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陽臺上的小鳥反思范文

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陽臺上的小鳥反思范文

  《陽臺上的小鳥》課文寫的是“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨,便阻止媽媽到陽臺上收衣服。學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦一下陽臺上的小鳥反思范文,希望大家會喜歡!

  陽臺上的小鳥反思范文篇1

  我一直在想:我們一年級的語文課該如何上,該如何提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力呢?課余談?wù)撨@個問題,有老師說,低年級識字是重點(diǎn),課文內(nèi)容淺顯,不需要怎么講,學(xué)生讀會就可以了。對這種觀點(diǎn),我是不太贊同的,我認(rèn)為:我們的課文,雖然篇幅短小,內(nèi)容淺顯,但它也是一個完整的故事,也蘊(yùn)含著作者深切的感情和其所體現(xiàn)的教育意義。

  孩子們年齡雖小,但他對事物也有自己的理解和看法,在教學(xué)中我們不能剝奪孩子們對課本的理解感悟過程。在教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生自己學(xué)會讀懂故事的內(nèi)容,還要讓他們學(xué)會體驗(yàn)這種內(nèi)在的情感和意義,要讓他們在感知文意,感悟情感的過程中,培養(yǎng)思維、表達(dá)的能力,培養(yǎng)閱讀的能力。

  陽臺上的小鳥反思范文篇2

  在這節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生的生活圈子有鳥的影子,甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的“相似塊”會孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。

  我再將文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛動物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子,這種意識一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞,自然會進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。學(xué)生、“我”產(chǎn)生情感共振:護(hù)小鳥、關(guān)心弱小!這是發(fā)自內(nèi)心的呼喚!我讓他們通過朗讀,將自己的理解與體驗(yàn)表達(dá)出來。自由讀、賽讀都不拘一格。學(xué)生在這樣賽讀氛圍中,互相感染,熱愛自然、關(guān)愛動物、照顧弱小的情感將得到升華。使得教學(xué)更加人文化,課堂更加生動化。

  新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí),我想:只要我們老師時時處處為孩子們著想,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,我們就一定會取得良好的教學(xué)效果。

  陽臺上的小鳥反思范文篇3

  這學(xué)期,我改變了以前的那種老師提問學(xué)生回答的閱讀教學(xué)模式,而重視了學(xué)生的自我提問和釋疑。例如在教《陽臺上的小鳥》時,我是這樣設(shè)計(jì)的:看了這個題目,你想知道什么?于是孩子們提出了很多問題,有學(xué)生說:我想知道小鳥為什么在陽臺上?有學(xué)生說:我想知道小鳥在陽臺上發(fā)生了什么事?還有學(xué)生說:我想知道陽臺上的小鳥怎么樣了?看到孩子們提出的問題,我心里真是高興!

  孩子們心里充滿了疑問,何愁他們沒有閱讀的欲望?接下來我告訴他們:你們想知道的答案就在課文中,現(xiàn)在就請你趕快讀讀課文,看誰最先找出答案。孩子們很快就進(jìn)入了閱讀狀態(tài),一段閱讀思考時間后,孩子們紛紛舉起小手,爭先恐后地表達(dá)著自己對那些問題的理解和看法。在這個過程中,他們不僅張揚(yáng)了個性,問題得到了解決,更重要的是他們的思維能力得到了提升,語言表達(dá)能力得到了提高,又因?yàn)樗麄兪窃诮鉀Q自己的問題,所以整節(jié)課孩子們學(xué)得很開心,很愉快。
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