皇帝的新裝課堂反思
《皇帝的新裝》這篇童話故事褒揚了無私無畏、敢于揭露假象的天真爛漫的童心。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹嘶实鄣男卵b課堂反思，希望大家喜歡!
皇帝的新裝課堂反思篇1
本課的教學(xué)首先是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與想象能力，并且了解本文是怎樣運用想象和夸張塑造人物、表現(xiàn)中心的。我在教學(xué)中特意安排了學(xué)生朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生做到形、聲兼?zhèn)洹Ｆ渲性诼犠x的過程中指導(dǎo)學(xué)生想象，這個皇帝為了漂亮可能會到什么地步?聽、想、讀結(jié)合，體會作者想象豐富精妙之處。
其次要注重的是學(xué)生感知文章內(nèi)容的能力與辨別思維能力，我設(shè)計了一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在課堂上問題的設(shè)置是貼近學(xué)生的，讓他們每個人有話可說，有題可做，注重題目的開放性，答案的多元化，還提倡學(xué)生多角度閱讀，有創(chuàng)意的閱讀。如每個學(xué)生對自己感興趣的人物作了評價，而且人人對主題的認識來看，更是改變了以往就是揭露封建統(tǒng)治者虛偽的一面，學(xué)生是從不同角度的分析，有的是抓住上層人物，有的是抓住百姓，有的從正面，有的從反面，有的從正反面對比著分析主題，從而出現(xiàn)了各種各樣的解讀。
皇帝的新裝課堂反思篇2
這節(jié)課，也使我認識到自身的許多不足：
1.在上課過程中，由于容量大，時間緊，講得很匆忙，有的內(nèi)容沒時間展開。譬如，有一題要學(xué)生交流、討論，沒等學(xué)生反映，我就直接往下講課文了。在分析人物形象時，沒有結(jié)合具體的語言、動作分析。因此，在以后的教學(xué)中，我要緊扣住文本，精心設(shè)計好每一堂課的內(nèi)容，甚至每一個環(huán)節(jié)、每一句話，注意各個環(huán)節(jié)的銜接。
2.教，然后知不足。在引導(dǎo)學(xué)生方面，做的不夠。應(yīng)緊扣學(xué)生回答的問題，步步為營，牽引著學(xué)生向老師的預(yù)設(shè)目標靠近。就引導(dǎo)這點來說，我還得多看書，多向其他老師學(xué)生，多實踐。
3.對學(xué)生的評價僅停留在“好”、“很好”等贊揚性的詞語上，比較單一化，更多的忽略了評價的真正意義，不能及時抓住學(xué)生回答問題的內(nèi)容或角度作出評價。迅速生成能力較弱，自己的語言表達能力也不強，以后還要多學(xué)習(xí)、實踐。
5.在新課程的理念下，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，而我的教學(xué)方法比較單一。從這次的公開課中，我明白了應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，適時調(diào)整自己的教學(xué)方法、內(nèi)容，善于取舍，吸取精華，懂得了“放棄也是一種美”。
皇帝的新裝課堂反思篇3
上完《皇帝的新裝》這節(jié)公開課后，我對這一堂課進行了總結(jié)反思，感覺存在以下三點不足：
一、課堂缺乏新意
《皇帝的新裝》是一篇老課文，可以說，文本上能挖掘到的亮點基本已被挖掘完，在上課前，我曾想過以課本劇的方式完成這節(jié)課的教學(xué)目標，可是，因為沒有時間給學(xué)生準備，怕學(xué)生不能很好的配合，遂放棄了這一思路，為了保持一堂課的完整性和流暢性，我最終還是采用了常規(guī)的教學(xué)思路，難怪楊老師說聽完課后有種似曾相識的感覺。
二、課堂分析不夠深入
在上課過程中，由于容量大，時間緊，講得很匆忙，有的內(nèi)容沒時間展開。譬如，這篇課文的人物的心理和語言很有特色，本來在分析情節(jié)時想通過學(xué)生的分角色朗讀來完成對人物心理的揣摩，從而更透徹的理解童話的主題，但因為擔(dān)心課堂時間不夠，學(xué)生找出人物的心理和語言描寫時便沒有再要求他們更深入的閱讀。
三、作業(yè)設(shè)計不夠合理
對文本的解讀較簡單，而作業(yè)布置較難，關(guān)于皇帝回宮后的續(xù)寫，應(yīng)利用較長的時間對學(xué)生進行指導(dǎo)并作交流，這樣學(xué)生才能更好更深入的去解讀文本，從而更深刻的理解童話這一文學(xué)體裁的特點。
教，然后知不足。今后，我會針對我的不足，通過多看教育、教學(xué)方面的書，多向其他老師學(xué)習(xí)，多實踐，多研究教材、教法，一步步來完善自我，開拓自己的教學(xué)思路，在課堂上大膽創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
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