沁園春雪反思范文
《沁園春·雪》是毛澤東豪不掩飾的至情至性的創(chuàng)作!學(xué)習(xí)啦小編收集了沁園春雪反思范文，大家一起來(lái)看看吧!
沁園春雪反思范文篇1
上《沁園春·雪》這課時(shí)，我有點(diǎn)兒心虛，因?yàn)橛幸粋€(gè)問(wèn)題直到要上講臺(tái)了我也還沒(méi)有十足的把握。教參上倒是講得振振有辭，但我覺(jué)得只是凌空蹈虛老調(diào)重談。而我自己已經(jīng)有的一點(diǎn)兒領(lǐng)悟又很怪誕另類(lèi)不符合常規(guī)。這種我在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的狀態(tài)，我戲稱(chēng)它為閱讀的“懸崖?tīng)顟B(tài)”──渴望有新的跨越但是腳下又沒(méi)有扎實(shí)的土地作為根基。一切還需要靠課堂上即時(shí)的生成發(fā)展來(lái)佐證──無(wú)論是突破思維原點(diǎn)還是遭遇尷尬，我認(rèn)為只有課堂上孩子們的反應(yīng)，才有資格對(duì)此問(wèn)題做出最后評(píng)判。
果然不出所料，對(duì)于我的在質(zhì)疑方面已經(jīng)“訓(xùn)練有素”的孩子，這樣算不上深層次的問(wèn)題休想逃過(guò)他們的眼睛。
這個(gè)問(wèn)題其實(shí)并不新鮮，我們面臨的矛盾是：毛澤東對(duì)古代英雄們到底持什么態(tài)度? 一貫的最簡(jiǎn)單的講法當(dāng)然是──惋惜。傳統(tǒng)的講授要求教師摳住關(guān)鍵詞“惜”、“略”、“稍”，來(lái)讓學(xué)生明白：毛澤東對(duì)古代英雄主要還是肯定的，至于惋惜，只是“略略”、“稍微”罷了?！ ∵@樣的解釋當(dāng)然是很唯物主義的，體現(xiàn)了毛澤東他老人家一貫強(qiáng)調(diào)的思維作風(fēng)：實(shí)事求是、一分為二。
沁園春雪反思范文篇2
《沁園春·雪》之所以最打動(dòng)人之所在──因?yàn)檫@是豪不掩飾的至情至性的創(chuàng)作!只有這樣解讀，毛澤東才能走下神壇，走進(jìn)讀者的心靈深處。只有這樣的解讀，《沁園春·雪》的文氣和文脈才是貫通的，文品和人品才能合二為一。
范例五反思這節(jié)課，我認(rèn)為還存在這樣一些問(wèn)題：
1.學(xué)生的調(diào)動(dòng)不盡人意。因?yàn)槭窍挛缱詈笠还?jié)課錄課，考慮到學(xué)生的精神狀態(tài)可能不會(huì)太好，因此，我特意在上課之前，換上平時(shí)不愛(ài)穿的本裝，一走進(jìn)教室，就聽(tīng)到學(xué)生的一陣驚呼，加之平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較融洽，我以為學(xué)生會(huì)因此而亢奮，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)有積極的表現(xiàn)。但事實(shí)上，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不盡人意。
我想除了因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種架式有些膽怯外，可能還另外的原因：一是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，二是學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我注意到盡可能只設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生體悟詩(shī)詞感情的問(wèn)題，而且盡可能使問(wèn)題指向明確，但在實(shí)踐中，有些學(xué)生的回答卻與我的問(wèn)題相去甚遠(yuǎn)，我想這也許是高估了學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力所致。在學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)得不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在思考或回答問(wèn)題，使課堂氣氛顯得有點(diǎn)沉悶，學(xué)生的參與度不夠高。
2.學(xué)生誦讀指導(dǎo)不夠細(xì)致和充分。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是計(jì)劃通過(guò)關(guān)鍵字的品讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的感情，進(jìn)而指導(dǎo)誦讀，但在實(shí)際操作中，還是未能將二者很好地結(jié)合起來(lái)。例如在品讀上闋“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓的滔滔”中的 “惟”和“頓”字時(shí)，品讀了作用情感，但沒(méi)有即時(shí)指出該如何讀。在品讀下闋“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”幾句中的“略”、“稍”、“只”幾個(gè)字的作用和蘊(yùn)含的感情時(shí)，也沒(méi)有及時(shí)指出應(yīng)該如何處理朗讀時(shí)的重音與語(yǔ)速等問(wèn)題，使朗讀指導(dǎo)的效果大打折扣。
針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面改進(jìn)：
1.進(jìn)一步縮減教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)放在朗讀上，并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如在問(wèn)題設(shè)計(jì)上少提一些問(wèn)題，也沒(méi)有必要引導(dǎo)學(xué)生從上闋說(shuō)到下闋，而是將上下闋的品讀任務(wù)分配給各小組，由他們先品再讀，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)的指導(dǎo)，我想這樣的話(huà)，品和讀會(huì)結(jié)合得更好，既將課堂還給了學(xué)生，又能提高課堂的效率，效果可能更好。
2.讓學(xué)生充分地活動(dòng)起來(lái)?？梢韵冉o學(xué)生充分的時(shí)間先讀先品，讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行品和讀的實(shí)踐，談朗讀處理，這樣學(xué)生的參與度會(huì)提高，學(xué)生由于有了說(shuō)的實(shí)踐，課堂發(fā)言可能也會(huì)積極和精準(zhǔn)一些。
沁園春雪反思范文篇3
如何把毛主席那種指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的豪情壯志讀出來(lái)，是本科要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。對(duì)于既是領(lǐng)袖又是詩(shī)人的毛主席，本首詞在遣詞用字上也有很多值得大家細(xì)細(xì)品味之處，所以在設(shè)計(jì)上我也考慮到這一點(diǎn)。上完這節(jié)課，有得有失，先總結(jié)如下：一、
資料的運(yùn)用為了讓大家能有感情地朗讀本首詞，課前除了讓學(xué)生了解寫(xiě)作背景，我還特地在網(wǎng)上下載一段視頻，既有畫(huà)面又有朗讀。課上，先提出朗讀要求，讓學(xué)生自己試著朗讀，再交流、點(diǎn)評(píng)。
接著，讓大家看視頻，輕聲跟著朗讀，感受名家朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。然后試著自己讀，尋找差距，說(shuō)說(shuō)為什么那樣朗讀的理由。在分析完本文思想情感之后，再次使用這段視頻，讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上，試著配上肢體語(yǔ)言進(jìn)行更加盡興的朗讀。經(jīng)過(guò)多番比較朗讀，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的朗讀水平有所提高，對(duì)詞的內(nèi)容和思想也有了更好的把握。
一、字詞賞析的指導(dǎo)在賞析字詞的時(shí)候，我注重先舉例，讓學(xué)生知道應(yīng)該從哪些角度進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生模仿示例，劃出文中運(yùn)用的較好的字句，做旁批，然后全班交流，點(diǎn)評(píng)，總結(jié)方法。最后，布置作業(yè)的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生課上賞析的不到位的句子，讓學(xué)生由口頭化為筆頭作業(yè)，檢測(cè)課上評(píng)講后掌握的實(shí)際情況，同時(shí)也培養(yǎng)筆頭表達(dá)能力。在作業(yè)批改中，再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再做個(gè)別指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。真正將字詞賞析落到實(shí)處。
二、詞句內(nèi)容分析的零碎每次在賞析詩(shī)歌詞的時(shí)候，對(duì)了解內(nèi)容的設(shè)計(jì)似乎總讓人頭疼，在教學(xué)這首詞的時(shí)候，一節(jié)課下來(lái)也有這種感覺(jué)。似乎內(nèi)容講解完后，原有的美感就被破壞了。原因何在呢?似乎問(wèn)題提的過(guò)于零碎，總擔(dān)心分析的不細(xì)，就有了很多其實(shí)可以精簡(jiǎn)一些卻沒(méi)精簡(jiǎn)的問(wèn)題。這樣，內(nèi)容是咀嚼透了，但一首詞的美感似乎就被破壞掉了。以后在詩(shī)歌和詞的教學(xué)上，內(nèi)容分析時(shí)要多思考問(wèn)題設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)問(wèn)題明確精要。
三、優(yōu)美畫(huà)面未能描述這是課后我非常后悔的一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)時(shí)沒(méi)能想到讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，口頭或書(shū)面選擇一個(gè)認(rèn)為優(yōu)美的畫(huà)面進(jìn)行描述，實(shí)在是一大憾事。如果當(dāng)時(shí)除了看視頻，再讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象進(jìn)行描述，效果會(huì)更加好。一節(jié)課下來(lái)，有得有失，以后在課前還是要多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要備學(xué)生，要大膽創(chuàng)新，不走老路，這樣才會(huì)更有新意，更吸引學(xué)生，更有實(shí)效。
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