《玩具柜臺(tái)前的孩子》反思回顧
《玩具柜臺(tái)前的孩子》全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛父母,關(guān)心父母的小男孩。學(xué)習(xí)啦小編收集了《玩具柜臺(tái)前的孩子》反思回顧，大家一起來(lái)看看吧!
《玩具柜臺(tái)前的孩子》反思回顧篇1
這篇課文情節(jié)曲折感人，人物的情感和性格特點(diǎn)是在簡(jiǎn)短的對(duì)話中折射出來(lái)的，要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到人物鮮明的個(gè)性。于是我利用課件展示了文中人物對(duì)話的內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容質(zhì)疑。如“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。讀了這個(gè)句子，你有什么想說(shuō)的，想問(wèn)的嗎?有的學(xué)生說(shuō)小兵心疼他媽媽，不想讓媽媽花錢，因?yàn)樗依锊桓辉?。我接著?wèn)你從哪讀懂的?能讀出媽媽無(wú)奈的心情嗎?有的學(xué)生說(shuō)，小兵很懂事，幫媽媽省錢給爸爸看病，有的學(xué)生甚至可以說(shuō)售貨員阿姨要把小汽車送給他，他也不要……此時(shí)屏幕上打出“他是多么喜歡小汽車啊!”讓學(xué)生體會(huì)小兵內(nèi)心巨大的心理反差，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)人物內(nèi)心的情感。通過(guò)這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高，也能使學(xué)生容易走進(jìn)人物的情感世界，觸摸到人物的心靈，想人物之所想。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言。本課所描繪的情節(jié)感人，語(yǔ)言文字也很貼切，所以我充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀積累語(yǔ)言，如“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”“興奮的光芒”“專心地看”“忍不住”“眼圈紅了”等詞語(yǔ)，在結(jié)尾時(shí)，出示習(xí)題：如果小兵來(lái)到我們當(dāng)中，你想為他做什么?落實(shí)語(yǔ)文課堂聽、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)目標(biāo)。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》反思回顧篇2
我覺得這次的文本拓展是這堂課的點(diǎn)睛之筆，不僅延伸了課堂教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生的教育深刻而生動(dòng)，使孩子們終身難忘，整個(gè)課堂教學(xué)在這里得到了升華。
這樣懂事的孩子，懂事的讓人心疼。售貨員阿姨心疼他，眼圈紅了，打算自己買一輛小汽車送給他。如果是我，如果我可以，我恨不得捧來(lái)幾十輛小汽車讓小兵玩?zhèn)€痛快?？墒切”f(shuō)：“不，謝謝，我不要。”禮貌地拒絕垂手可得的小汽車。為了什么?尊嚴(yán)?是的，就是尊嚴(yán)!媽媽一定教育過(guò)小兵：人窮志不短。
懂事、孝順，能抵抗誘惑，能細(xì)心體味到媽媽的內(nèi)心感受……我不知道該如何形容這個(gè)不一般的男孩小兵。但有一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)，雖然他家的物質(zhì)匱乏，但是這個(gè)孩子將來(lái)一定會(huì)很了不起!
這些是我讀書時(shí)的感受。課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)，感悟。從小兵對(duì)小汽車的喜愛、渴望，到他阻攔媽媽為自己買小汽車。從追究喜歡去不想要小汽車的原因，到思考為什么不要阿姨的贈(zèng)送……教室里顯得那么沉靜，孩子們?cè)谒伎迹诟形?。我一直攔阻學(xué)生對(duì)小兵、阿姨做出評(píng)價(jià)，一直引導(dǎo)他們通過(guò)朗讀感受這些美好的感情。有些情感，如果宣之于口，倒顯得蒼白無(wú)力。我希望，今天這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一般的感受。果然同學(xué)們不負(fù)我所望，一次次有感情的朗讀，一次次合情合理的想象，很多同學(xué)紅著眼圈讀完了全文。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》反思回顧篇3
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說(shuō)說(shuō)自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容，抓住"為什么喜歡卻不買"這個(gè)核心問(wèn)題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我感到課堂上仍存在一些不足：
課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析，這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān);也與我有些緊張，沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生默讀的時(shí)間還不夠充分有關(guān)。
因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，還是要給予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
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