《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思
《手捧空花盆的孩子》是一個非常有意思有發(fā)人深省的故事。學(xué)習(xí)啦小編收集了《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思，大家一起來看看吧!
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思篇1
我在教學(xué)本課時，注意了三個方面的設(shè)計：
第一，注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，從兒童的認知特點出發(fā)，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)，啟發(fā)了想象，使學(xué)生在讀中發(fā)展了思維，既積累了詞語，又得到了情感的教育與熏陶。
第二，在教學(xué)過程中我注意創(chuàng)設(shè)情境，進行口語訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生“讀、寫、說、演”的訓(xùn)練，貫穿課堂教學(xué)的始終，直接觸動了學(xué)生的情感，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，真正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點。
第三，較好地體現(xiàn)了低年級教學(xué)的趣味性。我注意運用富有激勵性的語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂大量的時間都給學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀文，識字交流，教師只有在必要的時候才去點撥。
這節(jié)課孩子們不僅交流了識字方法，讀通讀懂了課文，還明白了做人要誠實守信的道理。最主要的是孩子們自主積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)將成為他們今后努力學(xué)習(xí)的寶貴財富。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思篇2
《手捧空花盆的孩子》是一年級語文下冊第六單元的一篇課文，本篇課文內(nèi)容對于孩子們來說并不是很容易，但通過這一課的教學(xué)，我感覺收獲很多，下面就把我的收獲與遺憾之處作一下分析。為了講好這篇課文，又正好是學(xué)校里組織學(xué)校青年教師朗讀比賽，我做的第一件事情不是寫教案，而是反復(fù)地讀課文，直到把課文背下來為止，這樣做的目的只有一個，就是熟悉課文，將課文內(nèi)容爛熟于心。
一直記得一句話，那就是細節(jié)決定成敗，課文的每一個細節(jié)都應(yīng)該要重視起來，而且應(yīng)把自己當成文中角色去體會各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動、傳神。
本節(jié)課重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，所以我力求創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把自己想象成課文中的孩子和國王，想像雄日精心培育花種，但十天、一個月過去了，花種卻沒有發(fā)芽，這時雄日的心里會想些什么?會感到怎么樣?他會怎么做呢?這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們能走近文本。而當國王看到滿大街的孩子都捧著鮮花時，卻沒有露出一絲高興的表情。這時就追問孩子，為什么?迫使孩子從國王的角度去想去思，而當國王高興地拉著雄日的手說;“你就是我的繼承人。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思篇3
《手捧空花盆的孩子》是二年級語文上冊第十三單元的一篇課文,通過這一課的教學(xué),我感覺收獲很多,下面把成功和遺憾之處逐一進行分析.
為了講好這篇課文,我做的第一件事情不是寫教案,而是反復(fù)地讀課文,直到把課文背下來為止,這樣做的目的只有一個,就是熟悉課文,將課文內(nèi)容爛熟于心,這樣才能較準確地把握課文,在面對學(xué)生時才能從容應(yīng)答.
課文的每一個細節(jié)都要重視,而且應(yīng)把自己當成文中角色去體會各自的心情,感受,把自己融入到課文里面才可能是可講的生動,傳神.
本節(jié)課重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,所以我力求創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生把自己想象成課文中的孩子和國王,悲孩子所悲,喜國王所喜,力求使學(xué)生忘掉自我,融入故事之中,收效較好.與此同時,尊重孩子的理解,允許并提倡個性化朗讀,從課題到文句,都設(shè)計了這方面的練習(xí),對進一步的理解課文起到了較好的幫助作用.
讀文基礎(chǔ)上注意拓展學(xué)生思維空間,讓學(xué)生進行合理想象,讓學(xué)生想一想,說一說,既進行了口頭表達能力的訓(xùn)練,又使學(xué)生更深層地理解了課文.
朗讀是重點,但低年級不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),因此,我設(shè)計了復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié),以活潑的小游戲來激趣,進行復(fù)習(xí)檢查,收效較好.
此外,我能夠關(guān)注個別生,在課堂上,尋找機會讓曹嘉匯,夏望博,朱凱倫,任躍鵬等讀書,答題,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣.同時,我注重了對學(xué)生的評價,盡量地能夠結(jié)合課文內(nèi)容,做到及時,自然,真誠,如:我聽出來了,一個傷心的孩子.
在過渡語的設(shè)計上也力求自然,流暢,力求又音韻美,以期對孩子有一個潛移默化的影響.而板書則力求簡潔,突出重點,突出誠實一詞.
看了“《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思”的人還看了：