《一個(gè)星期有幾天》教學(xué)反思

　　《一個(gè)星期有幾天》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二課，主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)7的乘法口訣。學(xué)習(xí)啦小編收集了《一個(gè)星期有幾天》教學(xué)反思，大家一起來(lái)看看吧!

　　《一個(gè)星期有幾天》教學(xué)反思篇1

　　根據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖，本課旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，在編口訣的過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，進(jìn)而解決一些簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。

　　在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了2、3、4、5、6的乘法口訣，并掌握了2—5的表內(nèi)除法，學(xué)生對(duì)于編制乘法口訣的過(guò)程也已相當(dāng)了解?；谝陨暇売?，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生完全有能力獨(dú)立編出7的乘法口訣，教師只做適當(dāng)指導(dǎo)即可。

　　在教學(xué)中，我沒(méi)有完全放手，在整理前6句口訣后才讓學(xué)生自主探究后3句口訣。這樣做雖然照顧了自主性弱的學(xué)生，但卻影響了自主性強(qiáng)的學(xué)生探索的積極性。這點(diǎn)我將在今后的教學(xué)中加以兼顧。

　　《一個(gè)星期有幾天》教學(xué)反思篇2

　　從教學(xué)內(nèi)容傳送的角度講，這是一堂沒(méi)有懸念的課。甚至可以說(shuō)，沒(méi)有老師的講，學(xué)生也能將7的乘法口訣倒背如流。那么這堂課的意義又在哪里呢?我想我們對(duì)于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深入的理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運(yùn)用到乘除法計(jì)算中。這節(jié)課我著重想體現(xiàn)的是乘法口訣產(chǎn)生的意義和運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的便捷性。所以，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)力圖表達(dá)我的創(chuàng)意。由于事先對(duì)于時(shí)間的預(yù)算不夠，第三個(gè)層次的練習(xí)沒(méi)有呈現(xiàn)。

　　從課堂效果來(lái)看，這是一堂沒(méi)有起伏的課。從環(huán)節(jié)的實(shí)施看，沒(méi)有做到步步為營(yíng)。這主要是因?yàn)閭湔n不充分所至，再加上教者的精神狀態(tài)不佳，給聽(tīng)課的人呈現(xiàn)了松散的教學(xué)狀態(tài)。

　　從教學(xué)過(guò)程看，本堂課在每個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)有做到細(xì)致。所謂“課不磨不成形”，計(jì)算課的教學(xué)研究才剛剛開(kāi)始，我會(huì)在今后的教學(xué)中細(xì)心琢磨，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將計(jì)算課的研討進(jìn)行到底。

　　《一個(gè)星期有幾天》教學(xué)反思篇3

　　《一個(gè)星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。上完這節(jié)課后，我有以下體會(huì)：

　　比較理想的方面：

　　1、 用學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力。備課時(shí)我覺(jué)得如果直接用書上的主題圖來(lái)引入課題，可能會(huì)提不起學(xué)生的興趣，所以我就用學(xué)生在這之前的一道 考試題來(lái)引入新課。這張考試卷一直還沒(méi)給學(xué)生看過(guò)，所以他們非常感興趣，注意力全集中上來(lái)了。題目是：小明一天寫3個(gè)大字，一個(gè)星期寫幾個(gè)大字?把錯(cuò)誤答 案：3×5=15(個(gè))展示給學(xué)生看過(guò)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。原來(lái)一個(gè)星期是7天，不是5天。再把正確的答案：3×7=21(個(gè))展示給學(xué)生，從而引入本節(jié) 課的教學(xué)內(nèi)容：“一個(gè)星期有幾天”。

　　2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。因?yàn)樵谶@節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣，所以我就放手讓 學(xué)生自己編制口訣。叫一個(gè)學(xué)生上黑板板演的同時(shí)，展示幾份學(xué)生編制的口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，再一齊看黑板上的板演，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。 再通過(guò)讀口訣，背口訣，對(duì)口令，開(kāi)火車游戲等環(huán)節(jié)，，讓學(xué)生充分地感知和記憶，效果不錯(cuò)。

　　3、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)時(shí)，我很注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔、明了而清晰，是我教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我始終要求自己做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是包辦者。

　　有待改進(jìn)的方面：

　　1、 要做好課堂中的人文關(guān)懷，要盡可能地讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功而不是失敗。在學(xué)生自己編制完七的乘法口訣后，我展示了幾份孩子的口訣?？蛇@幾份口訣全都是書寫 不太好的，并且是有些錯(cuò)誤的。因?yàn)槲蚁胗眠@幾份口訣來(lái)做反面教育。所以我當(dāng)時(shí)的點(diǎn)評(píng)只有不足，沒(méi)有肯定。課下我思考，我的這種教學(xué)手段會(huì)不會(huì)損傷這幾個(gè)孩 子的自尊心呀?說(shuō)不定他們就因?yàn)檫@次出洋相而不喜歡上數(shù)學(xué)課了呢。所以，我覺(jué)得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力做好的方面。

　　2、 要充分考慮課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)，把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)展示給他們。這節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)有一個(gè)撲克牌的游戲，因?yàn)闀r(shí)間沒(méi)有把握好，所以就沒(méi)有開(kāi)展了。而這個(gè)撲 克牌的游戲是我的乘法口訣教學(xué)中孩子們非常喜歡玩的游戲之一，孩子聽(tīng)說(shuō)沒(méi)時(shí)間玩了，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲。當(dāng)時(shí)我就想，如果我在備課和教學(xué)過(guò)程中考慮 到這個(gè)問(wèn)題，哪怕改變一下教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)該讓孩子們玩一玩，這同樣是對(duì)乘法口訣的鞏固呀。

　　3、要有一顆童心，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄穑?這樣的課堂會(huì)更讓孩子喜歡。一下課，一個(gè)學(xué)生就跑到講臺(tái)來(lái)問(wèn)我：“老師，你一天大約喝了幾杯水呀?”我說(shuō)五杯，然后他就幫我算出我一個(gè)星期喝了五七三十五 杯水。當(dāng)時(shí)我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來(lái)幫我算算呢，這樣，每一個(gè)孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習(xí)，而且我和孩子們之間的距 離不是又縮短的更近了嗎?

　　要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，真的不容易，我也信奉這句話：功在課前，利在課中。我也是努力這樣做的。