幼兒園健康教育活動設(shè)計方案
健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。一個健康的孩子，應(yīng)該能夠經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。以下是小編精心收集整理的幼兒園健康教育活動設(shè)計方案，肯定會對你有所幫助的，來閱讀一下吧!
幼兒園健康教育活動設(shè)計方案1
設(shè)計思路：
在一日生活中發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡戶外活動精力充沛，但是缺乏自我休息的意識，夏日炎炎，在休息的時候不會有意識的去找陰涼處。有的甚至在老師帶領(lǐng)下來到陰涼處時還有些不以為然，仍然排著長長的隊伍在太陽底下曬著，出現(xiàn)一種隊伍的頭和中段在陰涼處，而隊伍的尾端卻還在太陽下，需要老師的提醒，根據(jù)這樣的一些情況，我設(shè)計了主題背景下夏天真熱啊的健康領(lǐng)域活動《找涼快》。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)通過說說自己的感受后，引發(fā)幼兒尋找涼快的愿望;第二環(huán)節(jié)幼兒到戶外一起找一找涼快的地方，并用照相機記錄下孩子尋找的結(jié)果，為第三環(huán)節(jié)服務(wù);最后一個環(huán)節(jié)把孩子們找到的地方進行分享交流，方便以后活動中去運用。
活動目標(biāo)：
1、通過戶外尋找涼快的地方，體驗找涼快活動的快樂。
2、樂意用簡單的語言交流使自己涼快的辦法。
活動準(zhǔn)備：帶好照相機，以照片的形式記錄幼兒尋找的過程。
活動過程：
一、說一說——引發(fā)找涼快的愿望
1、夏天到了，我們運動好以后熱不熱?
2、那有什么辦法可以讓我們涼快點呢?
預(yù)設(shè)：A可以用手扇一扇。
B可以吃冷飲、吃西瓜。
C可以躲在樹底下乘涼。
回應(yīng)：A恩，扇一扇就可以有……(風(fēng))。(讓幼兒自行填充完成對話。)
B是個好辦法，家里熱的話可以試一試，那學(xué)校里應(yīng)該怎么找涼快呢?繼續(xù)動動小腦筋。
C你想的辦法真有用，我們學(xué)校有那么多的大樹，足夠讓我們躲在樹下乘涼。
3、小結(jié)：熱了可以喝水、擦汗、休息，我們還可以找個涼快的地方休息。
二、找一找——去戶外尋找涼快的地方
1、那么哪里休息、運動才涼快呢?我們一起去找找吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起去戶外尋找。
當(dāng)幼兒找到后，為其拍下照片。
三、我找到了——幼兒交流介紹自己找到的地方
1、剛才好多朋友都找到了涼快的地方，我們一起來看看吧。
2、教師逐張出示照片
這是誰找到的?這是什么地方?
3、小結(jié)：原來戶外運動時，我們可以找個涼快的地方運動或休息，這樣會讓我們更舒服。
幼兒園健康教育活動設(shè)計方案2
活動由來及設(shè)計思路：
近一段時問，來園的孩子越來越少，有的家庭甚至不再送幼兒來，我向家長和孩子們詢問不來園的原因，他們告訴我怕感染甲流?？吹介L們對甲型流感的認(rèn)識抱有恐慌的態(tài)度并影響著身邊的孩子，我設(shè)計“關(guān)于預(yù)防甲流”的系列活動，希望通過活動的開展，能夠讓家長和孩們客觀地認(rèn)識甲流，減少對甲流的恐慌，并引導(dǎo)家長積極配合幼兒園好主動預(yù)防甲流的活動。
活動目標(biāo)：
1、關(guān)注甲型流感給人們生活帶來的變化，知道預(yù)防甲流和自我保的方法。
2、會用多種方法、多種形式讓幼兒園里的伙伴和家長了解甲流的防方法，感受、體驗關(guān)心他人的自豪感。
活動準(zhǔn)備：
關(guān)于甲流的新聞視頻(自制)、各類色彩筆、宣傳紙、照相機、澇六步法圖片。
活動過程：
1、觀看“新聞播報”，引導(dǎo)幼兒講述自己的想法和感受。
教師：看了剛才的新聞，你想說些什么?
幼兒：甲型流感是一種傳染病，如果得了要馬上去醫(yī)院治療。
幼兒：小朋友得了甲流不能再上幼兒園，要不會傳染更多的小朋友
幼兒：甲流會發(fā)燒、流鼻涕、咳嗽。
幼兒：甲型流感可以傳染自己身邊的人，身邊的人還可以再傳紿多身邊的人，所以得了甲流的人不要到外邊玩，要不會傳染更多的人。
幼兒：小朋友到商場買玩具，如果看到流鼻涕、咳嗽的人動了自喜歡的玩具，千萬不能再去摸這個玩具，要不會被傳染的。
幼兒：媽媽總說，吃藥、吃藥，要不會得甲流，得了甲流就要打針很疼。
幼兒：媽媽總說，洗手、洗手，手臟了會得甲流。
幼兒：和好朋友玩的時間少了，大家因為怕得甲流都不出來玩了。
教師小結(jié)：甲型流感是一種傳染病，如果小朋友發(fā)現(xiàn)自己和別人在身體上出現(xiàn)不適的癥狀：如發(fā)燒、咳嗽、流涕，就千萬不要再到人多的地方去玩，應(yīng)該馬上到醫(yī)院治療，這樣既不會延誤病情也不會影響他人的正常生活。
2、討論：預(yù)防甲流的好方法。
教師：甲型流感并不可怕，只要我們做到認(rèn)真地預(yù)防，甲流這種傳染病就不會找到我們，你們知道預(yù)防甲流的好方法嗎?
幼兒：小朋友不能到人多的地方玩。
幼兒：如果看到生病的人就離他遠(yuǎn)一點。
幼兒：在人多的地方要戴口罩。
幼兒：吃東西前和大小便后要認(rèn)真洗手。
幼兒：打噴嚏時用手捂上嘴和鼻子。
幼兒：將吐出的痰用衛(wèi)生紙包上扔到垃圾桶里。
幼兒：吃預(yù)防甲流的藥。
幼兒：多喝水，多吃菜，不挑食。
幼兒：經(jīng)常去操場運動，如踢球、跳繩、打羽毛球。
3.鼓勵幼兒用多種方法、多種形式讓大家了解預(yù)防甲流的方法，感受助人為樂的自豪感。
教師：剛剛我們知道了許多預(yù)防甲流的好方法，你們想把這些好方法講給誰聽?
幼兒：我要講給媽媽爸爸、爺爺奶奶聽。
幼兒：我要講給哥哥姐姐聽。
幼兒：我要講給弟弟妹妹聽。
教師：我們怎樣讓他們知道預(yù)防甲流的這些方法呢?
幼兒：我們教弟弟妹妹正確的洗手方法，告訴他們?nèi)绻眠@些方法洗手，就不會得甲流。
教師：弟弟妹妹這么小，教一次要是不會怎么辦?
幼兒：那我們天天去教他們洗手。
教師：如果我們天天去教他們洗手，我們自己的事情(自己的活動)就不能完成了，怎么辦?
幼兒：我們給弟弟妹妹畫張正確洗手的畫，讓他們自己看著畫洗手
幼兒：如果他們看不懂你們畫的畫怎么辦?
幼兒：老師你把我們洗手時正確的方法照下來，給弟弟妹妹做成照片，把照片送給他們，讓他們的老師把照片貼在盥洗間，弟弟妹妹洗手時，一看照片就會學(xué)著我們的樣子去洗手了。
教師：這個方法真不錯，還有沒有其他的方法了?
幼兒：我們用畫畫把我們知道的關(guān)于甲流的預(yù)防知識都送給幼兒的弟弟妹妹和哥哥姐姐。
教師：還有更好的方法嗎?
幼兒：我們給自己的媽媽爸爸寫個紙條，告訴他們預(yù)防甲流的方法。
教師：這個方法真好，如果讓更多的人知道就更好了。
幼兒：我們把寫好的信多印些送給幼兒園所有的家長，讓他們看我們的信后告訴自己的孩子有哪些預(yù)防甲流的好方法。
教師：你們的這些方法真的很棒，現(xiàn)在讓我們一起去完成這些好方法吧。
活動延伸：
幼兒繪制甲流預(yù)防卡，和老師一起拍攝洗手照片等。
個人反思：
甲型流感是一種傳染性極強的疾病，剛開始大家對它的關(guān)注不是很強，后來由于甲流的傳播越來越廣，得病的人也越來越多，家長、老師社會群體對甲流的看法逐漸恐慌起來，這種恐慌直接影響了身邊的孩子們。孩子們受家長情緒、行為的影響，對此病也有了自己的認(rèn)識，有的幼兒受自己消極情緒的影響，不敢出門游戲、不敢上幼兒園。針對孩子們的各種表現(xiàn)及當(dāng)前的社會現(xiàn)實，我們開展了“關(guān)于預(yù)防甲流”的多種活動，孩子們在對甲流預(yù)防有較深的認(rèn)識和一定的經(jīng)驗后，知道了甲流是可以提前預(yù)防的。此次活動的設(shè)計是為了進一步豐富幼兒預(yù)防甲流知識，并通過運用這些知識、經(jīng)驗提高自我保護能力?；顒舆€進行了關(guān)心、關(guān)愛的情感教育，通過運用多種方式、方法幫助身邊的人去預(yù)防疾病，孩子們在幫助他人的過程中感受著助人為樂的快樂和自豪感。
主要內(nèi)容：
1、活動設(shè)計思路清晰，將培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)今的社會形勢結(jié)合，具有一定的可操作性，活動內(nèi)容的選擇來源于幼兒的生活體驗，能有效調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
2、教學(xué)活動采用電教的手段，利用影像等形式吸引幼兒參與活動的興趣，幼兒參與積極并能主動地想辦法解決問題，促進了幼兒語言及思維能力的提高。
3、建議老師更多地引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的方法與其實際行為相結(jié)合，在生活中不斷堅持自己好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，并用自己的言行影響身邊的人。
綜合評析：
1、活動來源于生活，又走向生活。活動內(nèi)容與幼兒的生活結(jié)合，選擇了幼兒關(guān)心且需要幫助幼兒解決的問題，因此幼兒能夠積極參與其中。而且教師能夠把幼兒的社會性活動內(nèi)容帶出班級，引導(dǎo)幼兒帶著關(guān)愛、關(guān)心弟弟妹妹和哥哥姐姐的情感走進幼兒園的整個大群體，給予幼兒關(guān)愛別人、幫助他人的廣闊空間，使社會性教育生活化、社會化、情感化。
2、活動的操作性、參與性強。活動采用的教學(xué)方式符合幼兒特點，多媒體教學(xué)極大地激發(fā)了孩子們參與的熱情，使其能夠直觀感受身邊的事件，并在幫助他人、關(guān)愛他人的氛圍中培養(yǎng)了幼兒的成就感。
3、小組合作反思是教師提升專業(yè)水平的重要方式，因此在活動后要給予教師充分思考與討論的空間，對于活動中存在的問題不僅僅是點到，還要引導(dǎo)教師一步步深入分析其背后的原因與規(guī)律，如就教師提出的：“怎樣更加有效又快捷地幫助弟弟妹妹和哥哥姐姐掌握預(yù)防甲流的正確方法”這一問題，可以層層深入地進行思考：教師在這一環(huán)節(jié)希望幼兒對什么產(chǎn)生情感體驗?幼兒可能會產(chǎn)生什么情感體驗?情感體驗在這個社會性活動中的意義何在?是什么原因使幼兒的情感體驗不夠充分?如何調(diào)整使幼兒獲得充分的情感體驗?這樣多方面的剖析才能使教師學(xué)會反思，學(xué)會正確地解決教學(xué)實踐問題。
幼兒園健康教育活動設(shè)計方案3
活動目標(biāo)
1、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
2、嘗試沿著一條線段自上而下地畫短線，初步學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢。
3、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護意識。
4、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。
5、初步了解健康的小常識。
活動準(zhǔn)備
牙刷一把。畫紙、蠟筆。
活動過程
一、引發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。
教師:你們每天刷牙嗎?你們是怎么樣刷牙的?(告訴幼兒正確的刷牙方法。)
二、講解示范。
1、教師:小朋友們,牙刷是什么樣子的?牙刷的刷毛又是什么樣子的呢?(出示牙刷)
教師小結(jié):牙刷毛短短的,直直的,排列得很整齊。
2、教師和小朋友一起討論刷毛的畫法。
(1)“小朋友,你們聽是誰在哭啊?”教師出示一張畫好牙刷但是沒有刷毛的畫紙。
(2)討論“我們來幫助小牙刷畫上刷毛吧!誰有好辦法?”(請幼兒上前把自己的想法在紙上畫出來)
(3)教師示范“牙刷的刷毛要排好隊,一根一根靠得緊”
(4)再請小朋友上前來畫,教師給予指導(dǎo):刷毛不要畫得太長。
三、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
1、教師:楊老師這里有好多沒有刷毛的牙刷,我們一起來為他們添畫上牙刷毛吧!
2、鼓勵大膽作畫,提醒幼兒注意握筆的姿勢。
3、指導(dǎo)幼兒畫牙刷毛時,要從上往下、從坐往右一根一根地畫,要畫得多、畫得緊密。
四、引導(dǎo)評價
1、互相欣賞作品
2、教師:哎呀小朋友真能干,畫了這么多漂亮的牙刷。我們一起來刷刷牙吧。
附:天天刷牙好
小牙刷,手中拿,
張開我的小嘴巴。
上下刷,里外刷,
牙齒刷得白花花。
早上刷,晚上刷,
沒有蛀牙人人夸。
活動評價
幼兒對于刷牙都挺積極的。
當(dāng)那一首兒歌放出來時，他們齊刷刷的做起動作來了。
幼兒園健康教育活動設(shè)計方案4
活動目標(biāo)：
1、通過討論和教師的引導(dǎo)知道漱口有利于清潔牙齒。
2、掌握正確的漱口方法。
3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
5、初步了解健康的小常識。
活動準(zhǔn)備：
芝麻糖、調(diào)羹、鏡子、杯子、水。
活動過程：
一、請客吃芝麻糖
今天是小熊的生日，熊媽媽點了好多好吃的東西，請你們吃，我們一起到小熊家去好嗎?
二、送禮物照鏡子
瞧，熊媽媽還準(zhǔn)備了小禮物送給你們，你們看看是什么?(鏡子)我們來照一照，你的嘴巴里有什么?牙齒是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙齒上的黑芝麻)黑芝麻爬到牙齒上去了，牙齒變臟了，你有什么辦法把黑芝麻從牙齒上趕去呢?
三、幼兒自由討論清潔牙齒的方法
小結(jié)：牙齒臟了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園里沒牙刷，就讓我們漱口吧。
四、學(xué)習(xí)正確的漱口方法
1、教師演示：手拿小杯子、喝口清清水、抬起頭閉起嘴、咕嚕咕嚕吐出水。
2、幼兒念兒歌，學(xué)習(xí)正確漱口的方法。(空手模仿)個別幼兒聽口令做動作集體聽口令做動作。
五、漱口
請小朋友拿好杯子到水池邊漱口，如果水籠頭前面沒有人你就可以去漱口了，如果有人請你等他，漱完了再去。
六、讓客人老師和小朋友看看，誰的牙齒最干凈。
幼兒園健康教育活動設(shè)計方案5
活動目標(biāo)：
1、幼兒能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)自己的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
2、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
3、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
5、初步了解健康的小常識。
活動重難點：
活動重點：學(xué)會趕走不開心的方法。
活動難點：逐步養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
笑臉、哭臉娃娃;情景圖片;課件;悄悄屋模型;音樂
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：客人老師來我們班做客，你們開心嗎?開心的時候是什么樣子呢?是不是像它一樣?(出示笑臉娃娃)可是，當(dāng)我們都開心的時候，有一個娃娃悄悄遛進了我們班，它是誰呢?(出示哭臉娃娃)
二、認(rèn)識不開心，學(xué)習(xí)趕走不開心的方法。
1、教師提問：你有不開心的時候嗎?你遇到過哪些不開心的事情?幼兒自由表達。
2、當(dāng)不開心娃娃鉆進我們的身體后，會讓我們亂發(fā)脾氣，沒有精神，還會影響我們的健康，我們要趕走它。
3、呈現(xiàn)情景圖片，讓幼兒判斷圖片中小朋友的做法是否正確。
4、總結(jié)趕走不開心的方法，請幼兒說說自己會怎樣趕走不開心。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒幫助他人，化解不開心的事。
1、創(chuàng)設(shè)情境，寶寶和丫丫因為想玩同樣的玩具而爭吵，請小朋友來幫助他們解決問題，趕走不開心。在小朋友的幫助下，不開心溜走了，可是不開心很不甘心，它又去哪里呢?
2、不開心娃娃來到了青青草原，看到了正在生氣的美羊羊，和小熊貓，我們快來幫它們趕走不開心吧。
3、草原上的小動物為了感謝小朋友們，送大家一個禮物：“悄悄屋”，我們把悄悄屋放在區(qū)域角，在不開心的時候可以對悄悄屋訴說煩惱。
四、結(jié)束活動。
伴隨音樂《快樂小天使》，在歡快的舞蹈中，鼓勵每位幼兒做傳遞快樂的小天使，給更多的人帶去快樂。