經典音樂活動方案
發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現力等，以促進幼兒良好個性心理品質和道德品質及智力水平的充分發(fā)展。以下是小編精心收集整理的經典 音樂活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
經典 音樂活動方案1
活動目標：
1、通過圖片和教師的講述，讓幼兒感受民風民俗，了解端午節(jié)的各種習俗。
2、在律動中感應拍子與節(jié)奏。
活動準備：
掛圖、鈴鼓、圓舞板
活動過程：
一、故事引導
師：端午節(jié)快要到了，龍舟爺爺好高興!原來，又要舉辦劃龍舟比賽了。今年剛出生了一只小老鼠，卻不知道什么是端午節(jié)。端午節(jié)有什么習俗呢?
1、請幼兒說一說端午節(jié)是什么時候，家里人都會做什么。
2、教師出示掛圖補充，介紹傳統的民俗活動：包粽子、做香包、劃龍舟、掛菖蒲、掛艾草、喝黃雄酒等。
二、語詞律動
師：讓我們來聽一聽，劃龍舟比賽的時候，要做什么呢?
1.教師念兒謠語詞，通過肢體拍打出拍子。
2.播放CD，幼兒模仿老師念語詞做拍子練習，間奏部分劃船。
3.教師以過端午節(jié)的兒歌節(jié)奏，在黑板上畫短短長，幼兒念語詞，教師畫。
4.幼兒拍手練習短短長，并念出短短長的節(jié)奏。
5.邊念兒歌，邊拍出黑板上的節(jié)奏線。
三、樂器演奏
師：我們的劃龍舟比賽馬上就要開始了，今天有兩種不同的龍舟，一種是圓舞板龍舟，一種是鈴鼓龍舟哦!
1.圓舞板龍舟
師：我們先來劃劃我們的圓舞板龍舟吧!
請幼兒敲奏圓舞板并念兒歌。
語詞部分敲節(jié)奏，間奏部分劃船。
2.鈴鼓龍舟
師：圓舞板龍舟比賽完，該到鈴鼓龍舟啦!
請幼兒拿好鈴鼓后站在藍色線上，排成一條長長的龍舟。
播放音樂，踏步前進，念兒謠敲出節(jié)奏，間奏時劃船動作。
經典 音樂活動方案2
活動目的：
1.感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達內心的感受2.能根據歌詞的內容，創(chuàng)編有關小燕子的動作。
3.能在熟悉曲調的基礎上較為清楚的唱出歌詞。
活動準備：
1.知識準備：之前活動中對春天和燕子的初步認識2.物質準備：小燕子的圖片(頭飾)、歌曲磁帶、歌詞配圖活動過程：
1、猜謎，導入。教師：小朋友，開動腦筋猜一猜什么動物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，愛吃害蟲保莊稼，我們大家都愛他?
2、教師出示小燕子的圖片：小朋友，你們說它是誰啊?春天到了，小燕子飛到了小(二)班來做客，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學本領?播放音樂，請幼兒仔細聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么?歌詞里都出現了什么?播放完畢教師進行提問，幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內容。在幼兒說出歌詞的同時可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動作。
3、學唱歌曲，并可適當的加上創(chuàng)編的動作。
(1)教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應的圖片。
(2)幼兒跟著伴奏學唱2～3遍，用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞?？梢耘渖现跋牒玫膭幼?，以便幼兒記憶，感受歌曲的優(yōu)美。
4、幼兒完整地進行歌曲表演。
(1)教師應用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲，并提示之前一起創(chuàng)編的一些動作，形成一個較為完整的歌曲表演。
(2)請幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動作，感受音樂的柔美。
5、結束部分 ：
小燕子的歌很好聽，小燕子的舞也可好看啦，我們一起來跳一個小燕子的舞蹈吧。(在歌曲音樂的伴奏下，邊唱邊跳，并引導幼兒用身體的其它部位舞蹈)
經典 音樂活動方案3
活動目標：
1、學唱歌曲，根據圖片、圖譜提示記憶歌詞，唱準歌曲中的附點節(jié)奏。
2、用對唱的方法演唱歌曲，體驗集體配合演唱的快樂。
活動準備：
1、歌曲磁帶。
2、猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片各一張。
3、畫在黑板上的圖譜。
4、每人一根塑料袋做的尾巴。
重點：用對唱的方法演唱歌曲，體驗集體配合演唱的快樂。
難點：唱準歌曲中的誰的尾巴短和兔子尾巴短。
教學方法：
圖譜演示法、整體教唱法、分組對唱練習法。
活動過程：
一、按節(jié)奏師幼互相問好：小朋友們好。董老師你好。(12345。54321)
引入：老師今天給小朋友們請來了六只小動物，他們要進行一場特別的比賽，你們想不想見到它們呀?(想)“那我們把他們請出來吧?！?/p>
二、學習歌曲《尾巴歌》。
1、老師出示動物的圖片：這是誰呀?(小猴子)它的尾巴是······(長長的)這是誰呀?(小兔子)它的尾巴是······(短短的)這是誰呀?(小松鼠)它的尾巴像······(一把傘)
“那你們知道他們今天要進行什么比賽嗎?”(幼兒自由猜想、回答，提醒幼兒注意聽別人講話。)
2、引導幼兒回答歌詞中的提問(看圖片、動作)：
師：下面老師問小朋友們問題，小朋友們用完整的話來回答。
誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像好像一把傘?幼：猴子尾巴長，兔子尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。
師：誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最呀最呀看?幼：公雞尾巴彎，鴨子尾巴扁，孔雀的尾巴最呀看。
3、出示圖譜：啟發(fā)幼兒根據圖譜提示一起朗誦歌詞，練習有附點節(jié)奏的歌詞。
4、“有的小朋友把小動物們的尾巴比賽編成了好聽的歌曲，讓我們來靜靜地聽一聽吧!”老師放錄音，幼兒欣賞。
5、播放歌曲錄音，老師引導幼兒看圖譜，同時帶領幼兒整體學唱歌曲。
“這首歌的名字叫“比尾巴”，你們喜歡聽嗎?”(喜歡)“那我們再來聽一遍，小朋友們可以輕輕的跟著唱?！?/p>
三、練習用對唱的形式演唱歌曲。
1、啟發(fā)幼兒討論演唱這首歌曲的方法。
老師：剛才我們是一起演唱歌曲的，還可以用什么方式演唱呢?怎樣唱可以把歌曲中的提問和回答的部分表現得更清楚呢?幼兒分兩組進行對唱。
2、引導幼兒用師生對唱、男女生對唱、小組對唱方式演唱歌曲。
四、活動延伸：
播放歌曲錄音，玩游戲“捉尾巴”。
游戲玩法：每個幼兒帶上尾巴，互相追逐躲閃，不讓對方抓到。提醒幼兒注意安全，不要碰撞。
經典 音樂活動方案4
教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調式，為擴充了的一段體結構。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調，天真活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
教學目標：1.情感目標：初步了解蒙古族的風土人情。感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣。
2.知識目標：能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜歡的方式表現歌曲。
3.能力目標：通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
教學重點：1.了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈。
2.在不同形式的表演中快樂的體驗歌曲《我是草原小牧民》
教學難點：唱準并掌握帶附點和空拍的節(jié)奏：
①。 ×○ ×○ ∣_× _∣
②。 ×?！?_ ∣ _ × ∣
教學準備：錄音機、磁帶、道具筷子、音樂盒、圖片等
教學過程：
一。感受大草原
1.師生問好
2.師：請聽一段音樂(放錄音《我從草原來》)師配樂朗誦：藍天高，太陽照，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風光好。聽著美妙的音樂我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有美麗的草原。下面我們就一起來感受草原的魅力吧。
二。走進草原
1.聽音樂《草原上》欣賞草原風光，并介紹蒙古族的風土人情。
師：你能看圖說一說圖中有哪些美麗的風景嗎?(一望無際的綠色草原、潔白的氈房、成群的牛羊)
2.你們能看出是哪個少數民族了嗎?(生：蒙古族)
師：你們真聰明!
蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個別稱：就是“馬背上的民族”。他們都生活在美麗富饒的蒙古大草原上，那里的牧民還會騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還非常的能歌善舞。
三。學跳筷子舞
1.師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同學似乎有些懷疑，那就讓老師當一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。
2.師：剛才我跳的筷子舞你們喜歡嗎?(生：喜歡)筷子舞是蒙古族比較具有代表性的舞蹈形式之一，那我們就一起來學習筷子舞。
3.播放歌曲《我是草原小牧民》請同學們和老師一起舞蹈。
四。學唱歌曲
師：歡快的筷子舞給我?guī)砹嗣赖南硎?，那我們說草原的歌曲是不是也很好聽?想不想把這首歌曲也學會呢?(生：想)
1.播放歌曲，生聆聽后師板書課題。
2.帶著問題復聽范唱。
①是誰在唱歌?(小牧民或草原小牧民)
②歌曲的延長情緒是怎樣的?(高興、自豪、開心、驕傲……)
③歌曲的節(jié)奏是怎樣的?師可從旁提示：聽了歌曲讓你有什么感覺?想不想跳舞?有沒有力量?(稍快的或歡快活潑的)
3.跟節(jié)奏說唱歌詞。
板書節(jié)奏難點
①。 ×○ ×○ ∣_× _∣
②。 ×?！?_ ∣ _ × ∣
4.跟音樂范唱學唱歌曲。
5.全體帶著感情齊唱歌曲。
6.表演歌曲
師：同學們誰想當神氣的小牧民?現在我們就唱起歌跳起舞當一回真正的小牧民好嗎?挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說唱組的成員。
師：其實音樂可以用許多不同的形式來表現，只要你熱愛音樂，能發(fā)現其中的奧秘，你就會體會到其中的樂趣。
五。拓展延伸
蒙古族還有一種代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡很相似——馬頭琴。(出示圖片)(播放音樂)就是我們剛開始聽過的那段音樂，它就是用馬頭琴演奏的，它的音樂深沉、渾厚、蒼勁、遼闊，富于表達勤勞、強悍的蒙古族人民的性格和感情。(音樂聲減弱)
經典 音樂活動方案5
目標
1、感受歌曲中人物情緒的變化，學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩部分。
2、探索在歌表演中運用眼神、動作、表情與他人交往。
3、體驗與同伴合作表演的快樂。
活動準備：錄音機、音樂磁帶《拉拉勾》
活動過程
一、教師引導幼兒回憶已有的情緒經驗，為歌曲學習做好準備。
1、你和好朋友之間發(fā)生過不愉快的事情嗎?事情發(fā)生后心情是怎樣的?
2、當你和好朋友不吵不鬧在一起玩的時候，你的心情又是怎樣的?
3、如果你和好朋友之間發(fā)生矛盾，你有什么好辦法可以解決?
二、幼兒學唱歌
1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關注歌詞內容。
請你們仔細聽一聽，老師的歌里唱了些什么?
2、教師再次范唱歌曲，引導幼兒重點關注歌曲中的情緒變化。
教師：你們感覺這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同?
3、教師引導幼兒初步學唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符處，教師要有較明顯的動作暗
示。
4、教師引導探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分(用斷頓的唱法演唱前半部分，輕快的唱
法演唱后半部分。)
三、幼兒按歌詞內容創(chuàng)編動作，學習與同伴合作表演。
1、幼兒根據每一句歌詞內容，分樂句創(chuàng)編響應的動作和表情。
2、教師引導幼兒不僅注意動作還可以運用表情來表現歌曲內容，重點創(chuàng)編動作：生氣、不理睬、
翹嘴巴。
活動延伸
當幼兒熟悉歌曲后，在歌曲的最后兩句，教師還可以啟發(fā)幼兒做出各種表示友好的動作，以突出歌
曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時，用較弱的力度表示害羞;唱后半部分時，用歡
快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感!