幼兒園中班社會領域教學方案2020最新大全
從名詞上來講社會，是由人與人形成的關系總和。人類的生產、消費娛樂、政治、教育等都屬于社會活動范疇。以下是小編精心收集整理的幼兒園中班社會領域教學方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園中班社會領域教學方案1
【活動目標】
1、感知和理解生活中等待行為的意義，初步體驗秩序帶來的方便和快樂。
2、嘗試設計等待的溫馨提示標志，提醒大家要耐心等待。
3、培養(yǎng)孩子耐心等待的意識。
【活動準備】
溫馨小提示的照片;紙和筆、糖果。
【活動過程】
一、游戲導入活動，激發(fā)孩子的興趣。
師：小朋友，今天老師給你們帶了禮物呢，你們瞧!你們想不想要呀?等會音樂響時，大家跟著我一起跑一跑。
師：大家都拿到糖了吧，你們怎么拿的?剛才拿糖的時候亂哄哄的，怎么回事呀?
幼：他們都搶著拿!都擠在一起了。
師：大家都擠著拿搶著拿，太讓老師失望了，算了，還是把糖都還給我吧!(幼兒送糖)等會，誰愛動腦筋誰愛舉手發(fā)言，還是可以給你們的哦!
師：我們拿糖果的時候怎樣才能不擁擠呢?
幼：前面的小朋友拿，后面的小朋友就稍微等一等，這樣就不擁擠了。
二、尋找標記的基本規(guī)律，嘗試設計等待標記。
師：這個道理小朋友都知道，但有的時候一著急，就忘記了等待。就像剛剛拿糖果時一樣。
師：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢?(看溫馨小提示)
幼：可以提醒別人注意等待。
幼：畫幅畫提醒別人。
標記一師：這上面畫的什么呀?
幼：畫了很多標記，還有斜線呢!
師：斜線表示什么?
幼：表示不許、禁止!
師：這下面還有字呢?有沒有誰認識?
小結：這個標記就是提醒我們不能踩踏小草，要愛護小草。
標記二師：這是什么標記?你在哪見過?
幼：在洗手池那，告訴我們注意節(jié)約用水。
師：我們能不能也設計一個這樣的標記來提醒我們拿糖果的時候不擁擠呢?
師：畫些什么來提醒大家呢?我們畫一個斜線表示不擁擠，我來試試。還可以寫上字呢!
師：除了不要擁擠，我們還可以提醒大家怎么做呢?
幼：也要提醒別人耐心等待。
師：對，你來試試。(幼兒示范)
幼：看到了這個標記我們就知道玩游戲的時候不能擁擠，要耐心等待。
師：我們把標記貼在哪呢?
幼：貼在玩游戲的地方。(教師貼標記)
三、再次游戲，體驗等待帶來的好處。
師：小朋友，馬上音樂響起時，大家跟著老師跑一跑，當音樂一停，每個小朋友拿一粒糖，不過大家要注意不能擁擠，耐心等待哦!(幼兒游戲)
師：在幼兒園里，還有什么時候我們也需要耐心等待呢?(幼兒說，教師出示照片)
幼：我們在玩沙的時候也要注意等待，一個一個換套鞋。
幼：在玩滑梯的時候也要等待，不能擁擠。
幼：在喝水的時候也要排隊，不然水會潑在地上。
四、設計等待標記，培養(yǎng)等待的意識。
師：原來在我們的幼兒園里還有許多地方需要等待呢，你覺得什么地方需要等待，就給它設計一個標記吧。老師給你們準備了紙和筆呢。(教師巡回指導)
師：你畫的是什么?
幼：我畫了滑梯，我要提醒大家在滑滑梯的時候要排隊，不能擁擠。
師：我來幫你寫下來吧!
師：我們把這些溫馨小提示貼到需要的地方去吧!
幼兒園中班社會領域教學方案2
活動目標：
1.幼兒通過游戲體驗殘疾人生活中的不便與困難,激發(fā)其同情心、愛心,并且學會關愛殘疾人朋友。
2.引導幼兒學習殘疾人自強不息、堅強勇敢、克服困難的精神。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
活動準備：
眼罩、球、ppt課件、愛心卡等。
活動重難點：
重點：體驗殘疾人朋友的困難，激發(fā)孩子們的同情心和愛心。
難點：萌發(fā)幫助殘疾人朋友的意識，學習殘疾人朋友的自立自強。
活動過程：
一、歌曲導入：
老師和小朋友一起玩游戲《拉個圓圈走走》。
師:小朋友們，大家一起開心地唱歌、玩游戲，開心嗎?可是你們知道嗎?
在我們身邊有些朋友卻享受不到這樣的快樂。他們有的不能夠開心地唱歌，有的不能夠想蹲下就蹲下，想站起來就站起來……請小朋友們猜一猜，這些朋友是些什么人呢?
二、體驗殘疾人朋友生活的不易，對幼兒進行安全教育，并引導幼兒幫助身邊的殘疾人朋友。
1.觀看殘疾人生活的視頻，了解殘疾人，體驗殘疾人生活的不容易。
師：對了，這些是殘疾人朋友。
請小朋友想一想，殘疾人朋友，他們的生活方便嗎?
觀看盲人生活視頻，這是盲人朋友，他們的生活和我們有什么區(qū)別呢?
幼兒：他們看不見東西。
1)體驗盲人：全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師，并讓幼兒說一說自己的感受。
師：這是眼罩，下面請每個小朋友都戴上它，聽鈴聲來找老師，看誰能找到。
師：戴上眼罩走路方便嗎?你現(xiàn)在是怎么想的。
2)體驗肢體殘疾人觀看肢體殘疾人生活視頻。
師：這是什么殘疾人朋友，失去腿或手的殘疾人朋友，他們的生活方便嗎?
請小朋友們互相討論一下，誰來告訴我。
下面請小朋友們想辦法只用一只手取籃球。
師：只用一只手取籃球方便嗎?誰來說說你的感受。
師：看來，只有一只手的殘疾人朋友生活真的很困難!
小結：除了眼睛看不見的，手殘疾的人還有哪些殘疾人的生活是很不方便的?他們會遇到什么困難?
(幼兒討論講述)還有聾啞人、沒有腳的人等殘疾人朋友。
2.學習殘疾人自強不息的精神出示殘疾人自立自強的圖片，請幼兒自由討論。
師：雖然殘疾人朋友的生活很困難，但是他們非常樂觀的面對生活，請孩子們和好朋友一起看看、說說殘疾人是如何克服生活中的困難的。
3.討論怎樣幫助殘疾人。
師提問:孩子們，殘疾人朋友這么可憐,他們生活中遇到了這么多的困難,可是有的人卻還嘲笑他們，你們覺得這樣好嗎?那我們應該如何幫助他們呢?幼：我?guī)蜌埣踩伺笥堰^馬路。
幼：我推坐輪椅的殘疾人朋友乘車。
幼：我不肯別人嘲笑殘疾人朋友……。
教師小結：孩子們，你們真是有愛心的小朋友，想了這么多的辦法幫助他們,我替殘疾人朋友謝謝你們，是的，只要我們每個人都獻出一份愛，這個世界就會變得越來越好，越來越溫暖。
三.延伸活動:
你們有沒有想要對殘疾人朋友說的話呢?請小朋友一個一個的說，老師把它錄下來帶給殘疾人朋友聽。
出示愛心卡。
今天老師還帶來了準備送給殘疾人朋友的愛心卡，不過愛心卡上什么也沒有，老師希望你們把愛心卡打扮的漂亮一點，這樣殘疾人朋友會更喜歡。(在《愛的奉獻》背景音樂中幼兒打扮愛心卡。)
幼兒園中班社會領域教學方案3
設計意圖：
洗手間標記借助發(fā)型、服裝、飾品、身體部位、體態(tài)等特征來體現(xiàn)男女性別，是非常有價值的性別教育資源。為此，我設計、組織了這個活動，從幼兒在商場找衛(wèi)生間的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒知道公共場所的衛(wèi)生間都是分男女的。接著，引導幼兒感知衛(wèi)生間標記的多樣性，感受不同的風格，并在配對游戲中體驗觀寮、比較、思考的樂趣。在活動中，我利用信息技術引入網(wǎng)絡上流行的兒童換裝，裝扮游戲，通過給人物換發(fā)型、服裝、配飾等感知男女性別特征。
另外，在活動前，我拍攝了附近飯店、茶吧、火鍋店等的衛(wèi)生間標記，以引發(fā)幼兒主動關注周圍環(huán)境，去收集更多的衛(wèi)生間標記與大家分享。在話動的最后，我請幼兒為新幼兒園設計衛(wèi)生間標記，并計劃組織全園投票，選出歡迎的標記。這也是本次活動的延伸，可引發(fā)幼兒進一步觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。學習交流、協(xié)商、分享，養(yǎng)成良好的學習習慣。
目標：
1.嘗試通過觀察、分析辨認衛(wèi)生間標記，感受其設計的不同風格和多樣性。
2.初步感知可以通過發(fā)型、服裝、飾品、身體部位等特征來體現(xiàn)男女性別。
3.體驗衛(wèi)生間標記給人們生活帶來的方便，養(yǎng)成關注周圍環(huán)境的習慣。
準備：
1.各種各樣的衛(wèi)生間標記圖片，幼兒園周邊幾處店鋪門面及其衛(wèi)生間標記的照片。
2.紅色、藍色展示板各一塊。
3.電子白板課件，內容包括：一組衛(wèi)生間標記圖;男孩女孩常用玩具及佩戴物品;網(wǎng)絡換裝、裝扮游戲。
4.歌曲《對面的女孩看過來》的伴奏音樂。
過程：
一、進入情境
師：女孩妞妞去商場玩，突然想上衛(wèi)生間?？傻人业叫l(wèi)生間時，卻發(fā)愁了，因為這里的衛(wèi)生間和家里的不一樣(出示一組常見的衛(wèi)生間標記圖，見圖1和圖2)。她該進哪一間呢?為什么?
師：哦，你們都遇到過這樣的事?那你還在哪些地方看到過這樣分男女的衛(wèi)生間?
師(小結)：原來，像醫(yī)院、廣場、公園，書店、飯店、電影院、車站等公共場所的衛(wèi)生間一般都是分男，女的，而且都有標記。我們要做文明寶寶，要先看清標記再進去，男孩上男衛(wèi)生間，女孩進女衛(wèi)生間，可千萬不能走錯哦。
二、辨認各種衛(wèi)生間標記，感受不同的設計風格
(一)辨認男盤衛(wèi)生間標記
1.回顧自己在生活中看到過的衛(wèi)生間標記。
師：你有沒有見過和這個不一樣的男女衛(wèi)生間標記?它是什么樣子的?
(幼兒自由表達。)
2.憑借已有經(jīng)驗分一分男女衛(wèi)生間標記。
角：我?guī)砹嗽S多標記，請你們各組討論一下哪些是男衛(wèi)生間標記。哪些是女衛(wèi)生間標記(見圖3-圖18.每組標記能分成單張卡片供幼兒分類操作)。商量確定好后，每組派一個代表將女衛(wèi)生間標記貼到左邊紅板上，將男衛(wèi)生間標記貼到右邊藍板上。
3.分享交流。
師：我們一起來檢查一下分得對不對。這樣分你們同意嗎?為什么?
(二)在游戲中感受衛(wèi)生間標記的不同設計風格
1.開展配對游戲。
師：我們知道衛(wèi)生間標記都是一對一對使用的，那這里的男衛(wèi)生間標記和女衛(wèi)生間標記中哪兩個可以成為一對好朋友呢?現(xiàn)在，請每個男孩于取—個男衛(wèi)生間標記，每個女孩子取一個女衛(wèi)生間標記，分兩隊面對面站好?？纯磳γ嬲l手上的標記是你手上標記的好朋友，就成為一對好朋友手拉手。
(教師用歌詞引導幼兒去找朋友：“對面的朋友看過來，看過來，看過來。如果你覺得和我是一對兒，請你趕快走過來。我左看右看，我上看下看，就是覺得你和我呀是一對兒。哎啦啦啦啦。”)
師：都找到了嗎?現(xiàn)在咱們來一對一對亮個相，其他人當評委。如果覺得他們找對了請鼓掌通過。請得到鼓掌通過的人把標記—起貼到這邊的板上，然后坐下來。
師：咦，這幾組沒有聽到掌聲，他們應該找誰做朋友呢?請大家?guī)退麄兂龀鲋饕狻?/p>
師(小結)：你們認識這么多男女衛(wèi)生間標記，以后就不容易走錯衛(wèi)生間了。
2.認識身邊的衛(wèi)生間標記。
師：我發(fā)現(xiàn)身邊許多地方有衛(wèi)生間標記，它們各不相同。(出示幾處店鋪門面及其衛(wèi)生間標記的照片。)
師：這是飯店的衛(wèi)生間標記，男的叫英雄，女的叫美女;這是火鍋店的衛(wèi)生間標記，男的穿西裝，女的穿裙子;這是餐廳的衛(wèi)生間標記，男的叫漢子，女的叫妹子……
師：如果你們今后也發(fā)現(xiàn)一些有趣或特殊的衛(wèi)生間標記，就把它拍下來，帶到幼兒園和大家分享，好嗎?
三、感知通過發(fā)型、服裝、飾品、身體部位等特征來表現(xiàn)男女性別的方法
師：原來衛(wèi)生間標記有這么多!剛才你們是憑什么認出這些是男衛(wèi)生間標記、那些是女衛(wèi)生間標記的?它們哪里不一樣?(根據(jù)幼兒的回答，教師出示以下電子白板課件。)
●發(fā)型(見圖19)。
師：發(fā)型能分出男女。女孩還可以換成什么發(fā)型呢?男孩還可以換成什么發(fā)型呢?我們試試。(使用電子白板的聚光燈和畫筆功能，用白板筆畫發(fā)型。)
●著裝、打扮(見圖20)。
師：從好幾個方面都能分出男女，比如，有的是看帽子，有的是看衣服，還有的是看鞋于……(鏈接網(wǎng)絡換裝、裝扮游戲。)
師：誰來幫他們變一變，還能讓人看出是男是女呢?
●體態(tài)、姿勢(見圖21)。
師：這些圖片你又是怎么看出來的?
師：你能做出讓人看出是男孩還是女孩的動作或者姿勢嗎?
師：為了體現(xiàn)公平，我們請兩位差不多胖瘦的男、女小朋友披上同樣的披風，戴上同樣的帽子，背對著大家，分別做出代表性的動怍。
師：你們根據(jù)他們的動作能區(qū)分出男孩、女孩嗎?
師：好，現(xiàn)在請你找個朋友面對面試試。
師(小結)：單單看一個人做動作往往看不出是男孩還是女孩，但如果兩個人在一起比較就能看出誰是男是女了，比如分別做射擊的動作或跳舞的動作。
●專有物品(見圖22)。
師：這些標記沒有出現(xiàn)人，你又是怎么看出男女來的呢?
師：哦，一般女生才用口紅，男生才會有胡子。有的東兩是男生用的，有的東西是女生用的。專屬男生、女生的東西還有很多，你們看(出示寶劍、發(fā)夾、高跟鞋、煙斗、粉色游泳圈、藍色游泳圈等圖片)。下面我們來做一個“選物接龍”的游戲，我選戒指，你選什么?
師：看來有的時候不一樣的東兩確實能代表男或女。
●動物形象(見圖23、24)。
師：不同的動物形彖也能代表男女，比如公雞代表男生，母雞代表女生。代表男生的動物一般都比較威猛，代表女生的動物一般幫比較溫柔。你還能想出什么威猛或溫柔的動物嗎?
師(小結)：看來有很多辦法可以用來區(qū)分男女哦。
四、延伸活動
師：最后，請你們完成一個任務，幫助新幼兒園的衛(wèi)生間設計標記。如果你設計好了就貼在這塊板上，到時我們讓全園的小朋友來投票，看誰設計的標記歡迎。愿意挑戰(zhàn)這個任務嗎?快去掛上設計師的工作牌到美工區(qū)工作吧。
幼兒園中班社會領域教學方案4
活動目標:
1.通過游戲讓幼兒體驗互相謙讓的重要性。
2.鼓勵幼兒在生活中也能主動讓一讓別人,作個有禮貌的好孩子。
教學方法:體驗游戲 圖片分析 兒歌
活動準備:教學掛圖 系有細繩的小球 礦泉水瓶子
活動過程:
1.游戲“逛公園”
1)將幼兒分成三組,每組五個幼兒。
2)教師向幼兒說明不同顏色的小球代表誰。(紅色代表媽媽,綠色代表爸爸,藍色代表哥哥,白色代表爺爺,粉色代表小妹妹。)
3)幼兒將小球放入瓶子(公園)中,教師引導幼兒:公園里有什么,你們在公園里玩得開心嗎?
(鈴聲響起)教師:“公園里著火了,大家快跑!”
(鈴聲結束)幼兒松開手,教師引導幼兒觀察,你們從公園跑出來沒有?為什么沒有跑出來?結果怎么樣?你們又是怎么跑出來的?
小結:公園里著火了,大家都趕緊往外跑。有的人互相擁擠,只顧著自己,結果誰也沒有跑出來。都受傷了,有的人互相照顧,一個一個地跑,就全都跑出來了,誰也沒有受傷。
2.討論:大家應該讓誰先跑,誰最后跑?為什么?
3.第二次玩“逛公園”的游戲,鼓勵幼兒按照大家討論的順序從公園里出來。
4.看圖講述:這些小朋友在做什么?他們做得對不對?我們應該向誰學習?
5.兒歌:“拍手歌”。結束活動。
附 兒歌《拍手歌》
你拍一,我拍一,世界有我也有你。
你拍二,我拍二,大家生活在一起。
你拍三,我拍三,互相謙讓很簡單。
你讓我來我讓你,和諧社會更美麗。
活動延伸:
在幼兒園放學回家的時候,組織幼兒觀察幼兒園樓道的擁擠情況,讓幼兒了解擁擠的害處,在實際生活中知道要讓老人和小孩先走,走的時候靠樓梯的右邊,不能擁擠。同時號召家長也一同參與到幼兒園的教育活動中來,教育幼兒養(yǎng)成互相謙讓的好習慣。
幼兒園中班社會領域教學方案5
一、活動目標
1.讓孩子初步了解植物的生長離不開土壤，土壤中有水、空氣、腐爛物成分，能供植物茁壯成長。
2.引導幼兒不能亂扔垃圾，應保護土壤，樹立環(huán)保意識。
二、活動準備
連根的干枯的白菜、花，一盆鮮艷的花，玻璃石棉網(wǎng)、酒精燈、廢塑料、廢電池。
三、活動過程
(一)、植物離不開土壤
1.教師帶幼兒用小鏟在草地挖出一塊帶土的草，請幼兒觀察小草的根長在哪里?(土壤里)是誰養(yǎng)育了小草?(土壤)
2.教師出示連根的干枯的白菜、花，請幼兒觀察：“白菜和花怎樣了?”(干枯了)“白菜和小花為什么會干枯?”(因為它們的根離開了泥土)
3.教師出示盆花：“這棵小花為什么開放得這么鮮艷這么好?”請幼兒觀察，回答問題。(因為它的根長在土里)
4、小結：很多植物生長在泥土中，離開了泥土，植物就會干枯死掉。
(二)、土中有什么?
1.教師出示剛取出的泥土，請幼兒摸一摸，是干土還是濕土?(濕土)這說明泥土里有什么?(水分)
2.教師抓一把干泥土放入有水的玻璃缸中，邊放邊請幼兒仔細觀察，“水中出現(xiàn)了什么?”(有氣泡上升)“這說明泥土中有什么?”(空氣)
3.教師抓一把干泥土，撒在石棉網(wǎng)上，然后在酒精燈上加熱，請幼兒觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”(泥土冒煙了)“這說明了什么?”教師把泥塊掰開，發(fā)現(xiàn)泥土中有腐爛的樹葉、草等腐爛物，所以會燃燒、冒煙。
4.引導幼兒根據(jù)以上情況，討論得出結果：植物能在土壤中生長，是因為土壤中有水、空氣和肥料。同時人類的衣、食、住、行都和土地、植物密不可分，(例如：糧食、房屋、家具、服裝、交通工具等等)所以，土壤對植物和人類都很重要，我們要保護土壤。
(三)、怎樣保護土壤
1.教師：“土壤對植物和人類都很重要，我們要怎樣保護土壤呢?”2.教師出示塑料袋、飲料瓶、廢電池等，教育孩子不要亂扔這些垃圾，它們會破壞土壤，影響植物生長。我們要減少使用塑料制品，不亂扔垃圾，尤其是廢電池。(因為雨水會溶解出垃圾里的有害化學物質，形成污染的液體，滲透到土壤里，影響植物生長。)延伸活動1.結合幼兒園的垃圾分類活動，鼓勵幼兒不亂扔垃圾，將垃圾分類投放。
2.組織幼兒維護、照顧種植園地的植物，教育幼兒愛護花草、樹木。
家庭教育家長和孩子共同做好生活垃圾的分類投放。持之以恒，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
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