小學六年級美術(shù)教學方案精選5篇
美術(shù)是一種高檔次的藝術(shù)，它能提高人的修養(yǎng)，陶冶人的情操，可以打開你的眼界，讓你看到什么是美，什么是人所追求的東西，他充實著你的生活，讓你充滿著活力。以下是小編精心收集整理的小學六年級美術(shù)教學方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學六年級美術(shù)教學方案1
教學內(nèi)容：
人類的生活中奇思妙想無處不在。奇思妙想讓我們的生活充滿著樂趣和情趣，奇思妙想極大地影響著我們生活，奇思妙想也不斷地推動著我們的社會進步。本課教學的主旨在于開啟學生的創(chuàng)造思維，啟發(fā)學生的想象力，盡情放飛自己的夢想。本課教學著重從奇思妙想在生活中的趣味性和功能性方面來對學生進行激發(fā)引導(dǎo)，讓學生大膽進行獨具個性的創(chuàng)作。
學生情況：
學生對于生活中的各種新事物都充滿著好奇心，很多學生對嚴密精確的科學來自于人們大膽的想象這一特點有所了解，不少學生對在生活中遇到的各種問題會產(chǎn)生許多自己的想法，不少學生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問題，有些學生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來很多樂趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學生最喜歡的事情。
教學方式、手段：按照“教學做合一”的思想，通過媒體視聽、實物觸摸、過程展示，讓學生在經(jīng)歷“觀察——欣賞——發(fā)現(xiàn)——探究”的過程中感受美，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。通過動眼、動口、動腦、動手去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
教師準備：多媒體課件、實物或示范作品、水彩筆等繪制工具和環(huán)保的廢品材料等。
學生準備：鉛筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。
教學目標
知識與技能目標：通過欣賞、感受、探究，認識到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面;了解有很多發(fā)明創(chuàng)造源于奇思妙想。
過程與方法目標：了解并學習奇思妙想的各種表現(xiàn)手法，根據(jù)物品或是生活中遇到的問題，展開想象，運用造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊等方法表達出奇妙的創(chuàng)想。
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和勤于探究、勇于創(chuàng)造的精神。在創(chuàng)作的過程中，體驗藝術(shù)創(chuàng)意的樂趣，激發(fā)學生認識世界、關(guān)注新事物、熱愛生活的情感。
教學重難點
教學重點：本課的教學重點應(yīng)放在引導(dǎo)學生展開想象力，能夠利用變形、夸張等手法，畫出依據(jù)一件物品或生活中遇到的一個問題所產(chǎn)生的奇思妙想，豐富奇思妙想的表達方式。
教學難點：本課的教學難點是如何激發(fā)學生的創(chuàng)造想象思維，產(chǎn)生基于生活的奇思妙想。
教學設(shè)計
一、一起發(fā)現(xiàn)
發(fā)明創(chuàng)造離不開奇思妙想
1.出示圖片，引導(dǎo)學生觀察，說說這是什么?
2.教師可以根據(jù)以下內(nèi)容進行啟發(fā)引導(dǎo)：
這是萊特兄弟最早制造的飛機。人們總夢想著能像鳥兒一樣在天空中飛行，萊特兄弟在1900年發(fā)明創(chuàng)造了飛機。他們根據(jù)人們想在空中飛行的愿望，產(chǎn)生了奇思妙想，并一步步地實現(xiàn)了。
早在1500年前后，畫家達?芬奇就有了制作降落傘的創(chuàng)想，還手繪了草圖。而人類第一個成功的降落傘，是在380多年后的1884年，由美國的鮑德溫兄弟發(fā)明成功的。
科學之父凡爾納說過這樣的話：“只有想不到的，沒有做不到的?！蓖瑢W們讀過凡爾納的《海底兩萬里》嗎?這是一本科幻小說，書中所描繪的大型潛水艇在海底探險發(fā)生在19世紀，他向讀者展示了一個“科學奇跡”。20世紀，他的一些科學幻想真的成了現(xiàn)實，人類成功制造了潛水艇。他作品里的很多奇思妙想到20世紀得到了實現(xiàn)，如人類登月、80天環(huán)球世界、霓虹燈等等。
從這些生動的例子中我們至少應(yīng)該明白：嚴密精確的科學，也要大膽的想象;勇于創(chuàng)造的發(fā)明家都充滿著奇思妙想;奇思妙想會讓我們對未來的生活充滿憧憬。
設(shè)計意圖：通過飛機、降落傘的創(chuàng)造發(fā)明過程以及科幻小說《海底兩萬里》一書中的奇思妙想在以后現(xiàn)實生活中實現(xiàn)等等事例，讓學生知道，生活中的發(fā)明創(chuàng)造是離不開創(chuàng)造力和想象力，以此激活學生的創(chuàng)造興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造愿望。
二、一起創(chuàng)作
(一)奇思妙想的特別之處
1.教師：許多書中都有對奇思妙想的描繪，把你閱讀過的書中的奇思妙想給大家作個介紹。
2.讓學生仔細看漫畫家的作品，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)畫家是怎樣表現(xiàn)奇思妙想的，并交流看后的感覺和看法。(這些畫構(gòu)思奇妙、詼諧幽默、充滿樂趣)
3.出示圖片，觀看后交流：這幾幅畫奇妙在哪里呢?你有怎樣的感覺?說說作品的趣味性體現(xiàn)在哪里?
這幾幅畫營造了一種虛擬的場景，情趣十足：
圖①將降落傘變形為一位胖胖的大嬸，意想不到，又覺得溫暖、可靠。
圖②驢背上的貓和小姑娘真想得出，用胡蘿卜作為誘餌，激勵驢子飛奔向前?？鋸埖氖址ǎ尞嬅婷钊M生。
圖③小狗們駕著飛船在黑色的夜空飛行，它們要去哪呢。大膽想象，有趣味。
4.教師小結(jié)：在繪畫作品中，畫家用了夸張、變形的方法表達了許多奇思妙想，有很多內(nèi)容讓我們出乎意料，欣賞這些作品讓人感到愉悅和驚喜。
5.以一棵樹為例，引導(dǎo)學生試著進行奇思妙想：說說這課樹會變成什么特別的樣子?會結(jié)出什么樣的果子?這些果子長在哪里呢?你希望這棵樹和果子能有怎樣的特殊功能?
6.出示各種不同奇思妙想的樹讓學生欣賞，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。(可以從造型變化、虛擬場景的設(shè)計、特殊功能來大膽設(shè)想)
設(shè)計意圖：通過觀看、欣賞畫面中的奇思妙想，讓學生發(fā)現(xiàn)它們“奇在哪里”“妙在哪里”，探討：這些奇思妙想的畫面為什么能讓人產(chǎn)生愉悅感?使用了怎樣的表現(xiàn)手法?以一棵樹為例，主要是初步讓學生嘗試著進行奇思妙想，引導(dǎo)學生知道可以從造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊幾個方面來進行想象。
(二)生活之中的奇思妙想
1.教師：我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏嗥嫠济钕?，你注意到了?能給我們說說你身邊的奇思妙想嗎?
2.欣賞生活中的奇思妙想：
生活用品：鳥巢杯子、油漆桶臺燈、塑料布桌子
環(huán)境設(shè)施：帶拉鏈的池塘、毛毛蟲般的石頭雕塑、吃樹的房子
鞋子：打雨傘的鞋子、長頸鹿鞋子、高跟鞋房子
鯊魚：鯊魚頭電話、鯊魚汽車
人的身體：手部彩繪、人體造型
水果的有趣造型、開往動物園的大蟒蛇巴士、火柴盒小人等等。
3.討論交流：生活中的奇思妙想給我們帶來了什么?(奇思妙想給生活帶來創(chuàng)造性，讓生活變得更有趣味)
(三)展開奇思妙想的翅膀
1.引導(dǎo)學生根據(jù)自己生活中具體內(nèi)容，展開奇思妙想。
著重從以下方面激發(fā)學生的想象力：
可以改變生活中用品的形象，讓它變得有趣味;可以改變生活用品的功能讓它更實用。
可以嘗試著去解決生活中遇到的各式各樣的問題或是困難：如現(xiàn)在的霧霾，讓人們吸入了很多有害的雜質(zhì)，該怎么辦?現(xiàn)在的交通那么擁堵，你有解決的辦法嗎?
2.大膽地說一說自己的設(shè)想。
設(shè)計意圖：生活中的奇思妙想無處不在，教學中應(yīng)通過大量的畫面欣賞，讓學生開啟想象的大門，擴寬學生思維的空間，了解奇思妙想讓我們的生活變得更有情趣了，知道奇思妙想讓我們的生活變得更加方便了，激發(fā)學生進行奇思妙想的欲望。此外，從一件物品和生活中的實際問題這兩個方面啟發(fā)學生進行奇思妙想，讓學生了解奇思妙想的實現(xiàn)可以從趣味性和功能性兩個不同方面入手。
三、一起作業(yè)
1.提出作業(yè)要求：
(1)選擇一件你感興趣的物品或是在生活中遇到的問題來進行奇思妙想。
(2)可以從造型變化、虛擬場景的設(shè)計、特殊功能等方面來構(gòu)想。
(3)可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品。
2.教師用PPT循環(huán)播放學生作品、畫家作品，供學生學習參考。
四、一起分享
1.舉行奇思妙想作品展，讓學生樂于將自己的作品張貼在黑板上供大家自由觀賞。
2.學生介紹自己畫的奇思妙想，說一說自己作品的精彩奇妙之處;再說說同學作品中的精彩奇妙之處。
3.同學提出建議，怎樣來設(shè)想和表現(xiàn)效果會更好;教師適時評價、鼓勵、欣賞學生的閃光點并提出建議。
4.教師小結(jié)：今天我們的奇思妙想只能用畫筆表現(xiàn)，但是不久的將來，或許你們的“發(fā)明”就真的在你們手中誕生。同學們，大膽想象、努力創(chuàng)新吧!
設(shè)計意圖：這個展示評價環(huán)節(jié)，主要是想將學生從“作業(yè)”概念提升到“作品”概念，讓學生有“作品”的創(chuàng)作意識。同時，也通過學生自評、生生互評、教師點評等，分享大家的創(chuàng)作靈感和經(jīng)驗。
作業(yè)要求
1.注意選擇一件你感興趣的物品來進行奇思妙想，或是在生活中遇到的問題。
2.可以從造型變化、虛擬場景的設(shè)計、特殊功能等方面來想。
3.可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品。
基本要求：能用畫筆描繪出趣味性的奇思妙想。
高等要求：能用畫筆描繪出功能上的奇思妙想。
教與學的評價
1.生活中有許多奇思妙想，生活中有許多可以產(chǎn)生奇思妙想的機會，關(guān)鍵看你是不是有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和一雙會創(chuàng)造的手。生活中的奇思妙想，能夠發(fā)現(xiàn)其巧妙之處，創(chuàng)意的獨特之處。
2.教學過程中的欣賞和討論，可以讓學生產(chǎn)生更多的奇思妙想，可以獲得更豐富適用的表現(xiàn)方法。通過欣賞、討論是否能發(fā)現(xiàn)奇思妙想的表現(xiàn)方法。
3.教師要參與到學生構(gòu)想和創(chuàng)作的過程中，真正做到一起發(fā)現(xiàn)、一起創(chuàng)作、一起作業(yè)、一起分享。表現(xiàn)奇思妙想的作品能夠展開想象力，大膽介紹作品的奇妙之處。
本課的重點在于開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，啟發(fā)學生的興趣以及對生活的熱情。通過欣賞、討論，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的想法，讓學生了解、發(fā)現(xiàn)各種奇思妙想“奇在哪里”“妙在哪里”，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的表現(xiàn)方法。在課堂中鼓勵學生敢想、敢說、敢問，充分活躍學生的思維，激發(fā)想象力。要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學生的閃光點，激發(fā)興趣，能大膽地畫出自己的創(chuàng)造性想法。
不同教學策略設(shè)計
一、從文學作品中獲得奇思妙想的啟迪
1.讓學生在欣賞幾米、謝爾、希爾弗斯坦的作品時獲得奇思妙想的啟迪。
2.讓學生在介紹讀過的奇思妙想的作品時獲得奇思妙想的啟迪。
3.讓學生在教師介紹凡爾納的科幻小說中的奇思妙想成為現(xiàn)實中獲得啟迪。
4.讓學生在了解生活中奇思妙想的趣味性以及實現(xiàn)的可能性中獲得啟發(fā)。
二、從畫家作品中的獲得奇思妙想
1.可以欣賞超現(xiàn)實主義繪畫，如達利和馬格利特的作品，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
2.在討論、分析作品的夸張、變形、移位、虛擬的場景等表現(xiàn)手法的過程中獲得靈感。
三、從生活中的現(xiàn)象獲得奇思妙想
1.師生一起介紹身邊的奇思妙想。
2.引導(dǎo)學生欣賞生活中有趣味性的奇思妙想，感受給人們生活帶來的樂趣。
3.以一件物品為例，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，展開想象并大膽地跟大家說一說。
4.欣賞生活中的各種有創(chuàng)意的奇思妙想給我們的生活帶來的方便。
5.以生活中的一件東西或事情為例，想一想，再討論交流：對它有什么不滿意的地方?能怎樣改善?還希望有什么樣的神奇功能?
6.欣賞學生的范畫，討論這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?你覺得他的想法怎樣?奇在哪里?妙在哪里?你有更好的創(chuàng)意嗎?
四、快樂創(chuàng)作張揚個性
將你的奇思妙想畫下來或是借鑒身邊的物品制作一個奇思妙想的作品。
五、作品展示、評價
1.說說自己的奇思妙想作品奇在哪里，妙在哪里。
2.欣賞同學的作品，提出合理化建議。
六、課后延伸
留意生活中的細節(jié)，動手嘗試做一做能給我們的生活帶來便利的小發(fā)明小創(chuàng)造。
教學資源庫
百度：科幻之父凡爾納，達?芬奇的發(fā)明創(chuàng)造，超現(xiàn)實主義繪畫。
小學六年級美術(shù)教學方案2
教材分析
一、教學內(nèi)容與目標
1、學習插接彩球的創(chuàng)作、設(shè)計步驟和方法。
2、用多種紙張完成彩球的制作。
3、通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。培養(yǎng)學生的空間想像能力和創(chuàng)造能力。提高學生對立體造型藝術(shù)美的感受能力。
二、教學的重點與難點
教學重點：了解彩球設(shè)計的基本方法和插接規(guī)律。
教學難點：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品。
教學準備：
教具：課件，剪子，圓規(guī)，直尺，劃線筆，彩球數(shù)個，舊掛歷紙，膠水等。
學具：剪子，圓規(guī)，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。
教學過程
一、組織教學
二、導(dǎo)入新課
1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場合使用
常用于節(jié)日或現(xiàn)代居室裝飾，很受人們的喜愛。彩球的制作方法多種多樣。
2、板書課題——彩球的設(shè)計
三、新授
1、提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的?基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點?彩球的什么地方吸引你?它是怎樣組合的?
2、分析教材研究設(shè)計步驟與方法。
自主探究：每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領(lǐng)大家將彩球打開，分析一下再重新組合。研究討論正多
邊形組成球體的規(guī)律。
一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。分析什么樣的基本形適合制作彩球?開口處開在哪里最為合適?
3、欣賞書中作品。打開教材第14~15頁。
4、學生總結(jié)制作方法，
教師演示部分制作的要點彩球設(shè)計與制作要點
四、學生制作，教師指導(dǎo)作業(yè)提示：
以分工合作的方式，用卡紙設(shè)計多邊形的基本外形，并進行復(fù)制和裝飾美化，然后組合成彩球。
學生：組長負責，本組學生分工合作，共同完成作品。學生制作，教師指導(dǎo)。(提醒學生用剪刀時注意安全)
課堂作業(yè)總結(jié)。
1、指出作業(yè)中存在的問題。
2、表揚作業(yè)認真，效果好的同學
五、展示與評價
1、欣賞同學們的作品
2、評價其他同學的作品
提出不足及改進方案
評選出：創(chuàng)新設(shè)計獎、制作獎。
小學六年級美術(shù)教學方案3
教學目標：
1、知識：學會運用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，增強學生的生活情趣。
2、技能：學習用繪畫表現(xiàn)自編故事的形式特點，通過創(chuàng)作畫，使學生進一步掌握人物動作的畫法。
3、情感：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。
教學重點：
1、了解繪畫故事的表現(xiàn)特點，感受真、善、美。
2、繪畫自編故事的創(chuàng)作特點及步驟。
教學難點：
1、選材、構(gòu)思設(shè)計。
2、構(gòu)圖與繪制。
教具準備：各種材質(zhì)和表現(xiàn)形式的作品，繪畫工具
教學過程：
第一課時
一、組織教學：
二、講授新課：
(一)導(dǎo)入：
1、游戲：“連連看”：(設(shè)計意圖：以游戲的形式“連一連”，激發(fā)學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內(nèi)容——圖文并茂。)
教師提供數(shù)張圖片和幾句話(或幾段文字)，請學生根據(jù)文字找到相應(yīng)的圖畫將它們連起來，并找出先后順序?qū)⒐适轮v完整。
教師小結(jié)，出示課題《圖文并茂》。
2、欣賞分析作品(設(shè)計意圖：讓學生體會故事畫的魅力。)
(1)欣賞大師豐子愷的配文圖畫，體會其中的趣味性趣。
提問：如果這些繪畫作品沒有配上文字，還會這么具有感染力嗎?
(2)欣賞不同種類的故事畫。(出示單幅、連環(huán)故事畫)
(3)欣賞小朋友自編故事的配畫作業(yè)。
師：看了這么多的故事畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)一幅好的故事畫應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?
師總結(jié)：一幅故事畫應(yīng)該包括三個主要元素：誰、在哪里、干什么(板書)
3、分析故事畫的創(chuàng)作步驟：(設(shè)計意圖：使學生明確繪畫故事的完成過程。通過欣賞也可以使學生從生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，提高去挖掘素材的能力，開拓創(chuàng)作思維。)
知道了故事畫的元素，如果讓你自編一幅故事畫，應(yīng)該按什么步驟進行呢?
①構(gòu)思要從一天中發(fā)生的有意義的、使自己感受深的事情中去選材、構(gòu)思，設(shè)計出文字與畫面的結(jié)合方法。
②選材、構(gòu)思設(shè)計以后，還要按照整體與文字的安排，進行書寫文字制作，注意字跡要工整，文字部分要簡練，安排在畫面的位置等。
三、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)(設(shè)計意圖：使學生了解文字故事的簡短扼要性，通過不同畫面對視覺的刺激，使其發(fā)揮想象，完善自己編的小故事并使學生明確繪畫故事的完成過程。)
自編一個小故事：
它可以是一個夢想、所見所聞、自己聽到的、自己設(shè)想的……
作業(yè)要求：
1、小組合作完成編寫故事，編寫故事。
2、用連環(huán)畫或插圖方式表現(xiàn)自編的小故事或童話故事。
四、下節(jié)課帶齊工具
第二課時
一、組織教學
二、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)
1、小組交流各自的故事選材，構(gòu)思設(shè)計
2、分析作業(yè)步驟：(板書)
①選材構(gòu)思(已完成)
②文字表現(xiàn)(已考慮好)
③構(gòu)圖
根據(jù)故事內(nèi)容確定用大場面還是小場面表現(xiàn)，選擇恰當?shù)慕嵌扔勉U筆定出環(huán)境中各景物的位置。
④深入表現(xiàn)和著色
如果采用線表現(xiàn)，那么就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠處畫。用油畫棒、彩色水筆、國畫、版畫等也基本用此法定稿。需要著色再按要求進行。
三、作業(yè)評價
四、課堂小結(jié)
五、拓展：學生可以在課后多加練習，將生活中有趣的事情編成故事畫。
課后反思：學生們對這種圖文并茂的藝術(shù)形式感興趣，并能將生活中的小故事用故事畫的形式表現(xiàn)出來。
小學六年級美術(shù)教學方案4
裝飾畫
教材分析
一、教學內(nèi)容與目標
1、通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2、通過學習，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
3、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學習活動的興趣。
二、教學重點與難點
教學重點：裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
教學難點：如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學過程
一、導(dǎo)入新課
教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。
板書課題：裝飾畫
二、新授新課
1.什么是裝飾畫?你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎?(學生小組討論回答)
小結(jié)：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術(shù)形式。它與一般的圖案、圖畫的區(qū)別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價值在于滿足人們裝飾的需要。
2.介紹裝飾畫的種類：
以適用環(huán)境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等;以性質(zhì)劃分，可分有抽象裝飾畫、現(xiàn)代裝飾畫等等;以制作材質(zhì)劃分，可分有油畫、動感畫、木制畫、攝影畫等等;以制作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術(shù)作品，它涉及到美術(shù)、鑒賞、工藝等的多個范疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業(yè)性產(chǎn)品。
3.欣賞書本作品
(1)丁紹光的《樂園之夢》你能說一說作者在這張裝飾畫中表現(xiàn)了些什么內(nèi)容嗎?
靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發(fā)人們無限美的聯(lián)想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。
(2)平時我們經(jīng)常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現(xiàn)手法上有什么不同?
裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾
性，不強調(diào)真實光影和透視關(guān)系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術(shù)美感。
4.裝飾畫繪畫方法
(1)裝飾畫構(gòu)圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構(gòu)圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構(gòu)圖是體現(xiàn)裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。
裝飾畫的構(gòu)圖的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據(jù)作者的觀念自由發(fā)揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構(gòu)圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結(jié)構(gòu)應(yīng)當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本范作邊體會)
(2)裝飾畫的色彩，以固有色為基礎(chǔ)，排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術(shù)創(chuàng)造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。
三、布置作業(yè)：
請用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。學生練習，
師巡回指導(dǎo)
小學六年級美術(shù)教學方案5
教材分析
一、教學內(nèi)容與目標
1、了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。
2、能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。
3、通過故事情節(jié)、歷史背景材料、不同學生的現(xiàn)象思維角度去激發(fā)孩子們的創(chuàng)造欲望。通過畫故事，體味故事中人物的精神，促進學生對人類存在的意義、自由等人文精神的理解和認識，形成合理的價值觀。
二、教學重點與難點
教學重點：了解畫故事情景的基本步驟和方法。
教學難點：角色造型、場景設(shè)計、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。教學準備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、墨汁等國畫工具，相關(guān)資料。
教學過程
一、導(dǎo)入新課
說英雄：(播放課件)每個人心目中都有崇拜的英雄人物，說說你心目中的英雄應(yīng)該具有哪些形象特點?
二、講授新課
1、今天老師要給大家介紹一位英雄，想認識一下嗎?
2、點擊播放課件：(故事大意)很久很久以前，九個太陽一起出現(xiàn)在天空中，土地烤的直冒煙，禾苗都干枯了，銅鐵沙石也軟軟地快熔化了，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。有一個叫后羿的人，帶著玉帝賜給他的紅色的弓、白色的箭，去解救受苦受難的人民，于是故事發(fā)生了……
3、點擊播放課件：(神話故事《后羿射日》動畫)論英雄：
(1)后羿具有什么精神?
(2)他是個什么樣的人?引導(dǎo)學生：“為人類謀生存、大
無畏的精神、正義感、不畏艱難、機智、勇猛、技藝超群。”
4、審題：
后羿：后羿長什么樣?(年齡、發(fā)型、服裝)
射：(1)后羿的武器是什么?你想怎樣設(shè)計弓箭的造型(課件顯示不同造型的弓箭)
(2)后羿彎弓搭箭的姿勢是什么樣子的?誰來演示一下(學生演示，課件顯示不同造型的射箭姿勢)
(3)他在什么位置射?是準備射?射箭中?還是已射下?
日：(1)十個太陽長什么樣?
小結(jié)：形態(tài)各異、猙獰、頑皮、得意、猖獗。
(2)太陽的表情：后羿彎弓搭箭，滿天流火，落地的變成了三足烏鴉。有的太陽剛剛中箭，還沒有開始變成烏鴉，是什么表情?別的太陽看到他的同伴被射中時有什么表情(課件顯示不同造型的太陽)
5、國畫線描作品展：欣賞后羿射日的線描作品，拓寬思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。
6、講解常見的沒骨法和雙勾線法：沒骨法：直接用色墨點寫的方法。雙勾線法：用線條進行勾勒后設(shè)色的方法。三、作品欣賞：
打開教材第8-9頁，大家一起欣賞研究書上的優(yōu)秀作品，分析他們的成功與不足。(從選材、構(gòu)圖、主體形象、色彩、筆墨等方面)。
四、學生實踐：
創(chuàng)作新英雄：現(xiàn)在，你就是后羿，是正義的化身，在你面前的紙張上讓正義的后羿和邪惡的太陽展開激烈的戰(zhàn)斗吧!也可結(jié)合自己的選題進創(chuàng)作。
教師巡視指導(dǎo)。
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