小學(xué)一年級(jí)拼音教案設(shè)計(jì)方案精選創(chuàng)意教案
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉”,以下是小編精心收集整理的小學(xué)一年級(jí)拼音教案設(shè)計(jì)方案篇,下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
小學(xué)一年級(jí)拼音教案設(shè)計(jì)方案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“z c s”三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)清形，在四線格上能夠正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“z c s”三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形狀，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、課件出示兒歌：
紫色樹(shù)，紫色花，紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜，紫瓜柄長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。
2、教師誦讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲母?
(學(xué)生交流匯報(bào))
3、今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)三位新的聲母寶寶了，你的心情怎么樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!
(二)借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形
學(xué)習(xí)聲母Z的音形。
1、出示課文插圖一：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
(讓學(xué)生自己看圖并且各抒己見(jiàn))
2、你覺(jué)得小姑娘寫(xiě)得是個(gè)什么字?(2 Z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語(yǔ)拼音的z。(板書(shū)： z)
3、請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。
(這z的發(fā)音與“字”的讀音相近。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。)
4、教師邊講解邊用雙手演示發(fā)音方法，再請(qǐng)小朋友們自己試試。
5、教師范讀“z”，學(xué)生輕輕地跟讀。
6、學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
7、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。(正音，讀準(zhǔn)字音)
8、編個(gè)兒歌，說(shuō)順口溜：像個(gè)2字 z z z，記憶字形。
學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
1、導(dǎo)語(yǔ)引出c：我們小朋友可真能干，請(qǐng)繼續(xù)往前走吧!你瞧，誰(shuí)來(lái)迎接我們了。出示“c”的圖，學(xué)生說(shuō)。
2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什么呢?學(xué)生試讀。
3、你們可以借助““刺”的音來(lái)讀字母“c”的讀音。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺(jué)。
4、教師范讀“c”，學(xué)生自己試讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。強(qiáng)化讀，讀準(zhǔn)音。
5、記憶“c”的形。(1)問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?(2)學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)圓圈c c c ，記憶字形
學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
1、導(dǎo)入出示“s”的圖：?jiǎn)枺耗銈兛催@是什么呀?
2、你能根據(jù) z、c 的發(fā)音方法來(lái)試著讀讀這個(gè)字母嗎?指名，學(xué)生試讀。
3、講：我們可以借助“絲”的音來(lái)讀字母“s”。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
4、教師范讀“s”，正音，學(xué)生自己試讀，
5、同桌互讀，相互糾正。
6、記 憶“s”的形。
(1)問(wèn)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字母呢?
(2)根據(jù)學(xué)生回答編說(shuō)順口溜，記憶s。 如：半個(gè)8字 s s s。
7、拍手歌：像個(gè)2字Z Z Z，半個(gè)圓圈C C C，半個(gè)8字S S S
8、游戲：拼音接龍。
(三)指導(dǎo)聲母的書(shū)寫(xiě)
1、出示四線三格，老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“z c s”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)?咱們比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
小學(xué)一年級(jí)拼音教案設(shè)計(jì)方案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)j、q、_3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、了解j、q、_與iü相拼時(shí)，iü上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)j、q、_3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)了解j、q、_與iü相拼時(shí)，iü上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)
星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。
二、新授
(一)教學(xué)jq_的讀音和寫(xiě)法。
1、教學(xué)讀音、形。
(1)j的讀音。
①板書(shū)并出示搭積木的圖。(圖上畫(huà)的是什么?正在干什么?)
圖上畫(huà)了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái)。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。(指名讀)
⑥仔細(xì)觀察圖，看看字j像什么?并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
(j像積木的組合形狀)
⑦教學(xué)順口溜：大公雞，jjj?；虼罘e木jjj。
(2)q的讀音。
①板書(shū)，并出示圖二(氣筒)。
②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀q時(shí)，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng)。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。
⑥指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。(教師糾正發(fā)音)
⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)q像什么?
你覺(jué)得應(yīng)該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)
教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq。或像個(gè)9字qqq。
(3)_的讀音。
①板書(shū)，并出示演員演戲圖。(指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容)
②告訴學(xué)生_的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和_的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀時(shí)_，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀。(注意正音)
⑦誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)_像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉___。等
2、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
(1)jq_的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓?(出示jq_的書(shū)寫(xiě)。)
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出jq_占格位置。
j住在一二三樓，q住在一二樓。_住在二樓。
(2)jq_的筆順
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)j先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，q先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成
先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)一豎。二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，_先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
先寫(xiě)向右畫(huà)下，再向左畫(huà)下，二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
p和q比較
(二)教學(xué)音節(jié)拼讀。
1、教師講故事：
jq_三個(gè)小朋友很喜歡吃魚(yú)眼睛，每次一看到有魚(yú)眼睛就把它挖去吃掉。魚(yú)就沒(méi)有了眼睛，所以我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候應(yīng)該把魚(yú)的眼睛去掉不寫(xiě)，雖然魚(yú)沒(méi)有了眼睛，但它還是一條魚(yú)，所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成，而不是讀u。
2、讀兒歌：j、q、_小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
3、出示：ju、qu、_u
指名說(shuō)說(shuō)juqu_u的后面實(shí)際是什么字母?為什么要寫(xiě)成u，寫(xiě)成u之后應(yīng)該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)
三、練習(xí)
1、抽讀字母卡jq_
2、讀兒歌jq_小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
小學(xué)一年級(jí)拼音教案設(shè)計(jì)方案篇3
課前準(zhǔn)備
1.課件，拼音卡片，寫(xiě)有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫(xiě)有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)
2.橡皮泥。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.摘蘋(píng)果。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。
2.請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤(pán)圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤(pán)子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤(pán)子里。
3.開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)盤(pán)子里的單韻母。
4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么?(聲音要短。)
5.指名讀聲母。
6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋(píng)果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形
1.課件出示字母d、t、n、l。
2.指名試著讀一讀，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎?
預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。
我媽媽教過(guò)我d的讀法。
我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。
3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。
6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。
預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個(gè)門(mén)洞nnn，小鼓棒lll。
10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。
11.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。
12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”?！罢Z(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。
三、觀察思考，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d。
(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。
(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫(xiě)d，重點(diǎn)講解半圓要占滿(mǎn)中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。
(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè)d。
(5)投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n。
按照指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d的方法“教師范寫(xiě)——學(xué)生仿寫(xiě)——互相評(píng)價(jià)——再練寫(xiě)”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。
4.學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)l。
設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開(kāi)始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書(shū)空、仿寫(xiě)中漸漸掌握每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書(shū)寫(xiě)中的重要性;在書(shū)寫(xiě)l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫(xiě)。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。
四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)
1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。
3.展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。
設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的饋贈(zèng)。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。
小學(xué)一年級(jí)拼音教案設(shè)計(jì)方案篇4
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi
一、導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過(guò)的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會(huì)新的知識(shí)。
2、 看故事，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
二、學(xué)習(xí)zh和zhi
1、看圖，比較zh zhi
板書(shū)：zh zhi
2、誰(shuí)能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音?
3、前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
4、老師或?qū)W生領(lǐng)讀。
5、集體學(xué)讀。
6、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記?
(以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來(lái)是zh。)
7、再比一比zh和zhi有什么不一樣?
(整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i)
8、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。
板書(shū)后練習(xí)四聲
三、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi
(方法基本同上)
1、根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。
3、區(qū)別記憶ch與chi的形。
3、 練習(xí)chi的四聲。
四、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi
1、 根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2、 區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。
3、 區(qū)別記憶sh和shi的形。
4、 練習(xí)shi的四聲。
五、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習(xí)r和ri
1.太陽(yáng)也叫"日"，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習(xí)的ri四聲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(看電腦示范)
1、zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫(xiě)一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri.
小學(xué)一年級(jí)拼音教案設(shè)計(jì)方案篇5
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)聲母與a e u 相拼的音節(jié)，練習(xí)三拼音節(jié)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、用卡片讀四聲。
二、練習(xí) zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。
板書(shū)：zha cha sha ra
zhe che she re
zhu chu shu ru
方法：
1、請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。
2、請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。
3、請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。
三、練習(xí)三拼音
方法：
1、 復(fù)習(xí)三拼音的方法。
2、 拼讀音節(jié)
3、 借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)(桌、說(shuō))。
四、看圖讀音節(jié)(見(jiàn)書(shū)p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖)
方法：
1、看清圖上畫(huà)的是什么?人物要看清動(dòng)作。
2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
4、 根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓(xùn)練(見(jiàn)書(shū))
zha zhe zhi richa che chi
sha she shi
re ru
方法：
1、按豎著的順序讀。
2、橫著的順序讀。
3、不按順序讀。
六、作業(yè)
1、 抄寫(xiě)音節(jié)
2、練習(xí)說(shuō)zh ch sh r與a e u相拼的音節(jié)詞語(yǔ)和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi
shi ri的音節(jié)詞語(yǔ)
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