2023校本課程開發(fā)方案
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)設(shè)計的課程。為了確保事情或工作扎實開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編精心整理的2023校本課程開發(fā)方案，歡迎閱讀與收藏。
2023校本課程開發(fā)方案精選篇1
校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條件，校本課程開發(fā)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時，由于校本課程開發(fā)是一個動態(tài)過程，它的內(nèi)容相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性和拓展性。根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。
1、基礎(chǔ)性課程
基礎(chǔ)性課程是指授給學(xué)生可再生長的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)等?；A(chǔ)性課程由學(xué)科知識課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。其中學(xué)科知識課程開發(fā)涉及兩個方面：一是對課程內(nèi)容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結(jié)構(gòu)的革新，它包括：學(xué)科知識分層建構(gòu)，學(xué)科知識橫向整合。學(xué)習(xí)策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，它使學(xué)科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點。
學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程。通用學(xué)習(xí)策略課程包括選擇性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科緊密結(jié)合，適應(yīng)專門知識學(xué)習(xí)的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語學(xué)習(xí)策略、化學(xué)實驗策略等。學(xué)科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有"生成性"特點，因此應(yīng)成為學(xué)?；A(chǔ)性課程中開發(fā)的重要內(nèi)容。
2、豐富性課程
豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學(xué)生強身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時培養(yǎng)學(xué)生體育意識和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。博知課程主要是豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術(shù)怡情?？赏ㄟ^音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現(xiàn)；一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學(xué)生有意義的休閑和怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。當(dāng)前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會適應(yīng)困難。因此，開發(fā)勵志課程已迫在眉睫。"廣行"課程就是指廣泛適應(yīng)社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養(yǎng)學(xué)生具體的操作能力和實踐能力為目的。如電子制作、網(wǎng)頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會話、實驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設(shè)，亦可交叉進行，這要依據(jù)不同情況而定。
3、發(fā)展性課程
指拓展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。它在基礎(chǔ)性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。這類課程包括兩方面內(nèi)容：一是指加深學(xué)科知識的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識和能力的課程，如學(xué)科知識競賽輔導(dǎo)等課程。二是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神、創(chuàng)造能力類的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等，這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。
校本課程的開發(fā)步驟
1、調(diào)查
校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進行的突出師生特點和學(xué)校特色的課程。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。
2、申報
通過教研組會議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體標(biāo)題及內(nèi)容。并就即將開發(fā)實施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長的意愿與需要。
3、審核
學(xué)校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組對教研組提交的《校本課程開發(fā)申報表》根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進行審定。
4、培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。
方式與途徑：
①、培訓(xùn)——參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座。
②、實踐——開設(shè)示范課、開展專題研討。
③、學(xué)習(xí)——老師們通過相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)過學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
內(nèi)容：
①、校本課程開發(fā)實施的理論指導(dǎo)。
②、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個性特長，對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo)。教材編寫力求在內(nèi)容與形式上達到完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。
5、實施
經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實施計劃，列入學(xué)校課程表付諸實施。
6、督查
教導(dǎo)處和科研處負(fù)責(zé)校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗材料和決策依據(jù)。
2023校本課程開發(fā)方案精選篇2
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué)，由于各方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
一、開本課程開發(fā)理念
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過學(xué)生自主的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。
二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：
1．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3．能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4．初步學(xué)會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
三、校本課程開發(fā)的特點
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：
1．課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因為學(xué)生生活在進化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實際機會無處不在無時不在，便于學(xué)習(xí)操作。
2．教學(xué)方法的活動性。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。
3．課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1．主體性原則；
2．開放性原則；
3．量力而行原則。
五、校本課程的內(nèi)容
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
六、校本課程開設(shè)計劃
全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。
七、校本課程的評價
1．成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼），教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。
2．對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3．各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
4．我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化；評價過程動態(tài)化；評價個體主動化；評價方式質(zhì)性化；評價行為日?；?；評價結(jié)果效益化。
八、做好校本課程的管理
1．完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
2．鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3．校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。
4．組織實施，落實實施計劃。
5．每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當(dāng)獎勵。
6．加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
7．加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣。
九、校本課程的教學(xué)管理
1．教師必須有計劃、有進度、有教案。
2．教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
3．教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
4．任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。
5．每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
十、課程的開發(fā)
第一階段：準(zhǔn)備階段
（一）成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
（二）問卷調(diào)查
1．設(shè)計三份調(diào)查問卷（學(xué)生、家長、教師）了解大家的需求。
2．對問卷進行分析，找到需要解決的問題。
（三）初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。
第二階段：實施階段
（一）根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
（二）各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。
（三）修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設(shè)計學(xué)生活動材料等。
（五）課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)校報鎮(zhèn)課程審議委員會審議。
（六）鎮(zhèn)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。
（七）、技術(shù)顧問定期來校上課。
（八）、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學(xué)習(xí)。
2023校本課程開發(fā)方案精選篇3
一、指導(dǎo)思想
1、根據(jù)《小學(xué)課程方案》要求，逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。
2、著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性。
3、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
二、校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。
三、校本課程開發(fā)的整體思路
我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參與，穩(wěn)步推進，全面展開。工作上要堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，切實加強校本課程開發(fā)、實施和領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開發(fā)與實施。
四、校本課程開發(fā)的原則
1、科學(xué)性原則
提倡和推崇科學(xué)，重視各門科學(xué)知識在校本課程體系中的地位，及時吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè)。
3、針對性原則
校本課程的開發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長和有利于發(fā)揮教師的專長。
4、人文性原則
在校本課程的目的上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有個性地發(fā)展提供保障，使每個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
7、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源。
五、校本課程開發(fā)的程序：
1、以模塊形式或?qū)ｎ}形式開設(shè)，每個模塊以18學(xué)時為宜。
2、按課程計劃實施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2023校本課程開發(fā)方案精選篇4
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。
二、開發(fā)目標(biāo)
1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。
三、開發(fā)原則
1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。
2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。
四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容
家鄉(xiāng)農(nóng)具超市
家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究
校園園林藝術(shù)
動物大觀園
五、校本課程教材編寫要求
教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；2、選編教材；3、選用優(yōu)秀教材；4、拓寬現(xiàn)有教材。
六、校本課程的開發(fā)步驟
㈠建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。
組長：黃玉林
成員：蔡志葉,林維輝,邱清友,謝麗清,魏炳付,張明錦,陳春輝,溫明煥,陳啟坤,
林德元,李平凡,鄭雪碧,黃文勝.
㈡前期論證
1.利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。
將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是
否意愿。
㈢培訓(xùn)師資
1.校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓(xùn)方式：講座、研討
2.教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。
㈣撰寫課程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：
1.課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）
2.課程內(nèi)容或活動安排。
3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）
4、課程評價：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等
㈤教師正式開題，學(xué)生自主選擇。
開課之初，教師給15分鐘時間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。
㈥校本課程實施。
教導(dǎo)室做好監(jiān)按、測評。參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實施情況，總
結(jié)經(jīng)驗，解決問題。
㈦課時安排：校本課程每周1課時
七、校本課程的評價
1、授課教師的評價。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導(dǎo)室隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
2023校本課程開發(fā)方案精選篇5
為進一步貫徹實施《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實際的校本課程，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實施方案。
一、 當(dāng)前學(xué)校執(zhí)行國家課程計劃、開發(fā)利用校本資源狀況
近年來，我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20__]044號《關(guān)于調(diào)整安徽省義務(wù)教育實驗課程安排表的通知》精神，開齊課程，開足課時，編排課程表，并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀、書法、班隊活動、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)實踐活動五門課，每周各一節(jié)。此外，還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課，用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動;在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間，安排了大課間活動，內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機動周安排了詩韻文化展演、體育運動會、走進社區(qū)等主題教育與專題實踐活動。
二、規(guī)范執(zhí)行課程計劃條件分析
學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班__個，學(xué)生700余人，專任教師40人，除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師相對缺少外，基本上能保證國家課程的開齊和開足。__個教學(xué)班均配有班班通設(shè)備，校園網(wǎng)實現(xiàn)了教師、學(xué)生及學(xué)生家長人人通。學(xué)校設(shè)有多媒體、音樂、美術(shù)、科學(xué)實驗、圖書閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場、塑膠跑道等運動設(shè)施。除運動場相對不足外，其他辦學(xué)條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計劃的需要。
三、學(xué)校20__—20__年進一步規(guī)范執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本資源設(shè)想
學(xué)校20__—20__年進一步規(guī)范執(zhí)行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導(dǎo)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的實施。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制學(xué)校課程計劃，明確課程實施工作目標(biāo)，落實課程執(zhí)行工作措施，并通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實施，努力改進課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在保證國家課程實施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。在國家、地方、校三級課程的實施中，探索與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度，探索評價與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺，提高教師的教學(xué)水平。
校本課程開發(fā)設(shè)想：
中國自古就是一個詩的國度，千百年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學(xué)校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中，開展了中華詩詞進課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩童謠編創(chuàng)、詩歌教學(xué)研討等詩教活動，形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個層次的詩教課程。20__年，學(xué)校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，提煉出了“詩韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色，并成功申報了省級課題《農(nóng)村小學(xué)詩韻校園文化建設(shè)的研究與實踐》。詩韻校園文化建設(shè)的目標(biāo)是：以詩韻校園文化建設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理，構(gòu)建校本課程，從而豐潤學(xué)校的文化內(nèi)涵，塑造學(xué)校的文化精神。詩韻校園文化建設(shè)，著眼學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中，成為有“詩心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實的基礎(chǔ)。詩韻校園文化建設(shè)，著眼教師的專業(yè)成長，引領(lǐng)教師在充滿激情，充滿自信和關(guān)愛校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂趣，成為具有詩人氣韻的教師。
該課題20__年4月開題，經(jīng)過兩年來的研究與實踐，已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。
課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。
課程內(nèi)容包括四個方面，即：
1、體育類課程——夯實生命根基;2、藝術(shù)類課程——潤染生命底色;3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵;4、詩教類課程——暢享生命圓融。
其中，詩教類課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩、中華經(jīng)典詩文三個系列，每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程，每周安排兩個課時供學(xué)生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術(shù)類有書法、國畫、樂器、舞蹈，智育類有三棋、科技。
四、20__—20__學(xué)年規(guī)范執(zhí)行課程計劃推進安排
20__年8月——9月，成立規(guī)范執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程方案;建立課程實施活動小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實施措施;編制學(xué)校課程的課時計劃，開齊國家課程，開足課時。
20__年10月——11月，進一步完善詩教類課程的教材編制，全面開展詩教類課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動;籌備選修類課程的師資、場地、教具、教材，逐步實施教學(xué)。
20__年__月——20__年1月，完善選修類課程的教材編制，全面實施選修類課程教學(xué);開展詩教類課程成果展示活動。
20__年3月——20__年4月，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學(xué)研究活動。
20__年5月——20__年6月，開展校本課程的展示活動;進行校本課程實施的總結(jié)和反思，編制下一年度課程實施方案。
2023校本課程開發(fā)方案精選篇6
一、校本課程開發(fā)的背景
新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎(chǔ)教育課程計劃的框架，而且強調(diào)學(xué)校和教師要創(chuàng)造性的實施新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實施國家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來決定，是在實踐過程中動態(tài)生成的，這就需要對校本課程資源有充分的認(rèn)識和便捷的獲取途徑。
二、要解決的主要問題
1、觀念與認(rèn)識
盡管校本課程開發(fā)在實踐中已轟轟烈烈地展開，但是校本課程的內(nèi)涵與本質(zhì)到底是什么？校本課程能給學(xué)生帶來什么？它與國家課程、地方課程間是什么關(guān)系？——這都需要我們解決。
2、教師的素質(zhì)
校本課程開發(fā)的主體是教師，那么校本課程開發(fā)要求教師具備怎樣的素質(zhì)？要求教師擁有怎樣的課程能力？教師如何寫課程綱要？教師該擁有怎樣的學(xué)生觀、知識觀、教學(xué)觀、評價觀？這都是我們需要解決的問題。
3、條件與資源
在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著相當(dāng)大的差別。課程資源的分布情況特別是在需要較大經(jīng)濟投入的課程資源方面，往往很不平衡，從我們學(xué)校當(dāng)前的情況來看，在需要較大經(jīng)濟投入的課程資源方面雖沒有優(yōu)勢，但作為課程要素來源的校本課程，課程資源是比較豐富多彩的，缺乏的是對于課程資源的識別，開發(fā)和運用的意識與能力，因為我們要運用這些校本課程資源并充分開發(fā)，使之得以合理的利用。
4、評價與改善
評價機制的建立是校本課程開發(fā)有效運行的保障。那么如何對校本課程開發(fā)進行評價？校本課程的評價與國家課程、地方課程評價有什么區(qū)別？這是一個極為重要的問題。
三、校本課程開發(fā)的實踐意義與理論價值
（一）理論依據(jù)
國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出要“改變課程管理過程過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！边@就意味著校本課程的開發(fā)具有了法律依據(jù)，迎來了一個新的發(fā)展期。
（二）校本課程的內(nèi)容
校本課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對課程是什么有不同的理解，但課程從某種意義上說是有計劃的安排學(xué)生學(xué)習(xí)機會的過程，也是使學(xué)生獲得知識、參與活動、增加機會的過程。實踐中的校本課程有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開發(fā)，一種是“校本的”課程開發(fā)。我們屬前一種，即國家在課程計劃中預(yù)留10---15%的余地，學(xué)校自主地進行新的課程開發(fā)。在這里“校本課程”是相對于“國家課程”而言的一種課程板塊。
（三）校本課程開發(fā)的目的意義
1、校本課程的開發(fā)是最能夠尊重和滿足學(xué)校師生差異性和獨特性需要的課程開發(fā)模式。校本課程的開發(fā)是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程開發(fā)模式。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、課程專家和社區(qū)人士廣泛參與課程決策，所以它具有時效性強、開發(fā)周期短的特點，它能夠充分關(guān)注并滿足學(xué)校師生及社區(qū)的獨特性及其發(fā)展需要。因此，校本課程開發(fā)模式的是一種最具民主性、群眾性和個性張力的課程開發(fā)模式。
2、校本課程的開發(fā)過程是校內(nèi)外教育資源優(yōu)化配置的過程。國家課程和地方課程的開發(fā)，是一種相對封閉式集權(quán)式的開發(fā)模式。由于它固有的弱點造成了學(xué)校和社區(qū)教育資源的大量閑置。而校本課程的開發(fā)則能夠有效地實現(xiàn)國家、地方、學(xué)校和社區(qū)教育資源的重組，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與共享，使各種教育資源實現(xiàn)“1+1>2”的增值效應(yīng)。
3、校本課程的開發(fā)是教育管理體制創(chuàng)新的過程。校本課程的開發(fā)過程是課程決策權(quán)的重新分配過程，因為校本課程開發(fā)的本質(zhì)是一種課程決定，因此校本課程發(fā)展涉及到課程決策權(quán)利的分配。校本課程的開發(fā)是對傳統(tǒng)的自上而下的課程開發(fā)模式擁有的金字塔式權(quán)力霸權(quán)的革命性行動，這一過程不僅能夠開發(fā)出校本課程，同時它還能夠有效地打破自上而下的教育模式，打破學(xué)校內(nèi)部復(fù)制的集中化和權(quán)力霸權(quán)，構(gòu)建一種寬容、平等、民主的分權(quán)管理體制。
4、校本課程的開發(fā)是一種學(xué)校文化構(gòu)建的過程。任何一種新的課程的開發(fā)，必然會產(chǎn)生具體的課程產(chǎn)品。也必然伴隨著相應(yīng)的文化建構(gòu)。校本課程的開發(fā)必然會對已有校園文化產(chǎn)生強烈的沖擊與破壞，同時，它必然會建構(gòu)一種新的校園文化，這是校本課程開發(fā)的客觀需要。
（四）校本課程開發(fā)的目標(biāo)
人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā)，首先必須樹立先進的開發(fā)理念，具體目標(biāo)如下：
1、多元目標(biāo)觀
從校本課程來看，作為國家課程開發(fā)系統(tǒng)中的一個有機組成部分，它與國家和地方課程的開發(fā)目標(biāo)有一定的相關(guān)性，同時它的終極目標(biāo)是尊重并滿足學(xué)校師生的多樣性、差異性和獨特性，因此校本課程的開發(fā)應(yīng)樹立多元目標(biāo)觀。學(xué)校目標(biāo)包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對校本課程開發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對課程開發(fā)的特殊要求，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生發(fā)展。社區(qū)目標(biāo)包括：(1)社區(qū)的個性化開發(fā)及其資源優(yōu)勢對學(xué)校教育的期望。(2)是指家長對子女的期望。
2、多元的課程觀
所謂多元的課程理念是指根據(jù)不同的教育理論和學(xué)校、社區(qū)對課程的不同需求可以發(fā)出不同種類的校本課程。
3、多元主體觀
多元主體理念是指校本課程開發(fā)的主體是多元的，既可以是個體，也可以是由個體組成的群體。
4、分享、開發(fā)、創(chuàng)新的過程觀
校本課程開發(fā)既重視課程開發(fā)的結(jié)果，也重視課程開發(fā)的課程。
5、自主選擇、樂觀參與的教學(xué)觀
6、多元、平等和個性張揚的文化觀
7、分權(quán)化的管理觀
校本課程開發(fā)的管理應(yīng)樹立權(quán)變理念。所謂權(quán)變理念，是指在校本課程的開發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時因事權(quán)宜應(yīng)變，采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。
8、多元評價觀
多元評價理念是指對校本課程的開發(fā)進行多緯度、多層次的評價，包括：多元評價標(biāo)準(zhǔn)、多元評價對象、多元評價者、多眼評價方式和多元評價方法。
（五）、校本課程開發(fā)原則
1、滿足學(xué)生實際發(fā)展需要的原則。
2、考慮學(xué)生實際能力的原則。
3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。
4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。
5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。
四、校本課程開發(fā)的方法、途徑
校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學(xué)決策的過程。
1、采用經(jīng)驗性研究優(yōu)化組合的一系列方法，采用“理論——實踐—_”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。
2、相信教師、幫助教師專業(yè)發(fā)展。
3、遵循一定的程序。
4、充分挖掘課程資源。
五、校本課程開發(fā)實施步驟
1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、對學(xué)生的需求進行調(diào)查。
3、對學(xué)校的資源進行調(diào)查。
4、由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議、確定校本課程內(nèi)容。
5、培訓(xùn)校本課程開發(fā)教師。
6、制定、審查校本課程綱要。
7、組織實施。
8、跟蹤評價、動態(tài)調(diào)整、總結(jié)整合。
六、校本課程開發(fā)的保障措施
1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)機構(gòu)，由校長任監(jiān)控人，負(fù)責(zé)資金投入、設(shè)備配備，保障物資供應(yīng)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的具體實施工作。做到分工明確、責(zé)任到人。
2、成立開發(fā)小組組織課程開發(fā)師資培訓(xùn)并制定開發(fā)課程計劃，組織授課。
3、形成校本課程開發(fā)管理制度。
七、校本課程開設(shè)安排
1、內(nèi)容
七年級：基礎(chǔ)健康知識
八年級：面對侵害、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護、自救”
2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：
組長：朱寶兵
副組長：徐萍
組員：王志豐、孫遠(yuǎn)明、郭秀芳、呂秀芝
3、時間安排
本方案從本學(xué)期開始逐步組織實施，制定實施計劃安排表并在20__年6月份前完成。
八、校本課程的評價
1、授課教師的評價。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
九、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導(dǎo)室隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
2023校本課程開發(fā)方案精選篇7
拓展型課程是二期課改課程體系中的一個重要板塊，是學(xué)生選擇修習(xí)的課程，教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)為核心，并進一步著眼于對基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的提高，兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。拓展型課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。為了貫徹《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》的精神，按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》的要求，制定《馬陸小學(xué)拓展型課程實施方案》。
一、指導(dǎo)思想
我校開設(shè)的拓展型課程是以“促進全體學(xué)生人格的全面發(fā)展、學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)的終身發(fā)展”這一先進的教育理念為指導(dǎo)，遵循我?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)方針。從深度、廣度兩個方面拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
我校根據(jù)二期課改的理念，將拓展型課程作為培養(yǎng)學(xué)生主體意識、完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高自我管理和選擇學(xué)習(xí)能力的重要載體。結(jié)合學(xué)校實際，積極開發(fā)，加強指導(dǎo)，逐步推進，努力形成有利于學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的新型課程體系，促進學(xué)生個性與社會化的和諧發(fā)展。
二、課程理念
培養(yǎng)學(xué)生自主選擇課程學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)習(xí)方式的改善。關(guān)注學(xué)生自主選擇課程進行學(xué)習(xí)的過程，倡導(dǎo)學(xué)生按興趣選課與在教師指導(dǎo)下選課相結(jié)合的方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會選擇，逐步形成自主選擇的意識及能力。注重學(xué)校和教師參與課程建設(shè)，提升學(xué)校開發(fā)和建設(shè)課程的能力
三、課程目標(biāo)
堅持國家教育方針，在保證學(xué)生生命質(zhì)量的前提下，促進其個性和諧發(fā)展，為每個孩子創(chuàng)造屬于他們自己的美好未來。
1、拓展學(xué)生加深對自然、社會、自我的認(rèn)識和體驗；拓展學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力。
2、關(guān)注學(xué)生的個性特長和興趣愛好，促進學(xué)生多樣化發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及拓寬基礎(chǔ)知識，提高基本技能，形成表達、交流和合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛好，逐步形成良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格，形成誠信意識、公民意識。
5、以實施拓展型課程為契機，挖掘?qū)W校資源，形成特色，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。
四、課程結(jié)構(gòu)
1、保留學(xué)校傳統(tǒng)項目，并開發(fā)一些新型項目，盡量滿足學(xué)生的需求。
2、有選擇地使用《小學(xué)拓展型課程學(xué)習(xí)包》，豐富拓展型課程的內(nèi)容。
3、部分教師實施學(xué)校的校本課程《竹韻悠揚》的內(nèi)容。
4、開拓學(xué)校的乒乓、棋類等拓展課程項目。
五、基本原則
1、基礎(chǔ)性原則
我校拓展型課程的開設(shè)以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點，立足于保證和滿足每個學(xué)生生存和發(fā)展的需要。開設(shè)的課程包括一些低層次的科目，這些科目為學(xué)生提供文化基礎(chǔ)知識的拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，并以此來確保學(xué)生人人參與。
2、多樣性原則
課程內(nèi)容具有多樣性，本學(xué)期，我校開設(shè)美術(shù)、科技、信息技術(shù)等不同的課程供學(xué)生選擇，以適應(yīng)不同發(fā)展水平學(xué)生和每個學(xué)生個性發(fā)展的需要。課程模式也體現(xiàn)多樣性，有的科目注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；有的科目從學(xué)生的興趣出發(fā)、為學(xué)生個性特長的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；有的科目注重學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。有的科目是課內(nèi)外相結(jié)合，注重學(xué)生體驗、考察、實施開放型教學(xué)為主。
3、時代性原則
與上學(xué)期相比，我校拓展型課程內(nèi)容依據(jù)兒童的興趣愛好作適當(dāng)調(diào)整，增加了學(xué)生喜歡的新內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的需求。同時，學(xué)校提供了硬件支持，為每位教師配備了筆記本電腦，使教師的教學(xué)手段更加先進，體現(xiàn)時代教育的特征。
4、開放性原則
我校拓展型課程強調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、與社會發(fā)展相聯(lián)系。課程實施過程體現(xiàn)民主性和尊重個性發(fā)展的原則。提倡教學(xué)活動的多樣性，教學(xué)時間和空間的開放性，學(xué)習(xí)方式的自主選擇，評價標(biāo)準(zhǔn)的差異性。
5、綜合性原則
重視課程的綜合性和整體性。在課程編制和教學(xué)中，提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，既注重科學(xué)原理的認(rèn)識和掌握，又注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)；既開設(shè)了信息技術(shù)等特色課程，又保留了我校以拓展為主的傳統(tǒng)課程。
六、課程設(shè)置
拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。
1、限定拓展課程
⑴專題教育：是學(xué)校依據(jù)國家要求設(shè)置專項教育內(nèi)容的教學(xué)科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。
⑵綜合實踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務(wù)與公益勞動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、班隊等活動。
2、自主拓展課程
自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。它分為校級和班級兩種。主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成，是學(xué)校根據(jù)國家教育培養(yǎng)目標(biāo)及本校的辦學(xué)理念，為滿足學(xué)生的興趣愛好和個性特長發(fā)展需要，以學(xué)生為主體，整合各類社會資源共同開發(fā)的適合學(xué)校特點和條件的拓展型課程。
七、資料收集
在拓展探究課程的資料的收集應(yīng)考慮到可操作性，可傳授性，可接受性，可持續(xù)性。
1、學(xué)校應(yīng)積極自主地開發(fā)拓展型課程校本教材。
2、校本教材編制應(yīng)遵循《上海市普通中小學(xué)課程方案》的原則，做到有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，有利于教師發(fā)揮個人專長并能創(chuàng)造性地教學(xué)，有利于師生互動學(xué)習(xí)。
3、學(xué)科類校本教材編制以教研組為單位，采取集體編寫的原則，也可以使用同類學(xué)科的講義稿或采用其他學(xué)校的相關(guān)教材；技能類校本教材主要由上課教師自行確定，必要時可以組織有關(guān)人員一起研究開發(fā)，也可采用其他學(xué)校的相關(guān)教材或講義稿。
4、校本教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容組織要強化活動設(shè)計和實踐應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂，并通過簡要舉例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。
5、要充分利用信息技術(shù)，積極開發(fā)適合學(xué)生特點的電子教材。重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具備的教育資源。
八、課程實施
1、學(xué)校的拓展由分管校長主管，全面規(guī)劃、設(shè)計、實施拓展型課程的方案。明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施評價等。
2、成立學(xué)校拓展型課程教研組。教研組負(fù)責(zé)教學(xué)的實踐與研究，同時要協(xié)調(diào)各部門工作。
3、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)常規(guī)管理，重點做好過程管理，定期組織研討會、交流小結(jié)會，對年級組任課教師的工作給予一定的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，保證教學(xué)的順利進行。
4、教師提高專業(yè)水平，適應(yīng)拓展型課程建設(shè)的需求。
5、積極推進信息技術(shù)在課堂實施中的運用。
6、做好學(xué)生及教師的評價工作。
7、建立監(jiān)督機制，多方面進行考核評估。
8、建立課程檔案制度，不斷總結(jié)課程實施過程經(jīng)驗。
九、課程評價
對學(xué)生的評價，主要依據(jù)授課教師的記錄數(shù)據(jù)，包括學(xué)生出勤情況，學(xué)生參與熱情，團隊合作意識，能力鍛煉，學(xué)習(xí)體會以測試等第。另外從學(xué)生學(xué)習(xí)小組的記錄評價每個學(xué)生，包括團結(jié)合作精神，獨立處理問題的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等方面。
具體可以從以下六個方面進行評價：
⑴是否在知識或技能的某些方面獲得進一步的拓寬或提高。
⑵興趣愛好和潛能得到進一步開發(fā)和發(fā)展。
⑶是否學(xué)會選擇并做出決策，能根據(jù)自身的基礎(chǔ)、興趣愛好和社會發(fā)展需要選擇拓展內(nèi)容與方向。
⑷在綜合實踐能力方面是否得到提高。
⑸在自學(xué)能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力等方面是否得到增強。
⑹勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺鉆研、積極向上的精神是否得到培養(yǎng)。
對教師評價主要依據(jù)計劃完成記錄，備課情況，學(xué)生反饋效果，工作態(tài)度和學(xué)生反映等。具體可以從以下六個方面進行評價。
⑴教學(xué)計劃對發(fā)展學(xué)生個性的合理性。
⑵教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時代性、層次性和綜合性。
⑶對所教班級每一個學(xué)生的關(guān)注程度。
⑷教師在實施拓展型課程中的投入程度。
⑸教師在開發(fā)和建設(shè)拓展型課程過程中其專業(yè)水平的提高程度。
⑹教學(xué)目標(biāo)的達成度方面。
以上是我校制定的在今后一階段開發(fā)與開展拓展型課程的設(shè)想方案，其中部分課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容還需要在實踐中不斷的調(diào)整與完善。我校的拓展型任教教師還需在教學(xué)中加深對自己執(zhí)教的拓展型課程了解和重視，在進一步著眼于基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生各種不同的特殊能力，為培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。我們每個教師都會帶著開拓、創(chuàng)新、發(fā)展的觀念投入到教學(xué)中，開創(chuàng)馬陸小學(xué)拓展教學(xué)的新局面。
2023校本課程開發(fā)方案精選篇8
一、指導(dǎo)思想
堅持“促進學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，滿足學(xué)生運動技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力發(fā)展的需要，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進學(xué)生健康成長的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、基本形式
“走班”就是學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理。本學(xué)期校級共設(shè)置了越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫、石頭畫、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個校級社團，進行拔尖型的教學(xué);年級層面按照班級數(shù)設(shè)置了書畫、棋類、動手做等社團，進行興趣培養(yǎng)式的教學(xué)。
校級節(jié)日活動進行整體安排：三月份是第四屆“補天閱讀節(jié)”，四月份是首屆“補天戲曲節(jié)”，五月份是“補天科技節(jié)”，六月份是“補天體育節(jié)”。這些節(jié)日活動的安排納入“選課走班”的內(nèi)容，將整體占用半天的時間搞活動。
三、時間設(shè)置
每周利用兩個半天實施：周三下午第二課全校實施具有區(qū)域地方特色的越劇課程，根據(jù)學(xué)生的已有層次選課;周三下午第三課全校實施年級和校級層面的興趣活動走班。周三下午第一課和周五下午三節(jié)課，分別實施閱讀、思維、美文和主題活動社團，這些社團均能做到年級內(nèi)同時(或部分同時)，將在該學(xué)科的范疇內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，實施走班教學(xué)。
四、實施過程
(一)全員參與走班課程的研發(fā)
每一位教師要樹立“我就是課程”意識。根據(jù)自身的特點和專長，積極主動地輔導(dǎo)社團、研發(fā)課程。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導(dǎo)“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的創(chuàng)新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長課程。
一是開發(fā)學(xué)科課程。加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發(fā)揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。繼續(xù)完善越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創(chuàng)編“五彩”石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等特色課程。二是開發(fā)傳統(tǒng)課程。深度研發(fā)“補天文化”，開發(fā)升旗、入學(xué)、成長、畢業(yè)、集會等儀式課程，開發(fā)戲曲(藝術(shù))、科技、體育、閱讀等節(jié)日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實施的基礎(chǔ)。
(二)高度重視走班教學(xué)的過程
1、召開全體教師動員會，號召全體教師結(jié)合自己的愛好特長，確定所欲開設(shè)的課程，報少年宮審核確定。
2、少年宮采用自主申報和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法，確定走班的具體項目，向相關(guān)年級的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報名，形成新的教學(xué)班級。
3、指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。
4、學(xué)期末結(jié)合“學(xué)生慶典活動”開展走班教學(xué)的成果展示活動，評選優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀個人。
五、基本規(guī)則
1、凡一經(jīng)確定參加各組活動的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載，及時與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導(dǎo)教師開展工作，敦促報名學(xué)生按時參加選修活動。
2、輔導(dǎo)時間為周三和周五下午，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時間和地點開展輔導(dǎo)工作，有事不能開展當(dāng)日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組報告，作好調(diào)課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任。
3、領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時間到指定地點檢查。此項工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開展，納入學(xué)校課程管理。