骨干教師培養(yǎng)實施方案（共7篇）

每個學校都要致力于培養(yǎng)骨干教師，普通教師成長為骨干教師大致要經(jīng)歷積累期、成熟期、創(chuàng)造期三個階段。下面是小編給大家?guī)淼墓歉山處熍囵B(yǎng)實施方案，希望能夠幫到你喲!

骨干教師培養(yǎng)實施方案篇1

一、培訓目標

（一）、按不超過教師總數(shù)30%的比例，確定校級骨干教師培訓對象，使其能按照新課程要求組織教育教學活動，熟練掌握所教學科的新課程標準，教材和教學方法，具有較好的組織班集體和其它學生集體活動的能力。能獨立承擔示范課、研究課、實驗課的教學任務。能承擔一般的教育教學研究課題，在教育教學工作中起帶頭作用。

（二）、按不超過教師總數(shù)10%比例確定區(qū)級骨干教師培訓對象，使其具有所教學科扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，初步掌握現(xiàn)代化教育教學手段，具有較強的教育教學能力。初步形成自己的教育教學風格和特色，在學校教育教學中有一定影響。

二、骨干教師的基本條件

1、具有良好的德修養(yǎng)，能模范地遵守《小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有較強的事業(yè)心，高度的責任感和積極進取的精神。

2、能按要求參加學歷進修，完成小學教師繼續(xù)教育。有較高的文化素質(zhì)和較強的自學能力。掌握教育理論并能指導教育教學實踐。能對一般教師起指導、答疑作用。

3、教育思想正確、全面貫徹教育方針，能按教育規(guī)律組織教育教學活動，能全面正確地理解標準、教材、掌握教學方法，教學基本功扎實，教育教學效果好，能對一般教師起示范作用。

4、具有健康的體能和心理，能勝任滿工作量工作，以中、青年教師為主。

三、骨干教師的培訓內(nèi)容與要求

1、教改實驗與教育科學研究。要求每位骨干教師積極參加教改實驗項目與科研課題，做好實驗階段總結(jié)，定期舉辦科研知識講座。

2、參觀考察與學術(shù)交流組織骨干教師參加教研活動，和參加高層次的學術(shù)交流活動。通過參觀考察，看錄像，學習外地教改經(jīng)驗，使他們開闊視野，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)，新知識，每位骨干教師每學期至少寫1？？2篇經(jīng)驗論文，每學期至少要召開一次骨干教師經(jīng)驗交流會。

3、上示范課。組織骨干教師每學期至少上一節(jié)以上的示范課或公開課。每學期至少聽12節(jié)課。積極開展教研和聽課活動。每月寫好教學分析。

4、現(xiàn)代化教學手段的培訓，骨干教師必須進行計算機基礎(chǔ)知識，基本技能培訓。對骨干教師在科研立項進修提高，學習考察給予支持，在職務評聘、評選先進等方面，在政策上給予傾斜。對骨干教師嚴格要求，放手使用，鼓勵骨干教師勇挑重擔，讓他們在實踐中增長才干。

5、骨干教師作好月教學分析。

骨干教師培養(yǎng)實施方案篇2

我非常榮幸參加了貴州師范學院組織的“國培計劃”——畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學數(shù)學骨干教師培訓活動，也非常感謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動。十天的時間非常有限，但這次培訓活動給我的收獲是無限的。

這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有高級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課、評課，也有學院的互動討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。通過理論上的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩，還有自己的教學設(shè)計的展示。因此，這十天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學上不斷成長的十天。

帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了李建年教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。也讓我深深體會到了如何更好地去觀課議課，安仕文校長的講座也給了我很多感悟，其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要，教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。在為期十天的這短暫的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，聆聽講座、互動評課、交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今，培訓即將結(jié)束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的充實，聆聽智者的教誨，參加伙伴們的探究……收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。

因此，在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人，我會積極主動地承擔各種教學任務，注意發(fā)揮帶頭作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級各類的教研活動，虛心向同行學習、請教。認真學習新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，提高自己的業(yè)務水平，努力使自己無愧于“教學骨干”這一稱號。

總之，短短十天的骨干教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長，但我的教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結(jié)束，但終身學習還在繼續(xù)，這次的培訓就像是冬天里一抹濃濃的綠意，帶來無限希望！

骨干教師培養(yǎng)實施方案篇3

一、指導思想：

遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》等法律法規(guī)。用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術(shù)武裝教師，突出培訓工作的時代性、創(chuàng)造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，從而建設(shè)一支師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，教科研能力強，具有創(chuàng)新精神和時代特征的高素質(zhì)教師隊伍。根據(jù)我區(qū)《教師培訓方案》，特制定本學期教師培訓計劃。

二、總體目標：

通過培訓使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學風格鮮明、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師隊伍，并實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學校綜合辦學能力同步提高的目的。

三、培訓對象、目標及培訓內(nèi)容

1、新教師培訓

（1）培訓對象：教齡在3年內(nèi)的教師；

（2）培訓內(nèi)容：結(jié)合維揚區(qū)教師培訓方案，學校以實施青年教師導師制為主要方式，加強新年教師教師職業(yè)道德規(guī)范，教育政策法規(guī)，學校規(guī)劃，教師業(yè)務發(fā)展方向，學校規(guī)章制度，所擔任的學科課程標準，教材教法分析及班主任工作等方面的培訓。

（3）培訓目標：通過培訓，使受訓者鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所任教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，盡快適應教育教學工作。

2、骨干教師培訓

（1）培訓對象：師德修養(yǎng)好，有較強教育教學能力和發(fā)展?jié)摿Φ慕處?。年齡一般在35周歲以下。

（2）培訓內(nèi)容：現(xiàn)代教育教學理論和實踐；學科前沿知識與綜合知識；課程改革專題研究；現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應用；教育科學研究。骨干教師培訓實行以自我學習提高為主的研究式學習，重視實踐環(huán)節(jié)和跟蹤培訓環(huán)節(jié)。

（3）培養(yǎng)目標：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學校實施素質(zhì)教育中起骨干帶頭和示范輻射作用。

3、學科帶頭人培訓：

（1）培訓對象：具有較強教學科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處煛?/p>

（2）培訓內(nèi)容：主要內(nèi)容為教育教學理論，教育思想與學科教學藝術(shù)，科學技術(shù)及人文社會科學知識，教學實踐經(jīng)驗總結(jié)與教育教學科學研究等內(nèi)容。培訓主要聘請教育專家或市內(nèi)名師、特級教師和教科研機構(gòu)的“研究型”教師為其指導和外出學習。

（3）培訓目標：通過培訓，使教師樹立現(xiàn)代教育觀念，不斷提高學科教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，逐步提高學術(shù)水平，成為省、市范圍內(nèi)有較大影響的教師。

四、考核要求：

參加培訓是每個教師的權(quán)利和義務，全體教師必須按規(guī)定完成相應的培訓計劃，所有在職教師都必須通過周期考核。學校制定考核細則，考核結(jié)果記入教師業(yè)務檔案。在周期內(nèi)需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的培訓數(shù)和質(zhì)量，否則不得晉升高一級教師職務，教師參加繼續(xù)教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升和評選優(yōu)秀教師榮譽稱號的必備條件。

1、成立教師培訓領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，分管教學副校長任副組長，教務處設(shè)專人管理教師的培訓工作，制定一系列制度，加強對培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、管理。

2、做好培訓過程中的有關(guān)記錄，包括參培教師、培訓內(nèi)容、培訓形、培訓時間、授課教師等。

3、建立教師培訓簽到制度。

4、學校劃撥培訓專項經(jīng)費，并在資料、時間和場地等方面提供方便。揚州市梅嶺小學教師培訓計劃培訓專題具體內(nèi)容培訓時間參培對象培訓地點培訓形式反饋方式負責人教育教學常規(guī)專題1、教師常規(guī)管理條例2、教學責任事故認定及處理辦法3、工作失職及師德失范認定辦法。

骨干教師培養(yǎng)實施方案篇4

一、指導思想：

本學期，依據(jù)《__區(qū)教研中心20__年工作要點》，結(jié)合我?！吧罱逃碧厣l(fā)展需求和師生現(xiàn)狀，以打造具有__基因的教師專業(yè)成長和培育學生核心素養(yǎng)為根本，以“基于深度教學的八會習慣養(yǎng)成”為研訓主題，以“教師發(fā)展學?！睘檠杏柣兀稀八捻椥袆印钡耐七M，堅持研訓一體、融合創(chuàng)新，努力建設(shè)一支會生活、懂生活教育的生活化教師隊伍。

二、基本情況分析：

我?，F(xiàn)有上課教師x人（含編外教師x人），其中3年以下教齡教師x人，教齡3年以上且35周歲以下__人，35至49歲__人（多集中于__歲以上），50歲以上教師__人。這樣一支趨于老化的教師隊伍，優(yōu)點是教學經(jīng)驗豐富，能較順暢地開展常規(guī)教學；缺點是青年教師少，名師數(shù)量少，教師學習力、創(chuàng)新力不足，工作缺乏干勁、沖勁。通過校本培訓，要有效促進老、中、青不同層次教師的持續(xù)發(fā)展。

三、教師發(fā)展目標。

1、教師發(fā)展總目標：會生活，懂生活教育。

“會生活”直指教師的個人生活，即有品位的生活，有追求的生活，有趣味的生活等；“懂生活教育”直指教師的職業(yè)生活，即有規(guī)劃的生活，有研究的生活，有品質(zhì)的生活等。兩者完美結(jié)合，構(gòu)成教師的幸福人生。通過“教師發(fā)展學?！边@一載體，努力實現(xiàn)教師生命價值與職業(yè)價值的高度統(tǒng)一。

2、教師發(fā)展分層目標。

將全體教師分為新手上路型、青年成長型、優(yōu)秀骨干型、成熟穩(wěn)健型四類，開展“育苗拔尖”工程，培養(yǎng)新生力量，打造名優(yōu)教師，穩(wěn)固中堅砥柱，形成四級銜接的人才梯隊。

（1）新手上路型——培土育苗——合格教師。

①培養(yǎng)對象：__等，教齡不足3年的新教師。

②發(fā)展目標：能站穩(wěn)講臺、學生喜歡的合格教師。

③培養(yǎng)方法：通過師徒結(jié)對等進行跟蹤培訓，從課標學習、聽評課、名師訪談、基本功訓練等方面，做好傳幫帶的培養(yǎng)工作。

④達成指標：能較熟練地開展本校的教育教學工作，有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有較強的職業(yè)責任感，愛學生、愛工作、愛生活，朝氣蓬勃。

（2）青年成長型——加快成長——骨干教師。

①培養(yǎng)對象：__等，教齡約3——6年的青年教師。

②發(fā)展目標：能上課、會研究的骨干教師。

③培養(yǎng)方法：提供豐富的省市區(qū)學習機會，提高學習力，促進快速成長；擔任“教師發(fā)展學?！闭鹃L等職，多壓擔子，多上課，促其課堂教學水平的迅速提升。

④達成指標：課堂教學水平得到廣泛認可，開始在比賽活動中斬露頭角，工作熱情高漲，得到家長和學生的喜愛。

（3）優(yōu)秀骨干型——拔尖突破——名優(yōu)教師。

①培養(yǎng)對象：__等學科中青年骨干教師，教齡約7——20年。

②發(fā)展目標：課堂教學水平高、科研能力強、市區(qū)范圍內(nèi)有影響力的名師。

③培養(yǎng)方法：充分提供各層次學習機會，促其不斷成長；充分發(fā)揮其專長及示范引領(lǐng)作用，擔任“教師發(fā)展學?！闭鹃L等職，在課堂教學、課程開發(fā)、課題研究、青年培養(yǎng)等方面壓擔子，促其個人成長，同時帶動隊伍整體發(fā)展。

④達成指標：在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較強的知名度，被評為市區(qū)“教學能手”“名師”“學科帶頭人”等；有較強的帶教能力，被帶教者能迅速成長；始終保持旺盛的工作熱情，有成熟的事業(yè)觀和生活觀。

（4）成熟穩(wěn)健型——專長發(fā)展——專家型教師。

①培養(yǎng)對象：__等業(yè)務能力強、成熟穩(wěn)健的中老年教師，教齡約20年以上。

②發(fā)展目標：有自己的專長領(lǐng)域、注重教學研究、教學質(zhì)量過硬的專家型教師。

③培養(yǎng)方法：根據(jù)其各自特點，認領(lǐng)重點發(fā)展項目，如課題研究、作文教學、寫字教學、信息技術(shù)整合等，提供學習與展示機會，做出單項成績，并抓好班級教學質(zhì)量；做好師傅，引領(lǐng)青年教師成長。

④達成指標：在某一領(lǐng)域內(nèi)成為公認的專家，工作態(tài)度、生活態(tài)度成為青年教師的楷模。

四、教師發(fā)展學校課程開設(shè)。

與“__基因”“四項行動”培訓充分整合，設(shè)必修課、提升課、選修課三類課程，促進不同層次教師的發(fā)展。

1、必修課程。

（1）精神家園全體鼓勵教師通過閱讀、思考來豐富內(nèi)心、涵養(yǎng)心靈。

（2）生活課堂全體通過聚焦“生活課堂”的構(gòu)建去關(guān)注和促進教師發(fā)展學校每一個學員的專業(yè)成長和自主發(fā)展。

（3）科研在線全體通過行動研究，解決“生活教育”特色創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的.問題。

（4）頒獎禮全體每學年一次，每個人都能得到不同程度的鼓勵和肯定，自我價值和幸福指數(shù)得以提升。

（5）提升課程__地平線不足三年致力于新教師入職期適應，幫助其融入團隊、完成角色轉(zhuǎn)換、明確職業(yè)定位、成為合格教師。

（6）陽光地帶班主任以小團隊的形式，分享班集體建設(shè)心得，交流教育學生的方法，提煉應對突發(fā)事件的技巧等。

（7）網(wǎng)絡空間中青年致力于教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力的提高，并為教師使用便捷的辦公方式提供技術(shù)支持。

（8）心靈家園部分教師致力于心理健康教育的研究與實踐，為教師提高心育水平提供培訓與支持。

（9）創(chuàng)意空間部分教師研究學校創(chuàng)客工作的開展，引領(lǐng)教師創(chuàng)意工作、創(chuàng)意生活。

2、選修課程。

（1）藝術(shù)殿堂博雅書法自愿報名通過種種藝術(shù)形式，提高教師的藝術(shù)欣賞水平。在各種藝術(shù)的氤氳下，讓老師們“生活得藝術(shù)，藝術(shù)地生活”。

（2）電影沙龍石。

（3）古韻古箏周。

（4）健康快車快樂羽球自愿報名舉行球類、健身等活動，關(guān)注教師身體、心靈健康的發(fā)展。

（5）霹靂乒乓。

（6）瑜伽禪修。

（7）意象太極。

五、課程運行與實施。

（一）面向全體的必修課程。

突出“精神家園”“生活課堂”“科研在線”三大站點功能，緊緊圍繞“八會”學科重點習慣，站點聯(lián)動，同頻共振，形成“讀——上——研”多維融合、一體發(fā)展的研究合力。

1、精神家園：深度閱讀，為“八會”養(yǎng)成夯實根基。

緊扣“讀用結(jié)合促習慣”的年度主題，以“深度閱讀六步法”為閱讀策略，下半年科學設(shè)計、深化開展教師讀書工作。

一是目標驅(qū)動，明確“讀以致用”目標導向，促進學校發(fā)展與個人成長的雙贏。

二是主題閱讀，緊扣“深度學習與八會習慣”選書、購書、讀書。

三是專家思維，在專家培訓引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，積極開展“每日讀書分享”，開展問題激辯。

四是嘗試運用，將讀書與“八會”課題研究有機結(jié)合起來，真正做到讀以致用。

五是回顧驗證，每月最后一周定為讀用總結(jié)周，總結(jié)讀書收獲，撰寫實踐反思。

六是糾偏實踐，開展“讀用結(jié)合促習慣”課堂大賽，將讀書融入到“深度備課、深度教學、深度研討、深度反思”中，體現(xiàn)讀以致用。

2、生活課堂：深度教學，讓習慣養(yǎng)成落地生根。

以“導課在先、研課跟進、觀課評價”為思路，以“讀用結(jié)合促習慣”為主題，開展三項活動。

一是“向名師學深度教學”。通過讀書、看錄像課、外出學習、專家講座，向名師學習深度教學策略。

二是“和同事研學科習慣”。各學科要以“目標教學評價的一致性”為策略，結(jié)合“單元課程綱要編寫”，備好課，上好課。結(jié)合優(yōu)質(zhì)課評比、常態(tài)課達標等活動，以賽代培，以賽促研，開展課堂教學深度研討活動，將讀的收獲運用于教學實踐中。執(zhí)教教師提交教學設(shè)計及教后反思；聽課教師提交“課堂觀察單”，在評價他人的同時進行自我反思。

三是“進班級評習慣養(yǎng)成”。課堂觀察團分成語文、數(shù)學、科任三個組，10月、11月開展兩輪駐班聽課活動，既評價班級，更要評價各教研組的學科習慣研究情況，作為評價“優(yōu)秀教研組”的重要依據(jù)。

3、科研在線：深度研究，讓習慣養(yǎng)成開花結(jié)果。

以“‘八會’習慣的研究與實踐”為總課題，開展個人、教研組、學校三個層級的課題研究，形成個人小課題——學科課題——學?？傉n題的課題研究群。

學期初，組織各教研組開展“重點習慣養(yǎng)成的有效策略”大討論活動，在上學期基礎(chǔ)上進一步明確各學科習慣養(yǎng)成的目標、措施、成果，明確新學期研究計劃。

學期中，著重從“課堂教學”與“項目實施”兩方面展開深度研究，使習慣既能在每節(jié)課中常態(tài)培養(yǎng)，也能依托重點項目聚焦培養(yǎng)。以語文為例，既要在課堂教學中全程培養(yǎng)“會表達”習慣，也要緊緊抓牢“生活作文”這一重點項目。做好各級課題研究過程性資料積累。個人填寫每月課題研究記錄單。

學期末，組織開展課題研究展評活動，評比課題研究優(yōu)秀教研組和先進個人。提煉優(yōu)秀成果，積極向《__教育》《__教育》投稿。

（二）分層提高的提升課程。

1、陽光地帶。

圍繞“研學旅行”“家校溝通”“陽光心育”“習慣養(yǎng)成”四大模塊，開展班主任培訓，做到培訓內(nèi)容模塊化、系列化。部分培訓內(nèi)容在班主任層面的基礎(chǔ)上，擴大培訓面至全體教師，如研學、心育等。配合“八會”學習習慣，開展“班主任駐班”活動。

2、__地平線。

借助“青藍工程”，指導年輕教師制定切實可行的年度成長計劃，圍繞“職業(yè)情懷與師德修養(yǎng)”“課堂經(jīng)歷與教學實踐”“班主任工作與育德體驗”“教學研究與專業(yè)發(fā)展”“團隊文化與特色認同”五方面的發(fā)展指標開展培訓。年底進行成長展示活動，評選年度“最佳新秀”。

3、網(wǎng)絡空間。

一是積極開展信息化教學軟件培訓，45周歲以下能掌握電子白板科技、微課的制作方法，并能在教學中實踐應用，積極組織參加白板課件評比、微課評比、信息技術(shù)環(huán)境下課堂大賽、一師一優(yōu)課等活動。

二是積極開展創(chuàng)客教育系列培訓，提高教師創(chuàng)客教育指導能力。

4、心靈花園。

組織教師積極參加心理健康培訓，開展向日葵活動，使教師擁有陽光心態(tài)的同時，提升心育能力。

5、創(chuàng)意空間。

以“木創(chuàng)意”“裝置藝術(shù)”“創(chuàng)意編程”為三大研究版塊，本學期突出“木創(chuàng)意”研究，形成木創(chuàng)意校本教材，在__區(qū)“創(chuàng)客節(jié)”中展示獨特風采。

（三）滿足需求的選修課程。

1、健康快車。

繼續(xù)將每周一晚學后時間定為全員健身日，繼續(xù)進行“瑜伽”“羽毛球”“乒乓球”“太極拳”訓練，以每周一次的體育鍛煉激發(fā)教師的健身意識，遠離疾病。

2、藝術(shù)殿堂。

將每周四晚學后確定為全員藝術(shù)日。繼續(xù)開設(shè)書法班、古箏班、電影鑒賞班。同時不定期組織教師到影院、大劇院觀看優(yōu)秀影片或演出，在繁忙的工作之余，修身養(yǎng)性、陶冶情操。

六、保障措施。

1、需求出發(fā)。

各站點在學員問卷的基礎(chǔ)上，從學員的需求和學校發(fā)展的需要出發(fā)，有針對性地設(shè)計學習菜單，為教師專業(yè)成長提供足夠的空間和多元的選擇。

2、自主活動。

學習菜單形成之后，各站點有組織地開展活動。站長全權(quán)負責本站點的課程設(shè)置、活動組織、學員考核等，學校盡量減少行政干預，最大限度地權(quán)力下放。

3、評價表彰。

學期結(jié)束，由教師發(fā)展學校的自主發(fā)展委員會對各位學員的學習情況進行審核，評選優(yōu)秀站長、優(yōu)秀學員（設(shè)多種榮譽：最佳課程開發(fā)獎、教科研先進個人、課堂教學楷模、優(yōu)秀班主任、最佳新秀等），舉行頒獎儀式，列入期末績效考核。

骨干教師培養(yǎng)實施方案篇5

一、指導思想。

在職教師的培訓與提高屬于教師繼續(xù)教育范疇，這不僅是當前教師管理的一件大事，也是建立和完善終身教育體系、不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)的一項戰(zhàn)略性措施。我校教師繼續(xù)教育實施校本培訓，必須堅持理論和實踐相結(jié)合的原則，有序、高效的開展校本培訓工作，全力造就一支思想領(lǐng)先、作風過硬、善于管理、富有開拓精神的生機勃勃的干部隊伍和師德高尚、具有較高學術(shù)修養(yǎng)、富有創(chuàng)造力的教師隊伍，以推進教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

二、培訓目標。

（一）總體目標：滿足學校發(fā)展的需求，學生發(fā)展的需求以及教師發(fā)展的需求，促進學校的教師隊伍建設(shè)和學校的發(fā)展。

（二）具體目標：

1、高級職稱教師學習、整合新知識和信息，提高對實踐經(jīng)驗總結(jié)和提煉的能力。

2、中級職稱教師學習、整合新知識和信息，提高教學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新教學能力。

3。、初級職稱教師學習新知識和信息，提高實施教育教學活動的有效實踐能力。

三、管理機構(gòu)。

為加強管理，切實做好校本培訓工作，特成立師資校本培訓領(lǐng)導小組，負責制訂校本培訓的目標和方案，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方面的關(guān)系。校長室對培訓的方案制訂、實施予以關(guān)心和指導，同時負責和組織師德培訓；教務處負責校本培訓的具體工作，主要是落實培訓的時間、地點、參加培訓教師的出勤、參加培訓教師的考核和培訓科目教學情況的反饋；教研組、備課組參與教師培訓方案的設(shè)計，督促組員參與具體的培訓活動，收集教師對培訓的反映，了解學生需求，實現(xiàn)教師與學生的雙向溝通。

校本培訓領(lǐng)導小組成員：

1、組長：__。

2、副組長：__、__、__。

3、組員：__、__、__、__。

四、培訓師資。

一方面，本著以能者為師的原則，從本校及外校、上級教育部門中選聘具有執(zhí)教資格和能力的優(yōu)秀教師和教育、教學專家來校授課。另一方面，為了提高職業(yè)學校專業(yè)教師的操作水平，在校本培訓過程中，學校還將與相關(guān)合作企業(yè)聯(lián)系，聘請單位高級技術(shù)人員來校授課，或赴企業(yè)參觀實踐，利用校外資源進行專業(yè)課教師的技能培訓。

五、參訓對象。

培訓的對象為學校全體教職員工，其中以管理人員、專任教師為主。對教師的培訓，根據(jù)不同的對象有不同的培訓目標。

（1）新教師：工作5年以內(nèi)。

（2）青年教師： 35歲以下。

（3）中年教師：35～45歲。

由于各年齡段教師的工作年限不同，所積累的經(jīng)驗也不一樣，所以對培訓的需求也會有所不同。因此，在課程設(shè)置方面有所區(qū)別。具體地說，新教師側(cè)重于基本的教育教學方法、教育工作技巧、愛崗敬業(yè)意識等培訓；青年教師側(cè)重于基本教育思想、基本教育理論、基本教學原則的培訓；對中年教師，要求在已有教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學會提煉，即對經(jīng)驗加以去偽存真，將經(jīng)驗與理論加以對照，使經(jīng)驗有一定的理論指導，使之更具有實踐價值。

六、校本培訓的課程計劃。

1、培訓課程總體思路：

一是在學科與跨學科專業(yè)領(lǐng)域，提高教師學科和學科整合素養(yǎng)，優(yōu)化其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

二是在課堂教學研究領(lǐng)域，提高教師業(yè)務素養(yǎng)，優(yōu)化教學質(zhì)量。

三是在師德建設(shè)領(lǐng)域，提高強化教師責任意識，樹立正確的職業(yè)道德觀，堅持職業(yè)操守。

四是在信息技術(shù)與工具領(lǐng)域，加強現(xiàn)代教育技術(shù)應用培訓，提高教師信息技術(shù)水平，借助網(wǎng)絡平臺優(yōu)化教學質(zhì)量。

2、培訓課程設(shè)置分為：必修、選修、研修課程。

三大模塊既有區(qū)別，又有所整合，做到統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，先進性與實效性相統(tǒng)一，精心開發(fā)課程、精心組織實施。

（1）必修課程。

A、《師德修養(yǎng)》。

B、《微課制作》。

C、《教育心理學》。

（2）選修課程。

根據(jù)課時及容量大小，分為常規(guī)課程、微型課程以及系列講座。選修課內(nèi)容主要包括：

A、現(xiàn)代教育理論與實踐的反思（針對論文撰寫）。

B、課程教材研究與實踐實施策略（針對課題研究、校本教材編寫）。

C、教學案例的分析與技能訓練（針對各類競賽）。

（3）研修課程。

以教師研修為基本培訓手段，主要形式采取四種類型。

A、讀書自學：教師在學校推薦的書目中自主選擇與自己學科有關(guān)的書籍，認真自學，完成1500字以上的讀書筆記。

B、教學展示：要求展示的教師，提前一周提出申請，按規(guī)定辦理手續(xù)，由學校發(fā)出通知，聘請有關(guān)專家來鑒定，邀請同學科教師來聽課教師。

C、課題研究：鼓勵教師參加校級、縣級、市級、省級的課題研究，幫助教師完成開題、結(jié)題等工作。

D、論文撰寫：積極反思自己的教育教學實踐，撰寫教育教學論文，在各級各類教育刊物上發(fā)表，或參加各類教育部門組織的論文評比。

七、激勵機制。

1、必修課考核分三種形式：

（1）考試 。

（2）制作完成作品。

（3）撰寫論文。

所有參訓教師必須全部合格，方可通過考核。

2、選、修課的得分根據(jù)出勤及作業(yè)情況認定。

3、研修課的得分根據(jù)各項目實際完成情況和獲獎情況等認定。

4、把培訓的成績，納入對教師的表彰和獎勵范圍，對積極參加培訓并取得較好成績的，予以鼓勵。無正當理由拒不參加或無故中斷培訓致使考核不合格者，年終不得評優(yōu)，不得推薦參加校級以上各類競賽和培訓活動。

骨干教師培養(yǎng)實施方案篇6

省教師培訓中心：根據(jù)省教師培訓中心年度工作計劃，現(xiàn)就落實分配我市的`農(nóng)村小學骨干教師培訓項目制訂如下計劃。

一、組織管理

1、我處負責對該項目實施的領(lǐng)導和組織工作。

2、委托__市廣陵區(qū)教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。

二、培訓時間

考慮到培訓工作的實效性和實踐性（課堂教學觀察與分析），我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行，第一時段安排在五月份進行，第二時段安排在暑期進行。

具體日程安排見“附件一”和“附件二”。

三、培訓地點

__大學附屬小學多功能大教室。

四、培訓對象

全市農(nóng)村小學骨干教師語文、數(shù)學學科各80人。

五、培訓內(nèi)容

這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”?；舅悸肥牵和ㄟ^觀摩名師課堂教學、名師課后說課和學員與名師現(xiàn)場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構(gòu)建有效課堂；通過專家講座，進一步明晰新課改背景下的小學語文、數(shù)學課堂教學的新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑，改進課堂組織教學的方法，提升教學設(shè)計的水平；通過專家講座，引領(lǐng)學員掌握“行動研究”的內(nèi)涵、程序、方式和方法。

具體培訓內(nèi)容安排見“附件一”和“附件二”。

六、培訓經(jīng)費

1、培訓經(jīng)費實行?？顚Ｓ?，全部用于學員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結(jié)業(yè)考試考務費用以及管理費，絕不挪作他用。

2、所需費用一律造表列支，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查。

七、結(jié)業(yè)考試

按照省廳“有訓必考”的要求，培訓結(jié)束前，將舉行結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試采用開卷考試的方式進行，命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結(jié)業(yè)考試成績將被轉(zhuǎn)換成相應的教師繼續(xù)教育課時，作為獎勵，合并記入培訓總課時數(shù)。

以上方案當否，請審批為盼。

骨干教師培養(yǎng)實施方案篇7

一、教師培訓的指導思想和目標

在職教師的培訓與提高屬于教師繼續(xù)教育范疇，這不僅是當前教師管理的一件大事，也是建立和完善終身教育體系、不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)的一項戰(zhàn)略性措施。我校教師繼續(xù)教育實施校本培訓，必須堅持理論和實踐相結(jié)合的原則，在縣教育局和教師進修學校的領(lǐng)導下，有序、高效的開展校本培訓工作，全力造就一支思想領(lǐng)先、作風過硬、善于管理、富有開拓精神的生機勃勃的干部隊伍和師德高尚、具有較高學術(shù)修養(yǎng)、富有創(chuàng)造力的教師隊伍，以推進教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

學校教師培訓的總目標：滿足學校發(fā)展的要求，學生發(fā)展的需求以及教師發(fā)展的需求，促進學校的教師隊伍建設(shè)和學校的發(fā)展。具體目標是高級教師學習與整合新知識和信息，提高對實踐經(jīng)驗總結(jié)和提煉的能力;中級教師學習與整合新知識和信息，提高教學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;新教師新知識和信息，提高實施教育教學活動的有效實踐能力。

二、教師培訓的實施

為切實抓好教師培訓工作，特成立橋頭鎮(zhèn)中學校本培訓工作領(lǐng)導小組和橋頭鎮(zhèn)中學校本培訓輔助小組成員，以校長為第一責任人，學校教務處和教科室聯(lián)合成立校本培訓辦公室，共同負責校本培訓的具體工作。教科室主要是制訂校本培訓計劃、組織學校教師培訓和培訓費用的預算以及教師培訓所獲學分的登記，校本培訓課程(科目化)的開發(fā)，校本培訓師資隊伍的聘請，校本培訓科目的教學提綱的收集和整理;教務處主要是落實培訓的時間、地點、參加培訓教師的出勤、參加培訓教師的考核和培訓科目教學情況的反饋;教開組、備課組參與教師培訓方案的設(shè)計，督促組員參與具體的培訓活動，收集教師對培訓的反映，了解學生需求，實現(xiàn)教師與學生的雙向溝通。教師立足本職、本崗，全員參加。

三、教師培訓的內(nèi)容

1、理論學習

教師每學期必須閱讀一本名家教育教學理論著作，并摘記5000字理論摘記。

2、師德學習

教師必須參加學區(qū)和學校組織的師德教育學習，寫好師德學習的個人心得體會。

3、公開課

教師每學期要開出一節(jié)校級以上公開課。

4、聽課記錄

教師每學期至少要有十節(jié)以上聽課記錄，記錄要規(guī)范，要有評課記錄或評課稿。

5、教學反思

每學期1篇以上，有過程與結(jié)果反思。

6、論文、教學總結(jié)

教師在學期結(jié)束時要提交1篇論文或教學總結(jié)。

7、師徒結(jié)對

應盡量開展拜師學藝活動，并按師徒結(jié)對協(xié)議完成活動。

8、教研活動

教師要積極參加教研組和備課組的教科研活動。

四、教師培訓的管理、考核

教師參加校本培訓學習實行簽到制度，由教科室和教研組負責對教師參加培訓的情況進行考核登記，對教師的進步情況及時通報。加強對培訓過程的檢查和督促，建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任何的完成。學期結(jié)束時，由教務處負責匯總，并將教師的各種培訓內(nèi)容量化評分，作為教師教學獎、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。教科室負責對教師的檔案進行整理歸檔，對教師培訓所獲學分進行登錄，并報請縣教師進修學校予以學分確認。

五、教師培訓的對象

學校教師培養(yǎng)對象為全體教職員工。其中管理層，專職教師是校本培訓的主要對象。對教師的培訓，也根據(jù)不同的對象，提出不同的培訓目標。青年教師側(cè)重于基本教育思想、基本教育理論、基本教學原則的培訓;對中年教師，要求在已有教學經(jīng)驗的基本上學會提煉，即對經(jīng)驗加以去偽存真，將經(jīng)驗與理論加以對照，使經(jīng)驗有一定的理論指導，使之更具有實踐價值;對高年資教師，他們教學經(jīng)驗十分豐富，但還需要理論充實，對自己多年的教學實踐進行分析、提高，還需要有所積累，寫一些文章，比如從教回憶等等?；仡櫤完U述自己的教學經(jīng)驗是十分有益和有價值的。

六、教師培訓的獎勵

根據(jù)教師參加教師培訓的量化評分，由教務處評定教師的教學獎的等級，作為教師評職評先的重要條件，并給予350、300、260元的獎勵。