學(xué)校公開課活動(dòng)策劃方案
為了確保活動(dòng)有效開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行活動(dòng)方案制定工作，活動(dòng)方案是為某一活動(dòng)所制定的，包括具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。我們應(yīng)該怎么制定活動(dòng)方案呢?下面小編給大家?guī)韺W(xué)校公開課活動(dòng)策劃方案，希望大家喜歡!
學(xué)校公開課活動(dòng)策劃方案1
一、活動(dòng)宗旨：研討教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、具體目標(biāo)：
1、通過教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，借助學(xué)科教研組的評(píng)課交流平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2、通過課堂教學(xué)的展示，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、和諧發(fā)展。
三、活動(dòng)步驟：
1、每位教師根據(jù)自己對(duì)新課程的學(xué)習(xí)與理解，設(shè)計(jì)并展示一堂課;
2、其他教師聽課、觀摩，進(jìn)行評(píng)課;
3、共同反思，提出解決策略，同時(shí)寫出個(gè)人反思。
四、具體操作流程：
1、指教者定課題。
2、定方案，即進(jìn)行備課。執(zhí)教者根據(jù)自己對(duì)新課程、新理念的理解程度，認(rèn)真分析教材與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
3、執(zhí)行方案，即進(jìn)行課堂實(shí)踐。
4、課堂觀察，即聽課。教師集中進(jìn)行聽課，記錄課堂，尋找問題。
5、評(píng)價(jià)方案，聽課教師進(jìn)行評(píng)課交流活動(dòng)，尋找理想與現(xiàn)實(shí)的差距。
6寫出聽課反思。
五、活動(dòng)時(shí)間與參加對(duì)象：
1、活動(dòng)時(shí)間___年10月16日至26日。
2、教師上課時(shí)間、地點(diǎn)安排：
星期一 ___
星期二 ___
星期三 ___
星期四 ___
星期五 ___
第二周
星期一 ___
星期二 ___
六、活動(dòng)成果表達(dá)形式：
1、上課教師提交教案一篇
2、聽課教師認(rèn)真記錄在聽課本上。
3、教研組長在教研組記錄本上認(rèn)真記錄評(píng)課
學(xué)校公開課活動(dòng)策劃方案2
為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，促進(jìn)班主任教師隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理力度，使各班達(dá)到互學(xué)共進(jìn)的效果，同時(shí)提高我校班會(huì)課質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期特組織“中小學(xué)主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比活動(dòng)，具體活動(dòng)方案如下：
一、 活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)定于本學(xué)期第五周，星期一至星期五每天下午(第1節(jié)
至第3節(jié))上課時(shí)間開展，時(shí)間安排參見《活動(dòng)日程安排表》。
二、 活動(dòng)地點(diǎn)：
學(xué)校多功能教室。
三、 參評(píng)對(duì)象：
一至九年級(jí)班主任及所任班級(jí)的學(xué)生。
此次評(píng)比活動(dòng)分高、中、低三個(gè)階段進(jìn)行(7——9年級(jí)為高段，4——6年級(jí)為中段，1——3年級(jí)為低段。)，各階段的班主任老師須參加所處階段的主題班會(huì)現(xiàn)場觀摩評(píng)比活動(dòng)，無特殊事情不應(yīng)請假。
四、 班會(huì)課主題：
此次活動(dòng)原則上以“安全、禁毒、文明”為主題，各班結(jié)合實(shí)際也可自選主題。
五、 評(píng)比方式：
1、 以班級(jí)為單位，采取課堂教學(xué)的方式參加活動(dòng)，鼓勵(lì)采用多媒體教學(xué)。
2、 每堂主題班會(huì)課的時(shí)間不超過45分鐘。
3、各班于活動(dòng)前提供5份紙質(zhì)教案到教導(dǎo)處，具體出場順序見《活動(dòng)日程安排表》。
4、評(píng)委： ___、___、___、___等。
六、 主題班會(huì)課設(shè)計(jì)要求：(提前準(zhǔn)備，上網(wǎng)觀摩學(xué)習(xí))
1、 班會(huì)要有明確的主題，能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對(duì)性要強(qiáng)。
2、 活動(dòng)過程要清晰，形式力爭新穎，活潑而多樣，教育效果要明顯。
3、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，中高段年級(jí)，要讓學(xué)生成為班會(huì)的設(shè)計(jì)、組織和參與者，能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神，有一定創(chuàng)造性。
4、 班會(huì)氣氛要活躍，民主和諧，班主任能合理有效地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。
七、 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
1、主題 10分
2、內(nèi)容設(shè)計(jì)10分
3、課堂實(shí)施過程 30分
4、學(xué)生參與程度、氛圍 10分
5、教育教學(xué)效果 40分
八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
此次評(píng)比活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)3名(高、中、低三個(gè)階段各1名)， 二等獎(jiǎng)若干名，獲一等獎(jiǎng)的班主任，班主任工作考核分加10分，獲二等獎(jiǎng)的班主任，班主任工作考核分加5分，對(duì)獲獎(jiǎng)的班主任學(xué)校給予激勵(lì)表彰，頒發(fā)紀(jì)念品。
九、《中小學(xué)“主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)日程安排表》：
第五周 3月25日——29日每天下午(1：30分——16：15分)
十、其他方面。
1、凡正在參加班會(huì)活動(dòng)的班主任老師，活動(dòng)日程與原任課有沖突的，課由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排;
2、班主任缺曠活動(dòng)一下午，按不參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)一次，記入考勤，并納入班主任工作進(jìn)行考核。
學(xué)校公開課活動(dòng)策劃方案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能讀寫16個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1.出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。
3.喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1.配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、練習(xí)寫生字和詞語
1.自學(xué)生字，交流學(xué)法。
a、課件出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒
大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?
2.書寫生字和詞語。
a、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞。
b、當(dāng)堂展評(píng)
四、作業(yè)
抄寫詞語表中的詞語。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語：(板書課題，播放動(dòng)畫，導(dǎo)入并配樂范讀課文。)秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官，去感受秋天!(學(xué)生自由朗讀課文)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來獎(jiǎng)勵(lì)你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。
2、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來的?(輕輕地)她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”(沒注意到，沒發(fā)現(xiàn)，不知不覺)那我們應(yīng)該怎么樣來讀第一自然段呢?女生讀，齊讀。
三、略讀課文，了解重點(diǎn)
秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么?請同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢?請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。
誰已經(jīng)劃好了?
2、銀杏變成什么顏色了?(黃色)誰愿意來讀讀描寫銀杏的句子。
誰知道這是個(gè)什么句?(比喻)把什么比作什么?出示圖片，看看，像不像一把小扇子?多可愛的小扇子啊!誰愿意也來讀一讀?
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)讓我們一起美美地讀一讀這句話。
3、你還找到了什么?(火紅的楓葉)指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么?(涼爽)你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎?你能把這種感覺讀出來嗎?指名讀，齊讀。
4、你能不能也來說說這樣的句子?
5、你還看到了什么?
“你擠我碰”說明了什么?
作者把水果當(dāng)成了人來寫，顯得特別生動(dòng)。他還把什么也當(dāng)做人來寫了?(菊花)
6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個(gè)詞語來表達(dá)?(五彩繽紛)還可以用什么詞語?
7、師生對(duì)讀，配樂朗誦第二自然段。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢!
請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么?師范讀。
2、指名說：你聞到了什么?
3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀?
4、這些水果，都帶著好多好多……(香甜的氣味)，小朋友的腳，常被那香味……(勾住)
5、小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?誰愿意也來讀一讀?
6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里，聞著美妙的香味來讀讀這一自然段吧。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么?(冬天要來了)
2、大家都在為過冬做準(zhǔn)備呢!誰愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢?誰來告訴老師，你都看到了誰?在干什么?
3、他們都在準(zhǔn)備過冬了，誰愿意大聲地把這一段讀給大家聽?
4、這么快樂的景象，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧!
七、學(xué)習(xí)最后一自然段
剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動(dòng)物。誰來說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來了什么。
八、總結(jié)全文
秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂。同學(xué)們，你們覺得這篇課文美嗎?那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢?請你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。
九、布置作業(yè)
1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美?請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句?
2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?/p>
學(xué)校公開課活動(dòng)策劃方案4
設(shè)計(jì)思路
古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過活動(dòng)記住一首古詩，并了解含義呢?古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。在活動(dòng)古詩《風(fēng)》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會(huì)古詩的意境美，激發(fā)幼兒的主動(dòng)意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己探究、發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡古詩，能主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，感受古詩的韻律感。
2.熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動(dòng)作表演古詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、圖片若干。
活動(dòng)過程
一、引入
教師提問，讓幼兒了解風(fēng)的知識(shí)，引出古詩《風(fēng)》。
師：“今天呀!老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，猜猜它是誰? ”
二、分段學(xué)習(xí)
1.出示課件，引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的作用，根據(jù)課件分句學(xué)習(xí)詩句，理解詩意。
師：“看!風(fēng)娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉?！?/p>
2.教師指導(dǎo)，幼兒模仿學(xué)習(xí)風(fēng)的動(dòng)作，感受風(fēng)的作用。
師：“誰能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹葉是怎么落下來的?我們一起來學(xué)一學(xué)看!”
師：“咦!江水怎么了?大家用動(dòng)作學(xué)一學(xué)?！?/p>
師：“不好了，風(fēng)娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了?你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎?”
3.完整播放課件，加強(qiáng)幼兒對(duì)古詩《風(fēng)》的理解。
師：“古代有個(gè)詩人叫李嶠，寫了一首《風(fēng)》的古詩，我們一起來聽聽?！?/p>
4.教師引導(dǎo)幼兒完整地念古詩，可以適當(dāng)?shù)胤磸?fù)念讀。
師：“表演得真棒啊!我們一起來讀讀這首古詩吧!”
師：“你們念得真好聽!我們再來一遍。聲音再響亮點(diǎn)、整齊一點(diǎn)，那就更棒了!”
古詩：《風(fēng)》
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
三、游戲“聽古詩選圖片”
1.教師講解游戲規(guī)則，并做示范。
師：“古詩里藏著風(fēng)娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來?！?/p>
2.適當(dāng)?shù)靥崾居變哼x擇正確的圖片，引導(dǎo)幼兒說出自己的想法。
師：“解落三秋葉。風(fēng)娃娃在哪張圖片上呢?快找找?！?/p>
師：“為什么選擇這幅圖片呢?誰能說說?”
3.教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。
師：“我們一起來念一念這句古詩。”
4.教師完整地念古詩《風(fēng)》，幼兒表演風(fēng)的動(dòng)作。
師：“風(fēng)娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動(dòng)作。”
四、延伸活動(dòng)
教師總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒回家繼續(xù)鞏固。
師：“你們真棒，都能聽懂古詩的意思了?！?/p>
師：“今天我們學(xué)了一首新的古詩《風(fēng)》，回家后把這首古詩《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽!”
活動(dòng)反思
幼兒的古詩教學(xué)不能生搬硬套，教師要運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓活動(dòng)充滿生機(jī)。活動(dòng)古詩《風(fēng)》，通過課件中的生動(dòng)畫面激發(fā)幼兒的興趣;通過精美的圖片讓幼兒體驗(yàn)、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習(xí)。
古詩教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。這是古詩教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實(shí)踐的方向。
學(xué)校公開課活動(dòng)策劃方案5
一、教材分析
黃山素以四絕著稱天下，那似夢幻、如仙境的奇秀之美令人向往，叫人著迷。本課講的是那里的奇石，他們姿態(tài)神奇，妙趣橫生。課文圖文并茂，重點(diǎn)介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”這四塊奇事。作者展開合理想象，把巖石寫的形象、逼真、有趣，在教學(xué)中不僅要使學(xué)生品讀、積累精彩語段，更要使他們通過有感情朗讀，在獨(dú)中去品味，以讀促情，受到美的熏陶，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一) 知識(shí)目標(biāo)
1、掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)文中出現(xiàn)的生詞;
2、背誦喜歡的段落。
(二) 能力目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及口語表達(dá)能力。
(三) 情感目標(biāo)
1、體會(huì)黃山石的奇妙，領(lǐng)略黃山四絕、四季的美;
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、課文在二——五自然段中重點(diǎn)介紹了四塊奇石，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)黃山石的奇;
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、及口語表達(dá)能力;
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
四、設(shè)計(jì)意圖
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師是思考的培育者，不是知識(shí)的注入者。”課標(biāo)中也明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！痹谡n堂上不要把學(xué)生當(dāng)作教師的附庸，而是充分發(fā)揚(yáng)民主，放飛學(xué)生的想象，是學(xué)生真正具有主體地位。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：
1、在課堂上舍得并樂于給學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。這片課文僅憑文中的幾幅圖及作者的描述，能是學(xué)生領(lǐng)會(huì)黃山石既有趣又很多，但切身體會(huì)、直觀真實(shí)的情感體驗(yàn)不夠豐富。尤其是略寫的“天狗望月”等幾塊奇石，讓學(xué)生憑空想象他們的樣子，還要寫出練筆，更是紙上談兵。要激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的熱愛之情不能只是一句空話，也不是教師如何講述、引導(dǎo)可以給予學(xué)生的。兒童是具有靈性的，他們需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發(fā)”、“升華”。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，但在信息社會(huì)中，他顯然已不是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域。為此，我以課本為主體，充分挖掘更多可以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生情感的課本以外的聲像資料，制成多媒體課件，在微機(jī)教室進(jìn)行廣播教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、自由欣賞、放飛想象、大膽表達(dá)，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)“省時(shí)高效”的目標(biāo)。這種對(duì)課文的感悟能力，不是搞“無土栽培”、“無根培植”，而是被眼前聲、圖、文并茂的音像資料喚起的。
2、創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的合作氛圍。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，如：在讀文時(shí)以喜歡的方式去讀;欣賞奇石、美景時(shí)允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好，自主選擇自己喜歡的石頭、風(fēng)景去欣賞;誦讀詩句時(shí)，讓他們選擇喜歡的詩句去讀、去品析……盡量做到把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們真正成文學(xué)習(xí)的主人。
3、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。于是我選擇在微機(jī)教室中上這節(jié)課，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的樂曲，欣賞美的畫面，感受美的風(fēng)光。如詩如畫的美景近在每個(gè)學(xué)生面前，不僅克服了多媒體影像模糊的弊端，而且把自主選擇權(quán)交給了學(xué)生，他們在我設(shè)計(jì)的課件中，可以不按順序的自主選擇、欣賞、感悟、表達(dá)。
語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的需求，并能根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新、發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變化和發(fā)展。我的本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)就是現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一次大膽嘗試，力求使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有自己獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂去!
五、教學(xué)過程
(一) 談話導(dǎo)入
1、有國慶節(jié)黃金周啟發(fā)談話，師相機(jī)引入黃山。
2、(師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示黃山畫面)學(xué)生交流對(duì)黃山的了解。師隨機(jī)在屏幕上顯示中國版圖上黃山所在位置。
【設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，化抽象為形象，使學(xué)生頭腦中“安徽省南部”這五個(gè)字，變?yōu)樵谥袊鎴D上閃動(dòng)的黃山的位置，形象、易懂、不空洞。】
3、師描繪黃山美景，引出黃山奇石。
(二) 圖文結(jié)合，整體感知
1、(師點(diǎn)擊鼠標(biāo))學(xué)生伴隨優(yōu)美音樂，傾聽解說，欣賞黃山奇石的錄像。
【設(shè)計(jì)意圖：把握兒童的心理，邊書上靜止的畫面為動(dòng)態(tài)真實(shí)的錄像，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，起到先聲奪人的作用。為學(xué)生興致盎然的思考、品析奠定了基礎(chǔ)?！?/p>
2、初談感受：黃山石給你留下了什么印象?
3、引入課文，師隨古箏曲范讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：教師以朗讀的魅力吸引學(xué)生，為他們帶來美的享受，從而喚起學(xué)生想讀、要讀的欲望?！?/p>
4、學(xué)生選擇喜歡的方式自讀，要求讀準(zhǔn)字音。
【設(shè)計(jì)意圖：看過生動(dòng)有趣的畫面，聽了老師精彩的范讀，學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。同時(shí)讓學(xué)生選擇喜歡的閱讀方式，尊重學(xué)生的自主選擇，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！?/p>
(三) 精讀課文，展開想象，切身體悟
1、小結(jié)學(xué)生朗讀情況，引出文中重點(diǎn)介紹的四塊奇石。
(學(xué)生邊答，教師邊用鼠標(biāo)在文中點(diǎn)擊石頭的名字，使其變紅引起學(xué)生注意，加深印象)
2、學(xué)生選擇喜歡的奇石，教師指導(dǎo)朗讀：學(xué)生選擇喜歡的奇石，自讀相關(guān)段落后，師指名讀，了解朗讀情況，師生稍作評(píng)議。
3、精讀重點(diǎn)段落，展開想象，讀中悟情：學(xué)生用鼠標(biāo)雙擊喜歡的石頭的名字，欣賞動(dòng)態(tài)畫面，展開想象，以情促讀。
4、全班交流。在表達(dá)中引起共鳴，在朗讀中升華感情。
【設(shè)計(jì)意圖：精讀階段悟情，側(cè)重于揣摩品味訓(xùn)練，讓學(xué)生自由點(diǎn)擊，選擇自己喜歡的奇石及描述它的段落，圖文結(jié)合，朗讀渲染，激發(fā)想象，潛心體會(huì)語言的含義，營造了開放的、自主的、和諧的課堂氛圍，也使他們與作者的情感產(chǎn)生共鳴?！?/p>
5、談話引入奇它有名字的奇石。(生雙擊文中的“……”欣賞更多的奇石。)
6、啟發(fā)想象，激趣表達(dá)。學(xué)生選擇喜愛的奇石，思考、展開想象后為大家介紹。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的余地和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在欣賞中具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！?/p>
7、(生雙擊文中“沒名字的”這幾個(gè)字欣賞沒名字的黃山奇石)
大膽想象，無論是有名字的還是沒名字的石頭，都可以給他起個(gè)自己喜歡的名字。
【設(shè)計(jì)意圖：把自主權(quán)交給學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！?/p>
(四) 拓展心上，升華感情
1、欣賞黃山四季、四絕風(fēng)光，領(lǐng)略黃山如詩如畫的美。
(1)小結(jié)引入：多么奇特有趣的黃山石啊，除了奇師，神奇的黃山還有更加令人陶醉的美景呢!
(2)(生點(diǎn)擊課文標(biāo)題中“黃山奇石”的“奇”字，進(jìn)入四絕、司機(jī)風(fēng)光主頁)調(diào)動(dòng)多種感官，自由欣賞黃山美景。
【設(shè)計(jì)意圖：教師充分挖掘課文以外的資料，利用生動(dòng)逼真的畫面、優(yōu)美的音樂及親切的解說調(diào)動(dòng)其多種感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山、對(duì)美的熱愛之情?！?/p>
(3)全班交流體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：在交流中，領(lǐng)略黃山神奇的美，深化體驗(yàn)，引起共鳴?！?/p>
2、領(lǐng)略祖國名山大川的風(fēng)采，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
(1)小結(jié)，引入我國四大名山——黃山、泰山、華山、峨眉山。
(2)自由心上，邊看邊讀名人留下的詩篇佳句，在讀中升華情感。(學(xué)生單擊“神奇黃山”的“奇”字，屏幕顯示四座名山在中國地圖上的位置。)
【設(shè)計(jì)意圖：黃山——神奇秀麗;泰山——雄偉巍峨;華山——險(xiǎn)峻陡峭;峨眉山——清幽秀美。同樣是美，卻各有特色。因此我選擇了這四座山為代表，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略祖國名山大川奇異不同的風(fēng)采。以中國地圖為背景，顯示它們的位置，又在無意中豐富了學(xué)生的知識(shí)，了解了他們在祖國的位置?！?/p>
(3)以情促讀：感情朗讀喜愛的詩句。
【設(shè)計(jì)意圖：以情帶聲，以聲促情，在感情朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情】
(五)課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國、對(duì)美的熱愛之情。
(廣播教學(xué)：顯示美麗家鄉(xiāng)北戴河風(fēng)光，在優(yōu)美的音樂聲中教師小結(jié))美麗的祖國如詩如畫，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)北戴河就是馳名中外的旅游勝地，讓我們也背起相機(jī)，拿起手中的筆，去拍、去寫、去描繪我們可愛的家鄉(xiāng)吧。下次活動(dòng)課上，我們一齊動(dòng)手，將這些材料制成課件，刻錄在光盤上，讓更多的人了解北戴河、向往北戴河!
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)延伸，把學(xué)生領(lǐng)到一個(gè)新的天地——充分展示自我、展示個(gè)性的廣闊天地，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立大教育的觀點(diǎn)，走出課堂，以課內(nèi)促課外，走向生活，走向社會(huì)，去參加實(shí)踐活動(dòng)!】
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