黨員活動日記錄范文(2)
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公司黨員活動日記錄篇四
為進一步推動公司創(chuàng)先爭優(yōu)活動的深入開展，增強黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和號召力，嚴格黨的組織生活，活躍黨內(nèi)活動，提高黨員素質(zhì)和水平，喜迎黨的的召開，經(jīng)公司黨委研究決定，組織全體黨員開展“黨員活動日”活動，具體方案如下：
一、活動方式
以各黨支部為活動組織單位，支部內(nèi)所屬黨員為活動主體。活動采取學習輔導、座談討論、主題論壇、典型交流、互動談心、崗位奉獻、現(xiàn)場實踐、黨員內(nèi)部活動與黨外群眾參與相結合等多種形式，創(chuàng)造性地開展活動。
二、主要內(nèi)容
“黨員活動日”的主要內(nèi)容是：
1、科學發(fā)展教育。組織黨員學習中央、集團、國際、公司的工作決策和部署、相關會議精神等，讓思想始終保持高度一致。學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習實踐科學發(fā)展發(fā)觀和創(chuàng)先爭優(yōu)等;學習黨的基本知識;傳達學習黨內(nèi)文件、學習時事政治。
2、黨風黨紀教育。學習《黨章》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》和《中國共產(chǎn)黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》，增強黨風黨紀教育的針對性和時效性，使黨員干部真正做到知法、懂法、守法。通過集中觀看警示教育片、舉辦廉政教育講座等形式，加強黨員干部的黨性修養(yǎng)，自覺以黨紀條規(guī)來規(guī)范行為、約束自己。
3、研究制定培養(yǎng)、教育和考察入黨積極分子的措施，檢查落實情況。
4、研究黨內(nèi)重大事項和部署工作;圍繞生產(chǎn)經(jīng)營工作，分析黨員如何結合本職工作，對標桿、攻短板、練內(nèi)功，發(fā)揮模范帶頭作用;傾聽群眾訴求，幫助群眾解決實際問題。
5、開好民主生活會。對照黨員標準，聯(lián)系實際，認真開展批評和自我批評。
6、開展義務勞動、服務群眾、獻計獻策等活動。
7、邀請先進人物和有關專家作專題報告。
8、組織開展多種形式的黨員主題實踐活動。
9、其他需要黨組織、黨員討論研究的問題。
三、具體要求
1、堅持“黨員活動日”常態(tài)化，各黨支部每月活動一次，要求每名黨員無特殊情況必須按時參加活動。
2、堅持“黨員活動日”流程化，各支部活動開展前，要與思政部提前聯(lián)系溝通，思政部將會統(tǒng)一安排其他支部的人員參加活動，實現(xiàn)活動的交叉參與，互相點評，互通有無，同步提升。
3、堅持“黨員活動日”規(guī)范化。各黨支部要按照公司統(tǒng)一活動方案，認真開展黨員活動日活動。明確專人負責，抓好組織實施，確?；顒禹樌_展。
4、堅持“黨員活動日”制度化。一是建立考勤制度，活動日原則上任何黨員不得無故缺席，并將考勤結果納入年底黨員評議考核之中;二是建立活動計劃預告制度。活動前，各黨支部要征詢黨員和群眾代表意見，根據(jù)實際需求制訂活動方案，確定活動內(nèi)容，并告知所有黨員，增強黨員參與活動的積極性、主動性;三是實行情況通報制度。各支部要將活動的開展情況在每月的黨群點評例會上做專題的匯報。 <<<返回目錄
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中央黨員活動日記錄篇五
為深入貫徹落實黨的精神，全面加強和改進新形勢下黨員教育管理工作，不斷推動基層組織活動正常化、規(guī)范化、制度化，切實增強基層組織凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，經(jīng)文聯(lián)黨支部決定，組織黨員開展“黨員活動日”活動，具體方案如下：
一、指導思想
以黨的精神為指導，以黨的執(zhí)政能力建設、先進性和純潔性建設為主線，以“服務中心、建設隊伍”為主要任務，按照立黨為公、執(zhí)政為民的要求，緊密聯(lián)系文藝界人民團體工作實際和文聯(lián)黨員隊伍建設現(xiàn)狀，不斷增強黨員隊伍和黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，堅持先進文化前進方向，為推動文藝事業(yè)的發(fā)展與繁榮，提供堅強的政治保證和組織保證。
二、目標要求
(一)提高黨員素質(zhì)。對新時期保持共產(chǎn)黨員先進性的要求進一步明確，理想信念進一步堅定，先鋒模范作用進一步發(fā)揮。
(二)加強基層組織。文聯(lián)黨支部貫徹黨的文藝方針、政策，履行“聯(lián)絡、協(xié)調(diào)、服務”職能，發(fā)揮“橋梁”“紐帶”作用，教育、引導廣大文藝工作者努力建設社會主義先進文化及各項工作中進一步發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。
(三)服務人民群眾。黨員全心全意為人民服務的宗旨觀念進一步增強，作風進一步改進，“聯(lián)絡、協(xié)調(diào)、服務”廣大文藝工作者的本領進一步提高，黨群、干群關系，文聯(lián)機關與文藝工作者的關系進一步密切，真正做到為民、務實、清廉。
(四)促進各項工作。黨的路線方針政策，特別是黨的“二為”方向、“雙百”方針，在文聯(lián)進一步貫徹;科學發(fā)展觀、科學人才觀和正確的文藝觀、政績觀進一步樹立和落實;“橋梁”“紐帶”作用進一步發(fā)揮;文藝界“三項學習教育”活動進一步深入;堅持“三貼近”，做“德藝雙馨”文藝工作者的活動取得新成效;各項工作取得新進展。
三、指導原則
(一)堅持理論聯(lián)系實際、務求實效。大力弘揚求真務實精神，把黨員先進性教育工作與推動文聯(lián)的各項工作緊密結合起來，不搞形式主義，不做表面文章，切實做到學習教育和推動工作兩不誤、兩促進。
(二)堅持正面教育為主、認真開展批評與自我批評。樹立先進典型，繼續(xù)開展做“德藝雙馨”文藝工作者的活動，弘揚正氣，引導黨員提高學習的自覺性，查找和解決自身問題，同時互相幫助，共同進步。
(三)堅持發(fā)揚黨內(nèi)民主,走群眾路線。堅持從群眾來，到群眾中去，廣泛聽取群眾意見，自覺接受群眾的評議和監(jiān)督。
四、實施方法、步驟及時間安排
(一)總體時間：20__年1月1日至20__年3月31日。
(二)集中活動日：兩周一次，周五下午(遇節(jié)假日順延)。
(三)活動形式
1. 集中學習。集中學習以黨支部為單位進行。采取領導上黨課、交流學習心得、觀看專題片等靈活多樣的方式，提高學習質(zhì)量和效果。
2.談心交心。黨支部成員和黨員、黨員與黨員、黨員與群眾之間，普遍開展談心。通過談心找出問題、溝通思想、消除隔閡、增進團結。
3.召開專題組織生活會。組織生活會以黨支部為單位召開，由黨支部書記主持。黨員領導干部既要參加黨組組織生活會，又要以普通黨員身份參加所在黨支部的組織生活會，過好雙重組織生活。
(四)活動內(nèi)容
1.科學發(fā)展教育。組織黨員學習實踐科學發(fā)展發(fā)觀;學習黨的基本知識;傳達學習黨內(nèi)文件、學習時事政治。重點要圍繞黨的、全國“兩會”、河北省“兩會”和保定“兩會”、中國特色社會主義與“中國夢”的宣傳教育，引導黨員干部原原本本學習、新黨章和保定市文件，學習一系列重要講話精神，深刻領會重大理論觀點和重要工作部署，切實轉(zhuǎn)化為工作的措施。
2.黨風黨紀教育。學習《黨章》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》和《中國共產(chǎn)黨黨員領導干部廉潔從政若干準
則》，增強黨風黨紀教育的針對性和時效性，使黨員干部真正做到知法、懂法、守法。通過集中觀看警示教育片、舉辦廉政教育講座等形式，加強黨員干部的黨性修養(yǎng)，自覺以黨紀條規(guī)來規(guī)范行為、約束自己。
3.制定培養(yǎng)、教育和考察入黨積極分子的措施，檢查落實情況。
4.開好民主生活會。對照黨員標準，聯(lián)系實際，認真開展批評和自我批評。 <<<返回目錄
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教師黨員活動日記錄篇六
通過學習，使我明白了科學的發(fā)展觀是指堅持以人為本，堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的理念。落實科學的發(fā)展觀，是貫徹三個代表重要思想的具體體現(xiàn)，也是實現(xiàn)建設全面小康社會目標的根本要求。在當前復雜多變的國內(nèi)國際形勢下，落實科學發(fā)展觀，構建現(xiàn)代發(fā)展模式，促進社會的全面發(fā)展無疑具有深刻的歷史意義。
科學的發(fā)展觀在教育中體現(xiàn)為堅持以學生為本，促進學生全面發(fā)展，建立學生終身發(fā)展的學習機制、教育機制、成長機制。促進學生、老師、學校及教育的全面可持續(xù)發(fā)展。在所有的教育資源中，教師無疑是最根本、最重要、決定作用的資源。所以，要把教育納入科學的現(xiàn)代發(fā)展體系，教師這種資源的挖掘與利用就是最關鍵的突破口。那么，在這樣的時代背景與要求下，教師就必須重新審視自己在教育中扮演的角色，對傳統(tǒng)教育觀下的教書匠要辯證反思，重新思考自己的角色定位。
一、教師在傳播科學發(fā)展觀中的雙重身份。
首先，教師自身是傳播科學發(fā)展觀的受眾。科學的發(fā)展觀這樣一種理念，既是自下而上的歸納，又是自上而下的演繹。作為個體，教師在實踐中的認識是感性的、零散的、樸素的，不可能在短期內(nèi)上升為理性，用以指導行為是含糊的，有著明顯的缺陷的。作為受眾，教師在接受科學的教育發(fā)展是要面對一些傳統(tǒng)理念的挑戰(zhàn)的，這些傳統(tǒng)的東西根蒂是比較牢固的，這也正是禁錮教師的思想、吸納新事物的主要原因。
作為受眾，教師要結合教育實踐，將科學的發(fā)展觀內(nèi)化成自己的教育理念，形成立足學生終身發(fā)展的教育指導思想，沖破單一評價模式，構建多元化的評價體系，始終用賞識的眼光來認識我們的教育對象，對待學生堅持做到關愛、尊重、理解、寬容、激勵，讓學生在陽光下成長，在表揚中成才，在和諧的氛圍中全面發(fā)展。這樣的理念才是教師對科學發(fā)展觀的準確、深入的理解。
其次，教師本身也是科學發(fā)展觀的傳播者。一所好的學校就象是一臺高效的播種機，傳播科學的思想，并輻射到社會的方方面面。在這項工作中，教師這個群體扮演著十分重要的角色，承擔著重大的歷史使命。就中學而言，教師作為施教者其教育對象主要是涉世未深的青少年，他們既是缺乏科學辨別能力的弱者，又是善于接受新事物的強者，恰當?shù)乩眠@個特點，是我們在青少年當中傳播科學發(fā)展觀的前提。
社會的發(fā)展最終依賴并體現(xiàn)為人的發(fā)展，這是在科學發(fā)展觀中堅持以人為本的根本原因。所以，教師在傳播中應慎重地引導學生認識到自身對于社會全面發(fā)展所肩負的責任，從而對自身的發(fā)展產(chǎn)生強烈的欲望。當我們把問題歸結為人的時候，學生也將汲取科學觀念的營養(yǎng)，逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀、成長觀、發(fā)展觀，這也就是我們在青少年中傳播科學的發(fā)展觀所要達到的最直接的目的。
二、教師是倡導終身學習的模范科學的發(fā)展觀強調(diào)的是一種可持續(xù)的發(fā)展。
教育的可持續(xù)發(fā)展顯然應最終歸結為人的可持續(xù)發(fā)展，而人的可持續(xù)發(fā)展靠什么，靠終身學習，而教師就是倡導終身學習的模范。終身學習，準確地說是人的一種內(nèi)涵和修為，終身學習不是急功近利的學習，不是糊弄別人也糊弄自己的一種學習形式，如函授班、研修班等，終身學習也不是限定于某種內(nèi)容的學習，它就是人的一種需要，一種終身的需要。
教師模范作用的具體表現(xiàn):
(1)在倡導終身學習的同時，始終以身作則，在自身的教育特點上由單純的灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習型、探究型，在學校濃厚的學習氛圍中，始終以一名學習型的教師給學生以榜樣和示范，使學生明確終身學習是一種持續(xù)發(fā)展必然要求。
(2)在知識的傳遞上體現(xiàn)教師豐富的知識面和寬遠的視野，而不是局限于照本宣科。令學生感受到知識的魅力，從而激發(fā)濃厚的學習興趣，培養(yǎng)終身學習的意志品質(zhì)。
(3)在信息技術大環(huán)境下體現(xiàn)出卓越技術迅速發(fā)展的當今時代，吸取信息，學習新知識的渠道日益呈現(xiàn)多元化的趨勢，教師的能力是對學生堅定終身學習的品質(zhì)的鼓勵，能有效地幫助學生樹立終身學習觀念的自信心。
(4)在答疑中表現(xiàn)出豐富的解題技巧，誘發(fā)學生終身學習的滿足感和成就感，增強終身學習的愿望，形成內(nèi)在的強大的驅(qū)動力。我就曾自費去北京利用假期時間學習新東方學校的雅思培訓，目的是了解雅思的教學內(nèi)容和教學方法及它的考試方式，回來用于自己的教學中。當我學生聊起學習經(jīng)歷時，他們特別感興趣，也特別佩服我，同時也增強學習英語的積極性。
三、教師是追求高效課堂的探索者與實踐者。
科學的發(fā)展不是消耗式、粗放型的發(fā)展，而是注重科技含量的集約型的發(fā)展。這種理念在教育上主要體現(xiàn)為追求一種高效課堂教學模式，在這種追求中身處一線的教師是理所當然的探索者與實踐者。高效的課堂首先意味著對課堂教學資源的高效利用。
課堂教學資源包括環(huán)境、教師、學生、教學用品、教材及輔助書籍等，當然，還包括寶貴的時間。作為教師，在課堂教學的實踐中，應不斷積累有效組合的經(jīng)驗，形成一定的課堂教學模式，并在反思中不斷改進和完善。教師要在探索中思考如何從宏觀上把握課堂的全局，努力體現(xiàn)資源整合的優(yōu)勢，尋求滿意的課堂效果。
要實現(xiàn)這一目的，在于對學生學法的指導。學習有法，而無定法。準確地說，學法指導就是教師要自覺地給學生灌輸這一思想，傳遞學法的有效信息，使學生結合自身的特點找到科學的、可行的、適宜的方法，那么課堂的效益也會得到很好的提高。
四、教師是在校園中創(chuàng)造和諧的使者。
科學發(fā)展觀強調(diào)的是一種和諧的發(fā)展。這一思想指導下的辦學就要求創(chuàng)建寬松、平等、民主的校園氛圍，構建和諧的校園，為學生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在這個過程中發(fā)揮著不可替代的作用，是創(chuàng)造和諧的使者。和諧的第一要件是平等。沒有平等就不可能有和諧。
無論什么樣的學生，他們都有平等地享受教育的權利，我們有責任將優(yōu)秀教育資源平等地奉獻給他們。假如教師的微笑也是一種教育資源的話，我們就有必要讓它成為所有學生共享的資源。和諧需要寬容。教師不可能要求只面對不犯錯誤的學生，學生是年輕的、單純的，這就決定了他們不可能不犯錯誤，一犯錯誤就打死，就全盤否定，這是形而上學的方法，是不科學的。
教師需要有一種成熟的心態(tài)，一種辯證的思維方式包容學生的錯誤，因為包容不是縱容，而是比某種懲戒方式來得更為有效的教育方法只有寬容，才能為師生的對話與交流打下良好的基礎，創(chuàng)建良好的平臺，這樣的校園才是和諧的，學生的發(fā)展才是和諧的發(fā)展。<<<返回目錄
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