黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩自查報(bào)告(2)
黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩自查報(bào)告三
經(jīng)過(guò)“守紀(jì)律講規(guī)矩”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)， 深受教育， 也找到了 自身存在的差距。作為普通教師更要講規(guī)矩守紀(jì)律深入改進(jìn) 教學(xué)理念和思想， 加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)， 真正做到為了學(xué)生的一切， 一切為了學(xué)生。
現(xiàn)將自己思想和工作中存在問(wèn)題深刻的剖析。
一、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 對(duì)照自身，發(fā)現(xiàn)在守紀(jì)律和講規(guī)矩方面做得不夠好。在 日常的工作和生活中，作為一名普通的教育工作者，老老實(shí) 實(shí)做人，扎扎實(shí)實(shí)工作是我的人生信條，始終把遵守校內(nèi)外 的規(guī)章制度作為生活底線，嚴(yán)守國(guó)家法規(guī)，嚴(yán)守依法執(zhí)教， 嚴(yán)守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)守教育教學(xué)常規(guī)，保持為人師范的 教育形象，但是在工作生活中還存在好多不足，主要表現(xiàn)在 以下幾個(gè)方面： 一是教育改革理論學(xué)習(xí)不夠，理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，思想 有局限。 平時(shí)忙于工作， 忙于事務(wù)， 淡化了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。 側(cè)重了對(duì)上級(jí)的有關(guān)政策、文件精神的學(xué)習(xí)，而忽視了專業(yè) 知識(shí)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，尤其是深入透徹理解知 識(shí)沒(méi)有下功夫，只從字面上理解，使自己的理論知識(shí)與實(shí)際 實(shí)際教學(xué)脫鉤，沒(méi)有運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)分析和解決教學(xué)中存在 的問(wèn)題。
二是業(yè)務(wù)知識(shí)不足，不能更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
雖然一直在努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，但因種種原因擱置一旁，經(jīng)常給自 己找開脫的理由，所掌握的理論知識(shí)和具備的業(yè)務(wù)水平，還 遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到信息技術(shù)發(fā)展的要求，要用什么才去學(xué)什么思想， 學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性不夠。
三是對(duì)相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)不到位，沒(méi)有將法律知識(shí)更好 的運(yùn)用到業(yè)務(wù)工作中。信息社會(huì)發(fā)展，工作中面臨學(xué)生新情 況和新挑戰(zhàn)層出不窮，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩， 才能做到依法執(zhí)教。平時(shí)缺少對(duì)法律法規(guī)內(nèi)涵的深刻理解， 有的法條較深， 理解比較困難， 學(xué)習(xí)時(shí)存在淺嘗輒止的心態(tài)， 遇到需要運(yùn)用法律法規(guī)指導(dǎo)實(shí)際工作時(shí)，便不能準(zhǔn)確、靈活 的加以運(yùn)用。 二、問(wèn)題的根源 通過(guò)“守紀(jì)律 講規(guī)矩”的學(xué)習(xí)，剖析思想根源，我覺(jué)得我 所存在的這些問(wèn)題，主要是以下這些因素造成的： 一是放松了教育理論學(xué)習(xí)，放松了自身修養(yǎng)的提升。平 時(shí)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)， 學(xué)得不深刻， 沒(méi)有把握教育理念精神實(shí)質(zhì)。 在樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面，比較欠缺，思想 改造不夠，思想上或多或少地受到社會(huì)上不正之風(fēng)的影響。 平時(shí)雖然知道自己的諸多不足，但加強(qiáng)自身修養(yǎng)鍛煉不夠， 常找許多借口來(lái)回避問(wèn)題。
二是為學(xué)生服務(wù)意識(shí)欠缺，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的 一切，是我們教育事業(yè)的一貫宗旨，但在實(shí)際工作中，僅僅滿足于做好眼前的工作，不求有功，但求無(wú)過(guò)，工作上滿足 于一般化， 過(guò)得去， 缺少對(duì)業(yè)務(wù)的刻苦鉆研和工作上的創(chuàng)新。 思想上有畏難情緒，工作有些縮手縮腳。學(xué)習(xí)也是為了完成 任務(wù)而學(xué)習(xí)。 這些問(wèn)題的根源在于， 自己考慮個(gè)人得失較多， 為學(xué)生服務(wù)的宗旨意識(shí)淡薄。
三、整改措施
一是加強(qiáng)自身修養(yǎng)鍛煉。樹立正確的人生觀價(jià)值觀，追 求以學(xué)生發(fā)展己任，為學(xué)生憂而憂，為學(xué)生樂(lè)而樂(lè)。在實(shí)際 工作中，要時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮骨干教師的表率作用，攻堅(jiān)克難， 以身作則。 二是牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的宗旨。 作為一普通一線教師， 一刻也不能脫離學(xué)生，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，要與學(xué)生打 成一片， 聽(tīng)取學(xué)生的心聲。 要時(shí)刻把魯迅的“俯首甘為孺子?！?作為自己的人身格言。
第三，要勤奮學(xué)習(xí)，努力提高工作的能力和水平。當(dāng)今 的世界是知識(shí)更新的時(shí)代，是學(xué)習(xí)的時(shí)代?；A(chǔ)教育教學(xué)工 作時(shí)間緊、要求高、任務(wù)重，要想保質(zhì)保量完成各種教學(xué)任 務(wù)，必須具有過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)。為此，必須不斷加強(qiáng)教育理 論、教育法規(guī)和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，要學(xué)深、學(xué)透、熟練運(yùn)用。
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