調(diào)查報告格式范文
調(diào)查報告格式范文
調(diào)查報告，是一種應(yīng)用文體。是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導匯報調(diào)查情況的一種文書。下文是小編收集的調(diào)查報告，歡迎閱讀!
調(diào)查報告格式范文篇一
小學生環(huán)保小調(diào)查報告
生活中有很多地方需要我們留心觀察，特別是生活中很多地方要我們來個環(huán)保小調(diào)查。
我自己家里，媽媽總是把熱水器一天到完開著，那些熱水沒用，過了一會冷了又會自動開起來，真是浪費電呀!我們家用水頂環(huán)保，也是把拖地板水沖進馬桶。我媽媽看到我作業(yè)寫的不好，就把紙揉成一團。有些紙上甚至沒有寫過一個字，卻被她丟棄，被腳無情地踐踏。本來是完好的本子，被她撕裂，這樣反復幾次后，一個完好的本子自然就所剩無幾了。
我們住的是電梯房，有的人為了方便等人，不但把電梯摁住“嘀嘀”響個不停，而且有人還在我們小區(qū)每個樓層樓道連大白天(哪怕是陽光普照)都開著路燈，媽媽說每個月水電費都要公攤20幾元，每一層電梯旁都放著三個垃圾筒，我起先覺得浪費，后來一打聽原來是為了把垃圾分類，把生活垃圾分類可以間接減少環(huán)境污染。我還看到有個人手上提著垃圾連走都不愿意走到垃圾筒跟前，順手扔了過去，這些人覺得把垃圾投進垃圾筒都累，還會自覺地把垃圾分類清楚?雖然可能性不大，但多了一個人的自覺就少了一份污染，我們要努力將污染減到最低!
我們在不知不覺地破壞環(huán)境的同時，也在不知不覺地傷害自己。這就是我總結(jié)的環(huán)保調(diào)查情況!
調(diào)查報告格式范文篇二
初中調(diào)查報告作業(yè)
隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及,計算機網(wǎng)絡(luò)已遍及我們生活的每個角落。利用計算機方式教學,能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給人以直接、具體、真實之感,從而引起學生的學習興趣。計算機網(wǎng)絡(luò)的作用更是不可小視,對于開闊學生的視野,擴大學生的知識面,增強學生實際能力等方面都起到了很好地促進作用。但據(jù)不完全統(tǒng)計,目前我國上網(wǎng)總?cè)藬?shù)已超過2000萬,其中學生上網(wǎng)人數(shù)日趨增加,占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的20%以上。經(jīng)過我們的多次摸底調(diào)查,發(fā)現(xiàn)中學生的上網(wǎng)情況是:68%的人上網(wǎng)是為了玩游戲,39%的人上網(wǎng)欣賞文藝、體育,35%的人在找朋友聊天,26%的人上網(wǎng)發(fā)電子郵件,只有16%的人關(guān)心計算機軟件,6%的人學習衛(wèi)生知識及關(guān)注新聞。由此可見,大部分中學生上網(wǎng)是為了玩游戲、搞娛樂和交朋友。網(wǎng)絡(luò)對中學生的思維方式、行為模式、身心健康和價值觀念都將產(chǎn)生重大的影響,我們不僅要看到網(wǎng)絡(luò)有利的一面,也應(yīng)該特別關(guān)注不利的另一面。
首先, 影響新觀念新意識形成。網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特征。大量的網(wǎng)上信息確實能為中學生提供良好的學習的平臺,能開闊他們的眼界,豐富他們的課外生活,但是網(wǎng)絡(luò)信息沒有經(jīng)過篩選,在任何觀點都可以自由發(fā)表的網(wǎng)上,自私自利和實用主義的西方價值觀,享樂主義和追求享受的腐朽生活方式,也會魚目混珠夾雜而來。由于中學生時代的觀念意識還沒有形成比較完整的體系,不夠成熟,這時如果大量地接受這樣的各類網(wǎng)上信息,勢必會影響中學生新觀念新意識的形成,使他們逐漸接受西方民主、西方文化,從而歪曲我們傳統(tǒng)的道德規(guī)范和行為準則。
其次,威脅學生體質(zhì)心理健康。中學生如果長時間上網(wǎng),必然要擠占必要的參加社會活動的時間和體育煅練時間,還要擠占正常的學習時間,這樣很不利于社會活動能力的提高和身體的健康,也不利于學習科學文化知識,而中學生時代是人生中身心成長的關(guān)鍵時期,養(yǎng)成良好的學習、生活習慣對人的一生至關(guān)重要。如果這時長時間地上網(wǎng),極易造成身體的疲勞及神經(jīng)衰弱,從而造成體質(zhì)下降,情緒不佳,嚴重影響身體各方面的成長發(fā)育。另外,形象化的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,雖然能強化學生接受看的能力,但同時弱化學生思維的能力,經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn):長期迷戀網(wǎng)絡(luò)的中學生,其書法寫作、分析評論等許多方面的能力,明顯要比接受傳統(tǒng)教育方法的學生降低。
再次,影響現(xiàn)實社會人際交往。由于網(wǎng)絡(luò)具有自由平等、虛擬間接等特點,而正處在青春發(fā)育時期的中學生思維活動極為活躍,他們十分渴望得到與成年人平等交流的機會,而網(wǎng)上虛擬的平等交流是可以自由選擇對象的,這在現(xiàn)實社會中對他們來說是不可能的,因此中學生十分樂于在網(wǎng)上就許多問題特別是一些自己關(guān)心的校園和社會熱點問題發(fā)表各自的觀點、意見,進行交流、討論,流露出他們的真實思想,可以在此完全發(fā)泄自己內(nèi)心真實的快樂與痛苦,這樣能通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬來彌補現(xiàn)實生活中的缺憾。由于中學生時代的性格尚未成型,如果長期只在網(wǎng)上交友,就會大大降低他們與社會自然人的實際交往能力,因為網(wǎng)絡(luò)上的自由會使他們產(chǎn)生一種錯覺,似乎可以不用關(guān)心實際生活的冷與暖,不用關(guān)心別人的苦與樂,只管自己的心理感受,而這在現(xiàn)實社會是絕對不可行的。
調(diào)查報告格式范文篇三
留守兒童調(diào)查報告
對于調(diào)查的對象我們是有備而來，首先通過分組走訪隴東南相關(guān)的教育局、民政快局、關(guān)工委、團委、婦聯(lián)等部門，與這些部門的領(lǐng)導及相關(guān)的工作人員進行了座談交流，了解該地區(qū)留守兒童現(xiàn)狀，以及這些部門在留守兒童教育上所做的工作。通過這些部門，掌握了本地區(qū)留守兒童的基本數(shù)據(jù)。如，慶陽地區(qū)，地處甘肅最東部，屬黃土高原溝壑區(qū)，全市人口253萬，交通欠發(fā)達，經(jīng)濟相對落后，據(jù)調(diào)查，全市共有留守兒童49923人，其中學前兒童11820，小學生有26647人，初中生11456人，父母雙親均在外打工的有10422，父親在外的有29870人，母親在外的有，9611人，其中有28894人由父母一方監(jiān)管，有18623人由爺爺奶奶監(jiān)管，有780人由哥哥姐姐監(jiān)護，有346名兒童進行自我監(jiān)護，即自己照顧自己。而留守兒童人數(shù)的不斷增加又成為農(nóng)村未來發(fā)展的一個“瓶頸”。
而對天水地區(qū)，在五縣兩區(qū)中，留守兒童人數(shù)為97456人，而以甘谷和秦安兩縣居多，即使是是天水市的市區(qū)中心——秦州區(qū)，地域、經(jīng)濟條件相對較好，但在所轄的十鎮(zhèn)六鄉(xiāng)中，在校的123104名，其中農(nóng)村學生有82077人，而留守兒童就有29000人，其中絕大多數(shù)來自農(nóng)村約占留守兒童80%，占學生總數(shù)的24%，占農(nóng)村學生總?cè)藬?shù)的35%。更重要的是，超過半數(shù)的留守兒童不能和父母在一起生活，而他們又處于接受教育的年齡，而這一系列的數(shù)據(jù)令人擔憂。
而隴南地區(qū)，位于甘肅省南部，轄武都、文縣、宕昌、康縣、成縣、徽縣、兩當、禮縣、西和9縣。是隴東南地區(qū)中風景秀美而經(jīng)濟較落后的地區(qū)。 從教育上來看，在校小學生、幼兒總?cè)藬?shù)為32.96人，其中留守兒童約34834名，占兒童總數(shù)的10.57%。留守兒童中學齡前兒童6360名，占留守兒童約總數(shù)的18%;小學階段28024人，占小學生總數(shù)9%;其中成縣的沙壩、拋沙等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的自然村中六個年級只有1-3個教師的學校就有近10所。(這讓調(diào)查組的人大吃一驚)而留守兒童的教育和生活情況則更少有實際的關(guān)注。
二、具體的問題呈現(xiàn)：
1.留守兒童的學習生活狀況不容樂觀。
在調(diào)查過程中，相當多的留守兒童并不情愿將自己作為“焦點”，這是與其他學生很大的差別。在“你是否情愿把你當成留守兒童進行關(guān)注?”這一問題中，61%的學生選擇了“否”，而且總體上，他們的生活、學習以及對待自己和他人態(tài)度與其他學生表現(xiàn)出很大的群體差異。我們以天水市五區(qū)兩縣1100名留守兒童的調(diào)查問卷中得到如下結(jié)果：
其中的1100名學生來自32個鄉(xiāng)，52個村，2271戶，52所學校，并對1100名學生發(fā)放了1000份《天水市農(nóng)村父母外出打工小學留守兒童家教情況調(diào)查問卷》，而近乎一半的學生并不情愿配合這一調(diào)查，最后，在與校方的努力協(xié)調(diào)下，收回的問卷是779份，其中，男429人，女350人。從父母外出后學生的受教育情況來看，父母外出打工時間在一年以上者有262人，占所收回問卷人數(shù)779人的33%，二年以上的119人，占25%，三年以上的占42%，。父母外出后一般由爺爺奶奶照顧的有629人，占收回問卷總?cè)藬?shù)的80.08%，其他人托管的有150人，占19.92%，其中92%的學生家庭沒有訂一份報刊，放學后由爺爺奶奶輔導作業(yè)的139人，占18%;無人輔導的433人，占55%。放學、放假后學生的主要任務(wù)是做作業(yè)，參加農(nóng)活。參加種類輔導班的23人，僅占2%。大多數(shù)學生的課外活動是看電視打撲克，也有一部分則在田間地頭玩耍。好在被調(diào)查的學生中沒有面臨失常的情況。
在對慶陽地區(qū)華池縣留守兒童教育調(diào)查的同時，我們發(fā)現(xiàn)情況較天水好一點，縣婦聯(lián)還對留守兒童的基本生活、思想狀況給予了很多的關(guān)注。從調(diào)查的1000名學生來看，“你是否情愿把你當成留守兒童進行關(guān)注?”這一問題30%的學生選擇了“否”.其他的同比數(shù)字中,31.7%的留守兒童和媽媽一起生活，43.7%兒童和爺爺奶奶一起生活，18.8%和親屬、同輩生活，0.56%的兒童自己生活，5.07%和其他人生活等。絕大部分成年人外出務(wù)工時，會對子女的生活做好安排，但很多人忽略了家庭教育的重要。在對柔遠、山莊、林鎮(zhèn)、南梁、紫坊、上里塬、懷安、城壕等鄉(xiāng)鎮(zhèn)做了抽樣調(diào)查，調(diào)研對象為父母雙方均外出務(wù)工的農(nóng)村學齡前兒童、義務(wù)教育階段在校學生(小學生和初中生)。調(diào)查共涉及9193人(其中學齡前兒童1798人，小學生5708人，初中生1687人)。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母外出打工對留守兒童教育存在一些負面影響。主要表現(xiàn)在，留守學齡前兒童缺乏良好的早期教育，他們大多數(shù)是在爺爺奶奶或其他人的監(jiān)護下成長，沒有直接受到父母更好的家庭教育和行為引導;留守學生學習成績，明顯不如其他學生;留守兒童本身自控能力較差，無法抵制社會不良誘惑，厭學、逃學甚至輟學現(xiàn)象時有發(fā)生。
但是，在隴南地區(qū)的問卷分析中，認為讀書學習是為了“多掙錢”的占30.5%，認為“沒有用的”占3.2%;“不喜歡”和“厭惡”學習的占了20%;自認為學習成績處于“中等”的占33.3%，“較差”的占19.7%;(這個數(shù)字比天水地區(qū)的張家川大陽鄉(xiāng)的33%情況好,總體上，紅川、支旗兩鎮(zhèn)的情況更好一些。)認為父母外出打工對自己學習影響“較大”和“很大的”占51.7%;學習中遇到困難采用“抄襲或不完成”的也占7.6%;上課時思考發(fā)言“不積極”和“從不發(fā)言”的占36.6%。對課堂作業(yè)，“看別人作業(yè)”的占13.1%，“不完成”的占4.0%;對家庭作業(yè)，“拖拉” 、“抄襲”和“不完成”的竟占了31.6%;對課外書報，“經(jīng)?？?rdquo;的僅占22.4%;對于輟學、“很想”的也占了17%，“偶爾想”的占11.6%。有46%的留守兒童行為習慣良好，40.5%一般，13.3%較差。由于父母長期在外務(wù)工，留守兒童家庭教育缺失，養(yǎng)成了不良的行為習慣。如經(jīng)常說謊，不服管教，常有遲到、早退、打架斗毆現(xiàn)象;在家里好吃懶做，不愿做自己力所能及的事情。有少數(shù)城區(qū)的留守兒童沉迷于武俠小說或網(wǎng)絡(luò)游戲中，模仿成年人抽煙喝酒，有的拉幫結(jié)派，被社會上不良青年拉攏、利用，甚至參與一些小偷小摸、校園暴力等，嚴重影響了他們的健康成長和人身安全。
2.留守兒童的親情認同感和父愛母愛意識：
這是一個關(guān)乎情感和心理的一個問題。親情是與生俱來的,它不僅僅是肉體的延續(xù),物質(zhì)上的給予,它更是心靈上的一種感應(yīng),一種親密無間的交流.而在幾乎所有縣區(qū)的分析材料中顯示，孩子們表現(xiàn)出了對親情，特別是對母愛缺失的困惑。孩子正在成長發(fā)育,他們的感覺異常的細膩,他們所處的年齡階段,對親人的依賴特別多,他們特別渴望置身于親情的呵護當中.調(diào)查中發(fā)現(xiàn),關(guān)于問題“你希望父母多久和你聯(lián)系一次”, 回答“每天”的占29.7%,“一周以內(nèi)”的占46.3%;關(guān)于父母外出打工, “每天”想念的孩子占24.6%,“經(jīng)常”想念的占54.5%,“希望”和“非常希望”與父母在一起的占89.4%,父母外出打工,感到“孤單寂寞”的高達67.7%,感到“被歧視被遺棄”的占8.6%,感到“不如別人”的占15.3%,“很想”隨父母進城的占34.4%,盼望父母“回來”或“趕快回來”看自己的占45.7%.在監(jiān)護人眼里,認為孩子與父母比較“親密”和“非常親密”的占了66.0%
與很多相關(guān)課題組的成員一樣，我們也設(shè)計了試題“你希望父母外出打工嗎?請說說原因”的問題中,很多學生都回答了近乎相同的答案：
“我不希望.因為爸爸媽媽走了,家里人就會說我,我經(jīng)常想不開.”
“不希望.因為孩子離不開父親和母親”
根據(jù)各種調(diào)研問卷分析以及教師的長期觀察，這些“留守兒童”在身心健康方面的不利影響主要表現(xiàn)為：孤單寂寞，自卑無助，內(nèi)向閉鎖，認識模糊，煩惱困惑時不愿與人交流;在行為習慣方面的不利影響主要表現(xiàn)為：違反校規(guī)，待人無禮，反復無常，任性放縱;在學業(yè)方面的不利影響主要表現(xiàn)為：聽課精力不夠集中，作業(yè)完成情況不理想，學習習慣，方法和動機方面有問題，多數(shù)學生的學習成績均有下降。總之，“留守兒童”或多或少有過失行為，有說謊行為，有攻擊行為，有破壞行為。這些問題在部分兒童身上表現(xiàn)得非常突出，如果不解決和處理這些問題，勢必造成兒童的發(fā)展不良，學校的教育質(zhì)量下降，甚至造成各種社會問題。
對三個地區(qū)的所有問卷作了一個統(tǒng)一的綜合，其情況顯如下：“當你遇到挫折時”，“想念父母”的占47.3%，“不知所措的或想自殺”這一危險傾向的也占了5.7%;在學習生活中遇到煩惱時，“悶在心里”的占了25.7%，告訴“同學”的占16.1%;心里遇到困惑時，“從不”與人交流的占11.5%。“很少”與人交流的占26.5%。臨時監(jiān)護人中，與孩子談心、溝通，“有時間問問”的占48.0%，“從未談過心，感覺很難和孩子溝通”的占12.9%;對待孩子的錯誤，“打罵一頓”的也占了10.7%。
以上數(shù)據(jù)顯示，孩子的心理相當脆弱，面對父母不在身邊的現(xiàn)實，他們有事，有煩惱，有困惑時“悶”在心里，與同學溝通也是淺層次的一種宣泄;孩子心理的變化，需要在監(jiān)護人眼里也受到了漠視，有的甚至很粗魯，在這樣的環(huán)境下，怎么能培養(yǎng)孩子健康的心理。
三、具體問題典型事例分析：
1.“留守兒童”父母絕大多數(shù)為外出務(wù)工、經(jīng)商，少數(shù)未履行贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)子女的責任和義務(wù)。留守兒童的監(jiān)護人水平差異巨大，很多時候由于監(jiān)護不力，時有安全問題和重大刑事案件的發(fā)生，甚至造成了惡劣的影響，其中尤其是留守女孩的保護，更是該引起關(guān)注。如天水市麥積區(qū)中灘鎮(zhèn)漆家坪某小學11名小學生集體服毒事件令人深思不已，十一個名小學生喝毒鼠強(三步倒)的事，讓人觸目驚心，其中已有兩名搶救無效而亡。當然，清醒的觀看者都會很清楚地看出，那些脆弱的生命并沒有意識到生命的結(jié)束是怎么一回事，他們也不會去思考這樣的行為會對父母造成怎樣的傷痛……但最讓人痛切的莫過于幸免于難的學生們面對記者時所說的話了，他們說，他們不喜歡學習，不喜歡做作業(yè)，于是沒有告知父母，集體約好賣來毒鼠強。他們還說，在書上和電視上看到，人死了是很好的，可以像小鳥一樣自由地飛……可是，我們要注意，其中11名學生中竟然有8名是我們一直期待關(guān)心的留守兒童。這不是一個多么偶然的事件，而應(yīng)該理性地去思考，如何才能不讓這樣的悲劇少發(fā)生或不發(fā)生。
他們把子女全權(quán)交給祖輩撫養(yǎng)，有的不體諒老人的艱辛，全年只給予微薄的生活費，有的甚至不問不聞，更談不上管理教育子女。特別是父母離異或一方死亡的家庭，留守子女無人監(jiān)護和撫養(yǎng)的問題較為嚴重。據(jù)統(tǒng)計，秦安縣被遺棄留守兒童有45名，撫養(yǎng)他們的祖輩，多數(shù)高齡缺乏勞動力又無經(jīng)濟來源，家庭經(jīng)濟特別苦難，其中宋河某社區(qū)30名留守兒童中有3戶家庭屬城鎮(zhèn)低保戶，也給祖輩造成極大的苦難和痛苦。
2.“留守兒童”家庭絕大多數(shù)是隔代撫養(yǎng)教育，而且留守老人大多數(shù)是年邁體弱的老人，他們卻還要充當留守兒童的監(jiān)護人。如天水地區(qū)甘谷縣八里灣鄉(xiāng)留守兒童的監(jiān)護人的平均年齡在50-60歲的有1376人占82.67%,其余多數(shù)為七、八十歲之間。在農(nóng)村他們本身已是年老體弱，要種田謀生，屬于需要照顧的弱勢群體，但卻不得不撫養(yǎng)孫輩，有的撫養(yǎng)一、兩個孫輩，有的撫養(yǎng)三、四個，最多達五個以上。
3.農(nóng)村“留守兒童”監(jiān)護人的文化素質(zhì)偏低，特別是甘肅這一個貧困而落后的農(nóng)業(yè)大省，這一切都影響留守兒童的健康成長。雖然祖輩對孫輩痛愛有加，管好了吃穿和冷暖，但由于文化水平低，缺乏教育新觀念和新方法，難以給予少年兒童更好的精神營養(yǎng)。有的因為“代溝”，無法教育;有的忙于農(nóng)活，無法顧及;有的因為文化水平低，無能力顧及;還有的寄養(yǎng)在親戚、朋友家而疏于監(jiān)管。
當然，從本次的本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在總體上，農(nóng)村留守兒童在學習上還是求學上進的，但是在生活感受上有較大的壓力和負面的體驗;貧困地區(qū)農(nóng)村留守兒童感受到的壓力和痛苦更重。因此，對農(nóng)村留守兒童的幫助應(yīng)立足于對他們生活和心理上和國家相關(guān)政策的關(guān)懷，貧困地區(qū)農(nóng)村留守兒童應(yīng)得到更多的關(guān)注和幫助。
四、留守兒童的未來與對社會各界的呼吁：讓我們共同托起明天的“太陽”
綜合上述調(diào)查情況不難看出，“留守兒童”的學習態(tài)度不好，更不穩(wěn)定;學習的動力不夠，完成義務(wù)教育段學習的信息也不足。占這樣大的一個群體在學校，不僅他們的狀況令人憂慮，整個教育教學質(zhì)量的鞏固提高也勢必受到威脅。
但他們都是我們社會的成員，也是我們明天的“太陽”。全社會對這一部分人數(shù)眾多的弱勢群體的關(guān)注，也會是社會主義和諧大家庭的典型體現(xiàn)。
在監(jiān)護人自身因素方面，首先是監(jiān)護人的監(jiān)護情況整體不好，其次是責任意識不強。從上兩部分的一些數(shù)據(jù)顯示，監(jiān)護人自身的年齡結(jié)構(gòu)、身體狀況、文化程度與監(jiān)護人本身的主觀意愿之間存在很大的矛盾，他們一方面認為，孩子的學習、生活、行為、心理都應(yīng)該管，應(yīng)管好，但是他們自身條件的限制而又管不來，管不了，當然更管不好了;在更深層次的孩子交友、學習提高，知識的擴展、心理的完整就更被多數(shù)監(jiān)護人漠視了，因而這樣的監(jiān)護人給家中多養(yǎng)了一頭“牲畜”就沒有多大的區(qū)別了。在除父母外的監(jiān)護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應(yīng)給孩子更多的愛，否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。再次是監(jiān)護責任不明確。監(jiān)護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養(yǎng);重身體健康而忽視心里健康和全面發(fā)展;重交通安全不關(guān)心在學校和家里的表現(xiàn);重按時回家按時到校，而忽視其良好的行為習慣的養(yǎng)成。其四是監(jiān)護精力跟不上。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，有的甚至要監(jiān)護幾個留守兒童，再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。他們不知道從心理上來照顧兒童，不懂如何從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育孩子，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育失去平衡。
我們再次呼吁社會各界，共同來關(guān)心留守兒童——明天的“太陽”。并盡自己一份力，定能使我們的留守兒童在良好的環(huán)境下健康成長，研究和解決好留守兒童與留守老人問題，不把問題當政策，而是作為自己對良知的召喚，真正地思考以人為本、和諧社會的構(gòu)建的內(nèi)涵。
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