小學(xué)語文S版貓和老鼠教學(xué)反思
小學(xué)語文S版貓和老鼠教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師們對(duì)自己的上課的自我評(píng)價(jià)!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)語文S版《貓和老鼠》教學(xué)反思以供大家閱讀。
小學(xué)語文S版《貓和老鼠》教學(xué)反思(一)
《貓和老鼠》是小學(xué)語文S版一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，屬于看圖讀拼音識(shí)字文。課文語句整齊，韻律和諧，語義淺顯易懂，充滿童趣，讀起來瑯瑯上口。主要講述了老鼠想趁貓睡覺時(shí)愉米吃，結(jié)果被聰明的貓抓住，最終仍不知死于何因的故事。 今天聽了來自玉林北流的蒙福英老師上這一課，讓我深有感觸，下面我將我的體會(huì)與大家一起共勉：
兩大閃光點(diǎn)：
一是讀書形式靈活多樣。蒙老師在教學(xué)的過程中，前后用了自由讀、泛讀、齊讀、同桌互讀、開火車讀等形式，整個(gè)課堂書聲瑯瑯，層層深入，每次讀書都做到心中有數(shù)，不隨意。
二是注重識(shí)字教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“打好識(shí)字的基礎(chǔ)，加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固”蒙老師在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，把學(xué)生帶入生動(dòng)的故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松自如。在教“咪、迷、瞇、謎”這組形近字時(shí)又引導(dǎo)得特別到位。蒙老師先是讓學(xué)生觀察后說說它們的共同點(diǎn)，接著出示原文填空，最后再出示補(bǔ)充練習(xí)進(jìn)行填空。讓學(xué)生對(duì)這組詞語從會(huì)認(rèn)到熟悉再到運(yùn)用的過程進(jìn)行層層深入地學(xué)習(xí)。
不足之處：
一是在指導(dǎo)“貓、飽、迷”三個(gè)生字的書寫時(shí)有些浪費(fèi)時(shí)間，蒙老師是先指導(dǎo)“貓、飽”這兩個(gè)新部首字，讓學(xué)生練寫這兩個(gè)字后，再重新教學(xué)生寫“迷”字的。把三個(gè)生字的書寫指導(dǎo)分成了兩個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生書寫的速度有快慢，兩次重復(fù)的動(dòng)作會(huì)花比較多的時(shí)間貓和老鼠教學(xué)反思5篇。
二是沒有即時(shí)對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。既然把“貓、飽”和“迷”作為兩個(gè)書寫環(huán)節(jié)來分開指導(dǎo)，那在學(xué)生書寫完“貓、飽”后就應(yīng)該進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，而不是等到完成第二個(gè)環(huán)節(jié)“迷”字的書寫后，才一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)的時(shí)候，只是老師自己一個(gè)人在投影儀下給一名學(xué)生的字評(píng)價(jià)打分，而沒有讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來。這名學(xué)生的字寫得好只是老師個(gè)人的認(rèn)為，根本沒有學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)既不民主又答不到學(xué)生自主參與的要求。
小學(xué)語文S版《貓和老鼠》教學(xué)反思(二)
本課利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識(shí)字的方法，促進(jìn)自主識(shí)字。在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，力求實(shí)用結(jié)合
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字欲望。上課伊始，我通過談話導(dǎo)入：“小朋友們，你們喜歡看貓和老鼠的動(dòng)畫片嗎?今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看!(出示課件)今天我們就和這兩只可愛的小動(dòng)物一起來學(xué)習(xí)。”通過活潑生動(dòng)的貓和老鼠的形象引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)識(shí)字欲望。
2、教給學(xué)生識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字讓學(xué)生來自己讀一讀這個(gè)有趣的故事， 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字就用問一問、拼一拼的方法解決。在這里提出自學(xué)要求和方法，讓學(xué)生不但自學(xué)，還教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。通過區(qū)分四個(gè)形近字，讓學(xué)生比較來識(shí)字。
3、以識(shí)字為重點(diǎn)，把“識(shí)字”和“學(xué)詞”“學(xué)句”等綜合起來，教學(xué)時(shí)，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。
4、通過游戲，鞏固識(shí)字。通過叫出詞語寶寶的名字，和詞語生字寶寶交朋友，玩貓抓老鼠的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
小學(xué)語文S版《貓和老鼠》教學(xué)反思(三)
本節(jié)課利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，如“迷、謎、咪、瞇”都是形聲字，形旁表義，聲旁表音。不足之處以及改正措施：
一、因?yàn)槭堑谝淮谓佑|形聲字，對(duì)這個(gè)概念我沒有具體講，只是停留在學(xué)生說的層面。應(yīng)該講的更清楚些。對(duì)“咪瞇迷謎”四個(gè)形聲字比較時(shí)，讓學(xué)生說說字的意思與偏旁之間的關(guān)系就更加透徹了。
二、出示課題“貓和老鼠”后就指導(dǎo)“貓”字的書寫，影響了學(xué)生讀書的興趣，把貓字的指導(dǎo)書寫放到課文中“花貓咪咪”處。
三、學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌，學(xué)生讀的有點(diǎn)齊，應(yīng)該各讀各的。學(xué)生互相讀后，仍有讀錯(cuò)現(xiàn)象，所以要求學(xué)生互相考，正音。
四、板書設(shè)計(jì)應(yīng)該把“胡”和“糊”放進(jìn)去，課題“貓鼠”字上面應(yīng)該加拼音五、幻燈片中出現(xiàn)的動(dòng)漫人物犬夜叉的尖耳朵應(yīng)該去掉，猜謎語的“猜”寫成行書，不夠規(guī)范，去掉或改成楷書。
六、學(xué)生自學(xué)課文前，讓學(xué)生說出遇到不會(huì)讀的字解決的方法，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。