語文S版一下毽子變乖了教案設計

　　教師們在進行授課前有準備制定好自己的教案設計嗎?不用擔心，我們來看看其他教師們是怎么樣準備的吧!以下是由學習啦小編收集整理的語文S版一下《毽子變乖了》教案設計，歡迎閱讀!

　　語文S版一下《毽子變乖了》教案設計

　　教學要求

　　1.認識12個生字,會寫8個字,認識部首‘‘雙人旁’’。

　　2.正確`流利地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)學生對活動的愛好和興趣。

　　重點難點

　　重點：朗讀課文,正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

　　難點：理解毽子為什么在‘‘我’’的腳下不聽話。

　　教具準備

　　各種體育用品、詞語卡片

　　教學時間

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一﹑事物引入,激發(fā)興趣

　　1.出示各種體育用品。同學看，老師給大家?guī)砹耸裁?你最喜歡玩什么?

　　2.揭示課題。師有一位朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請同學們打開書本第八個五年計劃14課《毽子變乖了》。

　　二﹑初讀課文，讀準字音

　　1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。

　　2.同桌互讀，當個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

　　3.出示拼音卡片：指名讀。

　　4.出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。

　　5.自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標上序號。

　　三﹑創(chuàng)設情景，細讀感知

　　1.聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事?

　　2.自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”?

　　3.過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎?

　　4.默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢?老師是怎樣說的?有“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。

　　5.學習第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么?

　　四﹑總結全文，訓練說話

　　1.學習了課文，你有什么收獲?

　　2.師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給老師和同學們聽一聽。

　　3.老師作總結。

　　第二課時

　　一﹑復習引入

　　上節(jié)課同學已經(jīng)學習了課文，回憶一下課文寫了什么事，結果怎樣呢?

　　二﹑指導朗讀

　　1.自由選段落讀，你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。

　　2.小組讀一讀：互相學一學，你的伙伴讀得好在哪?

　　3.分小組比賽讀。

　　三﹑句子訓練

　　1.出示句子：毽子一點兒也不聽話。

　　天氣一點兒也不___。

　　__一點兒也不___。

　　2.引導學生仿例子說句子。

　　四﹑指導書寫

　　1.出示生字：久生先低很話她始

　　2.自主學習生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結構?哪些字你認為最難認最難寫?你是怎樣記的?

　　3.指導學生學習左右結構的字，先讓學生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。

　　4.指導學生學習3個獨體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

　　5.學生獨立書寫生字，教師指導。

　　6.組織學生交流欣賞，看誰寫得美。

　　語文S版一下《毽子變乖了》教學反思

　　(一)預測教學過程的成功之處及原因：在識字環(huán)節(jié)中，教師的導入語很貼近學生的生活，學生會很配合，學習積極性會較高。交流識字方法時會很自然的運用到第一單元滲透的識字方法，真正達到學以致用。朗讀指導因為指導語很直白，如：誰能讀出高興地語氣?誰最像老師?所以指導效果會很明顯。文章的重點部分是理解老師的話，也是教學的難點。故此，設計中以讀做鋪墊，以圖切入，相信會容易突破此教學難點。

　　(二)預測教學過程中可能出現(xiàn)的不足：在理解教師的話時，設計了看圖觀察我們是怎么玩兒的?可能學生不會留意到圖中左邊和右邊的小朋友的表情和方法，致使“掌握技巧”的道理無法滲透。拓展練習時，學生可能會只關注生活中的游戲，如：踢球、跳皮筋等。致使說話練習的話題較少。

　　(三)預設改進的設想：如果教學環(huán)節(jié)中，學生在觀察圖畫時不能細致的看出這兩個小朋友的表情動作，教師就應該適時點撥，“左邊的小朋友怎么沒有踢毽子呀?”“右邊的小朋友為什么要把毽子綁上繩子呀?”。從而引出掌握技巧，經(jīng)常練習的道理。拓展時教師也應該適時點撥“在學習中如果我們掌握技巧，經(jīng)常練習會受到什么效果?”以此來打開局面。