語文S版一下山青青教案設計

　　教師們在準備授課前都需要準備哪些教案設計呢?以下是由學習啦小編收集整理的語文S版一下《山青青》教案設計，歡迎閱讀!

　　語文S版一下《山青青》教案設計

　　教材簡析：

　　《山青青》是語文S版一年級下冊課文第1課。本課是一首短小優(yōu)美的詩歌，寫的是春天來臨時大自然景色的變化。課文一共三句話，第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴;第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈，花開盈盈;第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。詩歌語言樸實，節(jié)奏簡明，結構反復，讀起來朗朗上口，通俗易懂，充滿童趣。

　　設計理念：

　　1、根據(jù)兒童詩歌的特點和兒童學習特點，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主讀書、自主識字。

　　2、注意保護學生的好奇心和求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　3、重視朗讀訓練，讓學生熟讀成誦，在讀中有所感悟和思考;在讀中受到美的熏陶;在讀中拓展想象。

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、認識“鳴、聲、草、盈、蒙”5個生字。會寫“叫、苗、花、草、青、朵”6個生字。學習1個部首“草字頭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　過程與方法目標：

　　1、圖文結合，朗讀感悟。

　　2、在閱讀中積累語言。

　　3、引導想象，練習表達。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1、感受春天充滿生機的美麗景象。

　　2、激發(fā)學生對春天、對大自然的向往與熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛之情。

　　2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力。

　　教學方法：

　　學·導和諧發(fā)展模式。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設置情境，引入課題

　　1、大屏幕展示山清水秀、鳥語花香的春景組圖。

　　師：小朋友，欣賞了這一幅幅春天的畫面，你有什么感受?能用自己的話說一說嗎?

　　(生自由描述)

　　師：您們喜歡春天嗎?為什么?

　　(讓學生暢所欲言)

　　2、引入課題。

　　師：是啊，春天有紅花，有綠草，有溫暖的太陽，也有蒙蒙的細雨。小朋友都喜歡春天，老師也喜歡春天，今天，我們就來學習一首描寫春天的小詩歌《山青青》。

　　3、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、師：這首詩歌為我們描繪了怎樣的美景呢?讓我們趕快打開書讀一讀吧!

　　2、師：請大家自由朗讀課文，注意把字音讀準確。如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。遇到長句子，要多讀幾遍。

　　3、數(shù)一數(shù)課文共有幾句話，分句指名讀課文;然后集體評議，師生共同正音。

　　4、師：有幾個生字寶寶就藏在這首小詩歌中，你能把它們找出來嗎?

　　(課件出示：鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)

　　5、請小朋友默讀課文，圈出這些字寶寶。

　　6、同桌互相認讀圈出來的生字，要認真聽對方讀，互相糾正錯誤讀音。

　　7、師：小朋友們，你們和字寶寶交上朋友了嗎?

　　(學生開火車讀課件出示的10個生字;然后齊讀。)

　　8、師：這些字寶寶在課文中也找到了自己的好朋友，我們來看一看吧!

　　(屏幕顯示：鳴叫、青草、一聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙、山花朵朵)

　　①、學生自由讀詞語。

　?、?、指名讀。

　?、?、開火車讀。

　　④、齊讀。

　?、?、交流：你讀懂了哪個詞語的意思?

　　(學生自由發(fā)言，教師相機引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，聯(lián)系圖文來理解詞語的意思，并學習用“笑盈盈”、“綠蒙蒙”說話。)

　　9、師：小朋友們和這些字寶寶和詞寶寶交了朋友后呀，詩歌肯定讀得更棒了!請你大聲地讀一讀吧，要把句子讀通順。

　　10、指名讀全文，評議。

　　11、齊讀全文。

　　三、試學課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感知每句話的大意。

　　2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文描寫了哪些景物?用橫線畫出來。

　　(山、水、鳥兒、樹、草、山花、苗、田、風、雨)

　　3、師：你覺得哪些景物最美?請把這句話反復讀一讀，直到能美美地讀出來，并說說它是怎樣的美。

　　(指名美讀并談自己的理解。)

　　4、師：小朋友讀得真好!老師通過你們的讀，你們的說，真的感受到了這青青的山和水、青青的樹和草、青青的田和苗;聽到了鳥兒的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和風細雨。

　　5、師：現(xiàn)在，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師讀課文，用心感受一下：你仿佛看到了什么畫面?

　　6、在學生的想象和描述中，教師相機出示課文插圖，并引領學生欣賞插圖。

　　7、師：如果讓你為這幅美麗的圖畫再添上幾筆，你會畫些什么呢?

　　8、師：景色美，文章更美。讓我們在美妙的音樂中來讀讀課文吧!

　　(師生一起配樂美讀課文。)

　　四、引導探學，品味詩境

　　1、找一找，文中出見最多的是哪個詞?(青青)

　　2、理解“青青”的意思。(綠色)

　　3、師：當春天到來的時候，花草樹木便開始發(fā)芽、長葉、開花，到處都是青青綠綠的，連春風春雨也好像被染綠了?？吹竭@滿眼的青綠色，你會有些什么感受呢?

　　(充滿活力、朝氣蓬勃、生機勃勃等)

　　4、師：小朋友們，你們喜歡這充滿著生機勃勃、充滿活力的春天嗎?

　　5、師：把你的喜歡之情、熱愛之情帶到你的朗讀中吧!

　　(學生有感情朗讀詩歌)

　　五、開導活學，拓展思維

　　1、讀了課文，你想對大家說點什么?

　　(學生暢談)

　　2、現(xiàn)在，你想用什么方式來贊美一下美麗的春天?

　　(可以唱一首贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;也可以說幾句贊美春天的話……)

　　3、布置作業(yè)：

　　到大自然中尋找春天，觀察春天，并動手畫一畫春天。

　　第二課時

　　一、圖畫引入，指導背誦

　　1、師：上節(jié)課，老師和小朋友們一起學習了《山青青》，感受了春天的生機勃勃和美麗?，F(xiàn)在，讓我們再來欣賞一下這美麗的畫面。

　　2、(出示課文插圖)

　　師：看到這么美麗的春天畫面，老師真想把這首優(yōu)美詩歌背下來，小朋友們也和老師一起來背背課文好嗎?

　　3、教師引導學生看圖背誦課文。

　　4、學生看圖中景物逐句練習背一背。

　　5、會背誦了，同桌互相背一背。

　　6、指名背誦，并加以評價。

　　7、齊背課文。

　　二、指導學生學習“會認字”

　　1、學生認讀田字格中的6個“會認字”。

　　2、去掉拼音，開火車讀生字。

　　3、自由認讀生字，說一說：你用什么好方法記住了哪個字?

　　4、你能用哪個字來組詞或說一句話?

　　5、讓學生自主觀察，引導學生歸類識字：

　　左右結構的字：叫

　　上下結構草字頭的字：苗、花、草

　　上下結構的其他字：青、朵

　　6、教師邊講解邊在田字格中示范寫字，學生跟著老師書空。教師要強調(diào)關鍵字的筆畫。

　?、?、叫：第四筆為豎折，豎短，折略向上斜。

　　②、苗、花、草：上小下大，草字頭的第三筆為撇。

　?、?、青：第四筆橫要寫長一點。

　?、?、朵：上小下大，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　7、學生描紅臨帖，先描后仿，注意書寫姿勢。

　　8、同桌互相交換所寫的字，說說別人哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做他的小老師?

　　9、全班展示、交流、講評。

　　三、語言積累

　　1、自讀課文后面“詞語花籃”中的三個詞語。

　　2、指名讀詞語。

　　3、說一說，詩歌中還有哪些好詞語?

　　4、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。

　　四、布置作業(yè)

　　1、回家后把這首小詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、如果有興趣，你可以在春光里走一走、看一看、聽一聽、聞一聞，也來當一當小詩人，寫一首贊美春天的詩。

　　語文S版一下《山青青》教學反思

　　我這節(jié)課的課時目標其一是引導孩子們正確認讀十個生字。在教學過程中，我緊緊圍繞這個目標，通過讓孩子們借助拼音，自己圈畫，比賽，開火車等多種形式，在加上美麗的花朵圖片生字卡來加強生字的記憶，既掃除了生字的障礙，同時為我順利進行下一個目標打好了基礎。接下來的課時目標是借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會春天景色的美麗。這也同時是本課的重點。為了更好的實現(xiàn)這一目標，在課前，我就加強了準備。自己先讀了幾遍課文，在我自讀的過程中已經(jīng)被詩歌優(yōu)美的意境和韻律所感染，而自我陶醉了。我發(fā)自內(nèi)心地想把詩歌的美傳達給我的孩子們。于是在教學中，我非常注重詩歌的朗讀指導。我采用描繪一副春天美景的方法，引領學生自然地走進春意盎然的情境中。然而，總感覺美中不足，為什么，孩子們似乎也認同了詩歌的美，卻無法用美的語言表達出來呢?他們的感情表達沒有達到我的預期效果，是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚，沒有最大限度地發(fā)揮他們的朗讀的主動性，使他們對詩歌的感悟更深呢?我想，以后的教學中，這是我將要不斷探究的地方，同時懇望各位同仁能獻出寶貴建議，讓我們的孩子都能夠美讀起來。