軍神人教版第九冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

軍神人教版第九冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)過《軍神》嗎?老師們要怎樣來寫它的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案呢?下面就有學(xué)習(xí)啦小編來講解一下這部分的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家!

　　《軍神》人教版第九冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)劉伯承將軍頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)毅的精神。

　　2、能力目標(biāo):通過重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、知識(shí)目標(biāo):通過朗讀，了解劉伯承將軍接受手術(shù)的過程，理解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。理解描寫人物

　　對(duì)話、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：從沃克醫(yī)生的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始新的學(xué)習(xí)、新的探索了。

　　通過以前的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，在這些人物中，給你留下的

　　印象最深刻的是誰呢?誰愿意來說說?(如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……)他們雖然都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。

　　今天，我們要了解的也是一名軍人的故事。昨天，同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，相信大家都知道課文里講的是什么內(nèi)容了?，F(xiàn)在，就讓我們一起去探索課文要告訴我們的知識(shí)吧!(出示課題：17、軍神)

　　(二)初步感知，切入中心。

　　1、師：假如你從來沒有讀過這篇文章，讀了這個(gè)課題，你會(huì)提出什么問題?

　　生：……

　　2、師：現(xiàn)在，通過昨天預(yù)習(xí)，誰來回答剛才同學(xué)們提出的問題?(提問)

　　生：……

　　3、師：文中誰稱誰是“軍神”?(生答，師板書：沃克醫(yī)生→劉伯承)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文畫出沃克醫(yī)生稱贊軍神的話。并有感情地讀一遍：“你是一個(gè)真正的男子漢……你堪稱軍神!”

　　4、指名朗讀，全班齊讀。

　　5、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這句話，你又有什么疑問嗎?(生可能提出：“堪稱”是什么意思：為什么說劉伯承是“一塊會(huì)說話的鋼板”、“堪稱軍神”?……)

　　(三)體會(huì)“軍神”，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、過渡：同學(xué)們提的問題很好!那好，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個(gè)真正的男子漢”、“一塊會(huì)說話的鋼板”、“堪稱軍神”的話。(學(xué)生勾畫后再讀讀。)

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、朗讀劉伯承在手術(shù)臺(tái)上表現(xiàn)的段落：“病人一聲不吭，他的雙手緊緊……嶄新的白墊單居然被抓破了。”誰愿意讀讀把這段話?(指名朗讀)

　　4、從這位同學(xué)的朗讀聲中你們聽出了什么?從哪兒聽出來的?(自由回答：劉伯承忍受著巨大的痛苦;劉伯承有著驚人的毅力……)

　　他為什么在手術(shù)前堅(jiān)決要求不打麻藥呢?你從課文的哪一自然段知道的?(請(qǐng)生回答：劉伯承想到自己今后的工作需要一個(gè)清醒的大腦，因此在手術(shù)前堅(jiān)決要求不打麻藥，表現(xiàn)了一個(gè)軍人堅(jiān)定、頑強(qiáng)的性格。)

　　5、引導(dǎo)看圖。讓學(xué)生隨著教師的描述觀察圖畫，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感：“這就是躺在手術(shù)臺(tái)上的劉伯承，他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦，他一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。”

　　同學(xué)們想讀讀這段話嗎?(集體練讀)

　　6、請(qǐng)閉上眼睛，想象一下：如果此時(shí)是你躺在手臺(tái)上，你可能會(huì)怎么樣?

　　7、沃克醫(yī)生在給這個(gè)堅(jiān)持不用麻醉的病人做手術(shù)時(shí)，會(huì)怎么樣呢?畫出寫沃克醫(yī)生為劉伯承做手術(shù)的有關(guān)語句。(指名匯報(bào))

　　8、引導(dǎo)朗讀： “手術(shù)臺(tái)上，一向……可以哼叫。”自由讀話，并想想這段話主要抓住了沃克醫(yī)生的什么來寫?(神態(tài)、情緒變化)

　　9、從沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒的變化中，你體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能體會(huì)到了沃克醫(yī)生很緊張、關(guān)心劉伯承;體會(huì)到了劉伯承忍受著巨大的痛苦，體會(huì)到了劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志)能將你們體會(huì)到的表達(dá)出來嗎?(集體練讀)

　　10、課文的主人公是劉伯承，為什么作者還要寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化呢?(從沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒的變化，我們同樣能體會(huì)到劉伯承在手術(shù)時(shí)所忍受的巨大痛苦，這種寫法就叫側(cè)面描寫。)讓我們把這兩段話連起來再讀一讀。

　　11、小結(jié)過渡：這篇文章在寫法上的最大特點(diǎn)就是采用了側(cè)面烘托的寫法。文中還有很多描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。

　　(四)默讀勾畫，讀中悟?qū)憽?/p>

　　1、請(qǐng)默讀課文，畫出文中描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。畫好后在四人小組里交流討論一下：沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的變化?

　　2、匯報(bào)勾畫、討論情況。

　　3、我們來分角色讀讀課文，看能不能把我們的體會(huì)讀出來。你們想讀哪個(gè)角色?

　　(五)探究升華，贊頌“軍神”。

　　1、過渡：同學(xué)們，讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定在你的腦海中刻下了深深的烙印，那手術(shù)臺(tái)上令人震顫的一幕也一定還浮現(xiàn)在你的眼前。劉伯承將軍到底是人還是神呢?劉伯承將軍為什么會(huì)有如此超人的毅力呢?

　　2、對(duì)于曾當(dāng)過軍醫(yī)的沃克醫(yī)生來說，他處理過很多血淋淋的傷口，看到過很多堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士，但像劉伯承將軍這樣具有頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)毅的精神的軍人還是頭一次見到。他是發(fā)自內(nèi)心的佩服劉伯承將軍，讓我們同沃克醫(yī)生一起再來稱贊稱贊他吧!(再讀沃克醫(yī)生稱贊軍神的話)

　　3、沃克醫(yī)生是這樣稱贊劉伯承將軍的，你想怎樣稱贊他呢?

　　小結(jié)升華：劉伯承能承受別人難以想象的痛苦，正因?yàn)樗幸环N鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，他是我們中國(guó)人的驕傲，是中華兒女的楷模。我們每一個(gè)人一旦有了這種意志，即使在工作、學(xué)習(xí)、生活的道路上遇到坎坷和挫折，也一定會(huì)戰(zhàn)無不勝，攻無不克的，所以，我希望我們都能成為象他這樣的人。

　　(六)、布置課外作業(yè)。

　　大家靠自己的努力成功地學(xué)習(xí)了這篇課文，在課文中，我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——劉伯承。如果同學(xué)們想對(duì)這位“軍神”有更多的了解呢?課后你們可以到圖書館去借一借有關(guān)介紹劉伯承事跡的故事書，也可以在網(wǎng)上去查閱有關(guān)劉伯承的資料，以便增加對(duì)劉伯承的了解。

　　《軍神》課文欣賞：

　　重慶臨江門外，一個(gè)德國(guó)人開設(shè)的診所里，醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字?”

　　“劉大川。”

　　“年齡?”

　　“24歲。”

　　“什么病?”

　　“土匪打傷了眼睛。”

　　沃克醫(yī)生站起身熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問：“你是干什么的?”

　　“郵局職員。”

　　“你是軍人!”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!”

　　病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”

　　沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)。”

　　沃克醫(yī)生正在換手術(shù)服，護(hù)士跑來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來，他走進(jìn)手術(shù)室，生氣地說：“年輕人，在這兒要聽醫(yī)生的指揮!”

　　病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦!”

　　沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點(diǎn)口吃地說：“你，你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一切切割掉!”

　　“試試看吧。”

　　手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對(duì)病人說：“你挺不住可以哼叫。”

　　病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

　　脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過去。”

　　病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”

　　沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀?”

　　“七十二刀。”

　　沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板!你堪稱軍神!”

　　“你過獎(jiǎng)了。”

　　沃克醫(yī)生的臉上浮出慈祥的神情。他想說什么又忍住了，揮手讓護(hù)士出去，然后關(guān)上手術(shù)室的門，注視著病人，說：“告訴我，你的真名叫什么?”

　　“劉伯承。”

　　沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊(duì)的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識(shí)你很榮幸。”劉伯承友好地把手伸了過去。