幼兒園教學(xué)方法有哪幾種
幼兒園教學(xué)方法有哪幾種
教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，選擇正確的教學(xué)方法是很重要的，能夠大大的提高老師的上課效率，下面和教大家?guī)讉€(gè)有效的教學(xué)方法。
幼兒園教學(xué)方法有哪幾種
1.啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：
注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng)，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。
2.情景教學(xué)法
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題：
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn)，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo)，不搞花架子。
在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì)，使他們成為活動(dòng)的主體。
3.暗示教學(xué)法
暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用，巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。
運(yùn)用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題：
運(yùn)用暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>
把握好暗示的時(shí)機(jī)，使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。
創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng)。
重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用，發(fā)揮積極影響。
4.發(fā)現(xiàn)法
發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
5.活動(dòng)操作法
活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。
如何吸引幼兒的注意力
1、上課時(shí)，生動(dòng)形象
上課時(shí)肢體語(yǔ)言多一些，表情豐富點(diǎn)。當(dāng)你講數(shù)字2時(shí)，它只是個(gè)2。孩子肯定會(huì)覺(jué)得枯燥，沒(méi)意思，不想聽(tīng)。當(dāng)你說(shuō)小朋友們老師可以用2畫鴨子。這樣孩子就被吸引了。
2、口頭表?yè)P(yáng)
上課時(shí)，有的聽(tīng)，有的不聽(tīng)。幼師就應(yīng)該讓聽(tīng)的帶動(dòng)不聽(tīng)的。誰(shuí)注意力集中，就當(dāng)著所有小朋友的面提出表?yè)P(yáng)。所有孩子都喜歡贊美的。
3、實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)
孩子注意力時(shí)間短，講著講著就沒(méi)有人聽(tīng)了。這時(shí)應(yīng)該停下來(lái)，拿出孩子喜歡的貼貼畫，給每人都貼上。這樣孩子認(rèn)為自己是好樣的，這下肯定會(huì)聽(tīng)課了。
4、插個(gè)小游戲
游戲?yàn)橹?，用活?dòng)來(lái)吸引學(xué)生。孩子小，很個(gè)性，想不想聽(tīng)得看心情。這時(shí)先停下來(lái)，一起來(lái)做做手指游戲，調(diào)節(jié)孩子的心情。心情好了自然想聽(tīng)了。
5、上課時(shí)，提問(wèn)題
講課時(shí)提出問(wèn)題，讓孩子積極參入，從回答問(wèn)題中來(lái)配合幼師繼續(xù)講課。
當(dāng)某個(gè)孩子出現(xiàn)注意力分散行為時(shí)，巧手教育提醒您，要裝作面向全體孩子提出問(wèn)題，然后指名讓注意力分散的孩子回答，當(dāng)他因不專心聽(tīng)講而無(wú)法正確回答老師的提問(wèn)時(shí)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他和其他孩子進(jìn)行教育。
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