兒童應該怎樣學習英語單詞
兒童應該怎樣學習英語單詞
對于小兒童來說，學習英語一直都是一個十分吃力的事情，尤其是記英語單詞。為了幫助兒童更好的學習英語單詞，以下是學習啦小編分享給大家的兒童學習英語單詞的方法，希望可以幫到你!
兒童學習英語單詞的方法
1、編一段話
操作：自編一段話，比如tihs is a book,book,book...把學過的單詞放進去，讓孩子跟著學，擴展到tihs is a face,face,facek...這樣，孩子就記住了book、face，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。
2、畫一幅畫
操作：孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往對色彩鮮艷的事物發(fā)生興趣，從而烙下較深刻的印象。因此，在英語學習中，為了加強記憶，可以把零碎的單詞通過貼畫、添畫等形式，最后在一張色彩艷麗、形象逼真的圖上表現(xiàn)出來。
3、唱一支歌
操作：有些單詞的發(fā)音是比較拗口的，特別是對于剛剛開始接觸英語的孩子，由于不能朗朗上口，時間一長，極易遺忘。愛唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音樂的烘托，單詞的發(fā)音變得容易起來，于是，可以把難讀的單詞編入歌曲中，這樣通過唱歌來記憶這些單詞。
4、做一個游戲
游戲可以給孩子們快樂、經(jīng)驗、學識、思想、健康。
操作：家長們可以拿一組玩具，然后在每個玩具上貼上要記的單詞(形式猶如角色扮演)，然后問孩子要哪個玩具，孩子背出來才給玩，不然不給。游戲不僅能活躍氣氛，調(diào)節(jié)孩子的學習情緒，更重要的是能培養(yǎng)孩子的英語學習興趣。
5、形似記憶法
操作：pencil通常比pen長，所以pen后面長尾巴的就是pencil。ruler中間有把小尺，rubber中間像圓圓的橡皮。
6、拼音記憶法
操作：four和five很容易混淆，four用拼音來記憶f+o--“佛”的諧音，就能分辨清楚。
sing----s+ing
face----f+a==〉face
兒童記憶英語單詞的方法
一、分類記憶：
把單詞進行分類，如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業(yè)等，進行分類記憶。bbs.xschu.com
二、整體記憶：
把幾個字母看作一個整體來記 如： “ow” 再加上不同的字母，可組成how，cow， low， now， town， down， know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight，light， right， fight， night， sight等。
三、形象記憶：
如：“tree”把tr看成樹干和樹枝，把ee看成樹葉。“eye”把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子。“banana ”把a看成一個個的香蕉。“bird” 把b和d看成兩個翅膀等等。
四、加法記憶：
如：sun+glasses =sun glasses，rain+coat=raincoat， fire+man=fireman
五、比較記憶：
1)英漢比較 如：coke-cola， T-shirt， hamburger，beer， bar， fee
2)單復數(shù)的比較 如：good-goods， glass-glasses，wood-woods
3)同音詞的比較 如：， eye-I， see-sea， son-sun，right-write
六、讀音記憶：
根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。
七、感官記憶：
記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
八、卡片記憶：
自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。
九、復習記憶：
記住了的單詞，過段時間不看，就忘記了，所以每隔一段時間要進行復習，鞏固所學單詞。
十、睡眠記憶：
晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然后睡覺，第二天醒來后再讀兩遍，這樣記憶效果不錯。
更有效的就是在睡前和寢室的同學進行猜字競賽。每次大家互相把當天學的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當然背單詞最重要的是要不間斷的進行溫習。
英語單詞教學的五個步驟
1.讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2.讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun, moon, star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。
3.讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4.讓學生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。
5.讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在四線格中寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
猜你喜歡：