故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案設(shè)計(jì)
故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》意在講述團(tuán)結(jié)力量大的道理，教師們應(yīng)該怎么樣的去準(zhǔn)備《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課程的教案呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案設(shè)計(jì)一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法，嘗試講述故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在老師的設(shè)疑提問(wèn)中，.理解故事內(nèi)容，懂得 同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
能大膽猜測(cè)老師拋出的問(wèn)題，并用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片欣賞，初步了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
教師展示動(dòng)物本領(lǐng)圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞后講一講小動(dòng)物們都有什么本領(lǐng)。
小朋友們好，今天老師給你們帶來(lái)這些小動(dòng)物的圖片，你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都有什么本領(lǐng)?”
二、教師出示背景圖，利用圖片設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，大
膽嘗試講述，初步理解故事內(nèi)容。
1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”，引導(dǎo)講述故事第一段。
“有一天，在森林里，猴子遇見(jiàn)了梅花鹿，他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，哎呦喂!說(shuō)著說(shuō)著他倆就吵起來(lái)了!”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述：“那小朋友給他倆評(píng)一評(píng)，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領(lǐng)呀?他倆誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢?”
2、教師繼續(xù)講述“最后它們決定比比看，梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象做裁判員”，出示大象圖片，引出問(wèn)題“大象來(lái)當(dāng)裁判，你們猜大象會(huì)讓他們比什么呢?”“假如比**，你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)贏?”
3、教師講述故事第二段，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果。
“比賽要開(kāi)始啦!小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。
教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢!原來(lái)是這樣比，大象裁判是想讓他倆先過(guò)了這條河，再爬上樹(shù)摘果子，誰(shuí)先摘到就算誰(shuí)本領(lǐng)大?”引出問(wèn)題“這樣比，誰(shuí)會(huì)先摘到果子呢?為什么?”
4、教師講述故事第三段，幼兒體會(huì)著急的心情，并積極的想辦法。
“哎呀!真著急!梅花鹿都過(guò)了河啦，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子會(huì)爬樹(shù)卻過(guò)不了河，更摘不到果子。它們?cè)撛趺崔k呢?小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”
5、教師講述故事第四段，引導(dǎo)提問(wèn)“它們這次摘到果子了嗎?是誰(shuí)想到的好辦法呢?(咱們表?yè)P(yáng)一下聰明的小猴子吧!)最后用的什么方法摘到的果子呢?是誰(shuí)幫助小猴子過(guò)了河呢?(我們替小猴謝謝愛(ài)幫助別人的梅花鹿吧!)”激勵(lì)幼兒說(shuō)出摘到果子的方法(出示字卡并模仿：馱、跳、跑、爬)
6、教師講述故事第五段，利用提問(wèn)讓幼兒初步理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
“梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判，那大象裁判是怎么夸獎(jiǎng)他倆的呢?”(幼兒講述后教師小結(jié)，讓幼兒完整理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理)
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解我們都有各自的本領(lǐng)，只有互相幫助、相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
“這是一個(gè)非常有意思的故事，下面老師完整的講給你們聽(tīng)，一會(huì)兒我有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教請(qǐng)教你們，你們仔細(xì)聽(tīng)完后告訴我好嗎?”
故事后提問(wèn)：
1、“他們開(kāi)始都摘不到果子，可后來(lái)又都摘到了，他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么呢?為什么這次比本領(lǐng)后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢?”(幼兒講述后教師小結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)這次比本領(lǐng)，小猴子和梅花鹿合作的非?？鞓?lè)，小猴子有小猴子的本領(lǐng)，梅花鹿有梅花鹿的本領(lǐng)，可是他們卻合作起來(lái)，梅花鹿馱著猴子過(guò)了河，小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子，他們終于用合作的本領(lǐng)贏得了比賽!)
2、“通過(guò)這次比本領(lǐng)，它們學(xué)會(huì)了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。咱們小朋友也有各自的本領(lǐng)啊!有的小朋友會(huì)幫小弟弟穿衣服，有的小朋友會(huì)幫媽媽打掃衛(wèi)生，還有的小朋友會(huì)幫爺爺奶奶捶背!那你都有什么本領(lǐng)呢?你是怎么用你的本領(lǐng)幫助別人的呢?”
(教師小結(jié)：小朋友們都有自己了不起的本領(lǐng)，只要你們從小好好學(xué)習(xí)，鍛煉自己的身體，你們的本領(lǐng)會(huì)更大更強(qiáng)!)
四、互動(dòng)合作游戲“套圈”，體驗(yàn)合作的快樂(lè)!
教師引導(dǎo)幼兒作游戲“小朋友，今天咱們來(lái)玩一個(gè)‘套圈’的游戲，這個(gè)游戲就是考驗(yàn)小朋友互相幫助、互相合作的能力，你們?nèi)齻€(gè)人一組玩游戲，看看哪組的小朋友配合的最好?準(zhǔn)備好了嗎?”
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目的
1、使幼兒懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看到別人的長(zhǎng)處
2、通過(guò)故事要求幼兒學(xué)會(huì)互相幫助，知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片，想象并講述猴子和梅花鹿摘果子比賽的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞：可是、只有、才能等。
教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)，帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
2、師出示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，介紹故事的開(kāi)頭：一天，猴子碰到了梅花鹿，它倆突然吵了起來(lái)。吵什么呢?哦，原來(lái)它們是在爭(zhēng)論誰(shuí)的本領(lǐng)大呢。提問(wèn)：
?、佟⒑镒雍兔坊垢饔惺裁幢绢I(lǐng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?(讓幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn))怎樣才能知道他倆究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大?(啟發(fā)幼兒想出多種辦法以后，選擇比賽的辦法。)
?、?、瞧，猴子和梅花鹿決定比一比。它們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判員?怎么比呢?(啟發(fā)幼兒根據(jù)圖2猜測(cè)、想象大象宣布的比賽規(guī)則)
③、教師小結(jié)并講述：大象把鼻子朝前一甩，說(shuō)：“你們看，河的對(duì)岸有一棵果樹(shù)，果樹(shù)上結(jié)滿了果子，你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”比賽開(kāi)始了，大象喊出了口令：“預(yù)備—跑!”……
3、啟發(fā)幼兒續(xù)編故事
①、猴子和梅花鹿誰(shuí)先跑到河邊?誰(shuí)先過(guò)河?
②、梅花鹿過(guò)了河會(huì)怎么想?它能摘到果子嗎?為什么?(幼兒討論后，師出示圖3)
?、邸⒑镒幽苓^(guò)河嗎?它能摘到果子嗎?為什么?
?、?、有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子?(啟發(fā)幼兒思考各種辦法后，肯定最佳辦法—互相幫助)學(xué)習(xí)動(dòng)詞：馱、跳。師出示圖4
4、幼兒講述猴子和梅花鹿的比賽經(jīng)過(guò)。
5、觀察圖5，理解故事主題(只有互相幫助，才能摘到果子，理解“團(tuán)結(jié)力量大”的道理)
?、?、這樣做，它倆摘到果子了嗎?
?、凇⑺鼈z究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用詞組：各有各的本領(lǐng))
?、?、瞧大象笑瞇瞇的，它會(huì)對(duì)猴子和梅花鹿說(shuō)什么呢?(啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)使用：可是、只有……才能……等詞)
6、請(qǐng)幼兒連貫地編講故事。
7、幼兒討論在日常生活中他們是怎樣互相幫助的?
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