《長(zhǎng)大后我就成了你》教案設(shè)計(jì)
《長(zhǎng)大后我就成了你》教案設(shè)計(jì)
《長(zhǎng)大后我就成了你》是語(yǔ)文課中重要的一篇課文，如何掌握它的教學(xué)教案呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《長(zhǎng)大后我就成了你》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《長(zhǎng)大后我就成了你》教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)一類(lèi)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二類(lèi)字。學(xué)會(huì)本課10個(gè)一類(lèi)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類(lèi)字。理解詞語(yǔ)“神氣、驚天動(dòng)地、功利、奉獻(xiàn)”的意思。
2.通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)歌詞所表達(dá)的情感。
3.了解老師工作的辛苦，感受老師奉獻(xiàn)犧牲精神的博大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師、尊敬師長(zhǎng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師、尊敬師長(zhǎng)的思想感情。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。
1.出示歌曲。
2.欣賞后回答：你知道歌曲的名字嗎?欣賞后，你有什么話(huà)想說(shuō)?
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容?
三、學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、簡(jiǎn)單說(shuō)詞語(yǔ)意思。
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、指名朗讀課文。
2、分組自學(xué)課文，遇到不理解的地方，學(xué)習(xí)向他人求助。
3、小組討論，匯報(bào)交流。
課文內(nèi)容雖然不是很難理解，但是，文中的一些詞語(yǔ)含義不大容易理解，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文來(lái)理解他們的確切含義。例如“真理”和“功利”這兩個(gè)詞，雖然不是一組反義詞，但在表達(dá)的意思上是相對(duì)的，從而突出教師職業(yè)的崇高的奉獻(xiàn)精神。再如“彩虹”一詞，表面上是說(shuō)教師繪出的畫(huà)，實(shí)際上是指學(xué)生心目中美好的憧憬和遠(yuǎn)大的理想。在教學(xué)中，只有正確地理解了這些詞語(yǔ)的確切含義，才能真正理解這片課文這篇課文的思想主題，才能使學(xué)生感受到教師的無(wú)私奉獻(xiàn)和崇高的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)。
三、指導(dǎo)朗讀。
本課課文共分為兩個(gè)部分，形式相同，語(yǔ)句工整，相互對(duì)應(yīng)，節(jié)奏分明，比較適合進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主練習(xí)、掌握規(guī)律、明確朗讀的節(jié)奏。同時(shí)，也要注意指導(dǎo)學(xué)生避免雷同，尋求抑揚(yáng)頓挫、啟承轉(zhuǎn)和的變化，使課文更富有表現(xiàn)力。
關(guān)于朗讀：因?yàn)檎n文兩個(gè)部分結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生容易讀得雷同，缺乏變化，所以教師有必要進(jìn)行示范，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感。
關(guān)于對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，容易停留到詞語(yǔ)的表面意義之上，因此在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)咀嚼品味，也可以準(zhǔn)備歌曲錄音進(jìn)行播放，讓學(xué)生的思維得到升華。
第三課時(shí)
一、課后練習(xí)。
1.讀詞語(yǔ)，寫(xiě)詞語(yǔ)。讀后馬上聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)反饋。
2.填空。
老師，你很美麗，因?yàn)槟恪?/p>
你有學(xué)問(wèn)，因?yàn)槟恪?/p>
讓學(xué)生自由填寫(xiě)，不拘泥于課文。
二、完成課后活動(dòng)。
這兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是圍繞對(duì)課文內(nèi)容的理解進(jìn)行的，主要是引導(dǎo)學(xué)生注意抓住課文的思想內(nèi)容。
三、布置作業(yè)：
1.讀課文，寫(xiě)生字。
2.積累詞語(yǔ)。
3.朗讀課文。
《長(zhǎng)大后我就成了你》教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀課文理解教師職業(yè)的平凡與偉大，了解教師無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，理解難解句子的含義。
3、有感情地朗讀，欣賞、學(xué)唱這首歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解文中句子的深刻含義。
2、懂得理解尊重教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入
播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》，同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：歌詞中的“你”是指誰(shuí)?讓我們哼著這首優(yōu)美的旋律走進(jìn)課文。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，畫(huà)出生詞。
(1)要求會(huì)認(rèn)得字。粉虹奉獻(xiàn)
(2)要求會(huì)寫(xiě)的字。教室擦粉虹奉
(3)生詞。擦洗 粉筆 彩虹 樂(lè)趣 供奉 神秘 教室 驚天動(dòng)地
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查認(rèn)讀生字詞情況(抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方式。)
(2)學(xué)生匯報(bào)生字的學(xué)習(xí)情況。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)
“奉”是會(huì)意字。本義是捧。依奉在小篆中的寫(xiě)法，上部是豐，表示字音;中間是雙手，下部也是手，眾手放在一起形成捧的意思。
“虹”自然界中的彩虹彩虹釋義“彩”,顧名思義,是“七彩”、“彩色”的意思。“虹”,“工”代表音旁,“蟲(chóng)”代表形旁, 為什么是蟲(chóng)字旁呢?因?yàn)樵诠糯?人們還不知道彩虹和水滴有關(guān),認(rèn)為彩虹是一條飲用雨滴的蟲(chóng),所以取用蟲(chóng)字旁。
(3)檢查朗讀課文
(4)匯報(bào)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解了哪些詞語(yǔ)。
(5)用自己喜歡的方式讀課文，理清課文層次。文章可分兩小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同。
3、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、引入
復(fù)習(xí)字詞。
擦洗 粉筆 彩虹 樂(lè)趣 供奉 神秘 教室 驚天動(dòng)地
二、精讀課文。
1、指名讀第一小節(jié)：思考：在作者眼里，老師是什么樣子的?
2、“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。”這句中的“小鳥(niǎo)”
指什么?運(yùn)用了什么修辭方法?把什么比做什么?(小的時(shí)候，“我”們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，快樂(lè)地游戲，快樂(lè)地生活，
“一群小鳥(niǎo)”指的是老師和學(xué)生們。)
3、默讀這一小節(jié)，理解“神氣”“驚天動(dòng)地”“守巢”的意思。(老師說(shuō)話(huà)聲音洪亮，有號(hào)召力和感染力，令人信服。)
4、“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利。”
如何理解“真理”和“功利”這兩個(gè)詞。(雖然不是一組反義詞，但在表達(dá)意思上是相對(duì)的，從而突出教師的崇高的奉獻(xiàn)精神。)
5、仿寫(xiě)句子。
老師，你很美麗，因?yàn)槟鉥__________
你很有學(xué)問(wèn)，因?yàn)槟鉥__________
6、指導(dǎo)朗讀。自由讀、指名讀，掌握規(guī)律，明確朗讀的節(jié)奏，尋求抑揚(yáng)頓挫，起承轉(zhuǎn)合的變化，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感。
7、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
8、檢查自學(xué)情況。
(1)、“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗滴。”
理解“彩虹”。表面上是說(shuō)教師繪出的畫(huà)，實(shí)際上是指學(xué)生心目中美好的憧憬和遠(yuǎn)大的志向。指學(xué)生們的美好未來(lái)。
(2)、“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。”
怎樣理解這句話(huà)?“舉起”的是誰(shuí)?奉獻(xiàn)的究竟是什么?是老師的青春、力量、知識(shí)和一切。
明白：粉筆記錄了老師的辛勞;講臺(tái)留下了老師奉獻(xiàn)的足跡。為了學(xué)生的美好未來(lái)，老師不辭辛勞、甘灑汗水;為了將學(xué)生培養(yǎng)成才，老師甘愿奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔。任憑青絲變白發(fā)，奉獻(xiàn)的腳步一刻不肯停息。孩子們，讓我們帶著這種深深的理解與敬意來(lái)讀讀這段話(huà)。
9. 朗讀全文。孩子們，就讓我們懷著這份深深的崇敬之情再次朗讀這篇文章。
三、課外拓展
同學(xué)們，這節(jié)課上我們感悟到了作者帶著飽滿(mǎn)的熱情謳歌了教師職業(yè)的偉大崇高與神圣。古往今來(lái)，贊頌老師的文字非常多，學(xué)了這課，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)老師說(shuō)的心里話(huà)，寫(xiě)在日記本上。
《長(zhǎng)大后我就成了你》教學(xué)反思
本課的課文是一首歌詞，從學(xué)生的角度講，表達(dá)了對(duì)教師的理解和熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育的素材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字教育的好素材。本課課文共分為兩個(gè)部分，格式相同，語(yǔ)句工整，互相對(duì)應(yīng)，節(jié)奏分明，比較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)中我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容，首先讓學(xué)生自主練習(xí)，掌握規(guī)律，明確朗讀的節(jié)奏。然后配樂(lè)范讀、配樂(lè)練讀。同時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生避免雷同，尋求抑揚(yáng)頓挫、起承轉(zhuǎn)合的變化，使文章更富有表現(xiàn)力，最后是聽(tīng)歌曲。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)幫助學(xué)生理解課文，升華情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。課堂上，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，氣氛的烘托，效果非常理想。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境理解深刻，充分體會(huì)到了作者想表達(dá)的情感，與作者產(chǎn)生了共鳴。
關(guān)于對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。本課的課文內(nèi)容雖然不是很難理解，但是，一些詞語(yǔ)的含義不大容易理解，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文來(lái)理解它們的深層含義。例如：“真理”和“功利” 兩個(gè)詞，雖然不是一組反義詞，但在表達(dá)的意思上是相對(duì)的，從而突出教師的崇高的奉獻(xiàn)精神。再如“彩虹”一詞，表面上是說(shuō)教師繪出的畫(huà)，實(shí)際上是指學(xué)生心目中美好的憧憬和遠(yuǎn)大的理想。在教學(xué)中，只有正確地理解了這些詞語(yǔ)的深層含義，才能真正理解這篇課文的思想內(nèi)涵，才能使學(xué)生感受到教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和崇高的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)。
通過(guò)上這節(jié)課，我深刻體會(huì)到：教學(xué)契機(jī)把握好，對(duì)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性非常有幫助。但在我的課堂上還存在著諸多不足，例如在學(xué)第二部分時(shí)沒(méi)有完全放手，把自主權(quán)完全交給學(xué)生，多數(shù)都是在教師的引導(dǎo)下完成的，因此在今后的教學(xué)中要大膽放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。還有在拓展這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為出示的有些晚，如果在講奉獻(xiàn)的自己這一部分就出示，效果能更好。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只有我們?cè)诓粩嗟胤此贾胁拍懿粩喑砷L(zhǎng)。
看了“《長(zhǎng)大后我就成了你》教案設(shè)計(jì)”的還看了：