《在沙漠中心》優(yōu)秀公開課教案設(shè)計
《在沙漠中心》優(yōu)秀公開課教案設(shè)計
《在沙漠中心》是圣?？诵跖謇锼鶎懙?，《在沙漠中心》公開課優(yōu)秀教案有哪些呢?下面是學(xué)習啦小編為大家整理的《在沙漠中心》的優(yōu)秀公開課教案設(shè)計，希望對你們有幫助。
《在沙漠中心》優(yōu)秀教案一
教學(xué)目標
1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
教學(xué)重點
學(xué)習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。
在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、作者簡介
三、整體感知課文
1、聽讀課文。
2、用一句話概括文意。(文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。)
3、請同學(xué)們談?wù)勛x了這篇文章有什么感受?
感受到作者遇險后碰到了一系列困難，很驚險。
感受到感受到了沙漠的可怕。
遇險后，作者展開了一系列自救活動。
感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭。
感受到遇險后，作者有了一系列心理活動，并貫穿全文。
感受到“我”強烈的求生欲望，以及“我”對責任、事業(yè)、生命的思索。
四、合作探究
1、是的，在那個飛機性能差、機場設(shè)備簡陋、氣象情報不全、救援工作還比較落后的年代里，一個人在全世界最大的沙漠里，那種困難是可想而知的。下面請同學(xué)們找一找，作者墜機后遇到了哪些困難?
因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。
寒風越刮越猛，吹得他團團轉(zhuǎn)。
感到呼吸困難。
找不到任何水，連露水也沒有。(板書)
在這些困難中，我有了哪些生理上的不適?
產(chǎn)生幻影
感到疲倦、錯亂
呼吸困難
2、作者在生理上產(chǎn)生了幻影、疲倦錯亂、呼吸困難等不適的癥狀，那作者在心理上是否也產(chǎn)生了不適呢?(是的)請同學(xué)們找一找表達作者心理描寫的句子，分析這些句子表達了作者怎樣的情緒?
寒風就象平原上的騎兵向我直沖過來(2節(jié))------痛苦
我跑不過了，在也沒有力氣了。(2節(jié))------絕望
我感到，有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里。(10節(jié))------平靜
我沒有一點兒遺憾------我奮斗過-----我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。(18、21節(jié))------樂觀
3、文中多處運用心理描寫，并貫穿全篇，讓讀者去體驗作者面對困境時由絕望、痛苦到平靜，甚至最后樂觀的內(nèi)心情感歷程。那作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的呢?同學(xué)們能從文中找到答案嗎?
作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。
如果能夠回去，他會卷土重來。
他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。
他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。
20、21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼。總之表明了“我”信心堅定，繼續(xù)尋找生路，對生存下去充滿了信心。
4、同學(xué)們，作者的這種冒險是為了個人的利益嗎?(不是)那他是為了什么呢?(討論)
作者熱愛自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于對一個責任的承擔。這個責任就是對人類嶄新的建設(shè)事業(yè)負責，對人類的命運盡一點點責任。為此冒險是值得的，是崇高的。
五、拓展延伸
1、閱讀此文，聯(lián)系自己，你學(xué)到了什么?
遇到困難要繼續(xù)前進，而不是畏縮退讓。
要不怕困難，勇于克服困難。
冒險要有價值。
2、什么樣的生活是你向往的生活?人生怎樣才算成功?
1：我向往一種轟轟烈烈的生活，成就一番偉業(yè)是人生成功的標志。古有秦始皇，今有毛澤東，他們就是用自己的智慧和膽略推動了歷史的進步，他們是我崇拜的英雄。
2：我喜歡一種平靜的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。盡管人類有許多杰出人物，但絕大多數(shù)的人都是普通平凡的。這些人是構(gòu)成人類群體的基礎(chǔ)。沒有這些平凡而普通的人的默默奉獻，英雄也難以成功。
3：我喜歡一種擁有大量財富的生活，財富的多少是人生成敗的標志。因為在當今商品經(jīng)濟社會中，人們的生活基礎(chǔ)就是物質(zhì)財富，沒有財富，其他一切都無從談起。擁有了財富，人類的精神文明、生態(tài)文明、政治文明才會得到促進。
4：我喜歡一種充滿詩情畫意的生活，精神的富足和心靈的愉悅是我的追求，以微笑面對世界是我幸福的證明。
六、小結(jié)
是的，每個人喜歡的生活是不同的，每個人對成功人生的認識和理解也是不同的，這是人類進步、文化多元的標志。我們不強求一致，只要是有利于個人發(fā)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且應(yīng)該得到尊重。我想對于本文的學(xué)習，重要的不是對文本的理解，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力。你們說呢?
《在沙漠中心》優(yōu)秀教案二
教學(xué)目標
1.了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。
2.理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。
3.理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點難點
1.梳理作者的心理變化過程，認識作者的優(yōu)秀品格。
2.在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
教學(xué)設(shè)計
一、新課導(dǎo)入
1.探險，是充滿危險的活動，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受?他們是否也有常人一樣的恐懼?是什么使他們對探險那樣著迷?讓我們走進探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。
2.本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法(國家)作家圣埃克絮佩里(人名)，其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。
圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。
3.詞語積累
乙醚(mí) 蟲豸(zhì) 硌(gè) 犁鏵(lí)(huá)
臍帶(qí) 真諦(dì) 噎(yè) 篩糠(shāi)(kāng)
比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。( )
形容死得有價值、有意義。( )
佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。(蕓蕓眾生 )
比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。(篩糠)
二、整體感知
1.本文主要寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。
課文描述的是圣?？诵跖謇锖退耐樵谝淮物w行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶?？諝鉂穸劝俜种?，殘存的飲料不到一升。指望飛機在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點中的兩顆黑點，只是一種幻想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個悠悠晃晃的駝隊來營救。
★★作者的飛機因故障墜毀在沙漠中心時，他面臨的危險：寒冷、嚴重的缺水、飽受寒風的鞭打無處藏身，瀕臨死亡。
★★作者的心理變化過程：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃
★★作者能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的原因：
①作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。②如果能夠回去，他會卷土重來。③他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。④他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼?？傊砻髁?ldquo;我”信心堅定，繼續(xù)尋找生路，對生存下去充滿了信心。
2.作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內(nèi)心獨白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人?
熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活;熱愛人類，富有責任感。
3.作者是怎樣理解探險的意義的?
冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻，出于造福人類的責任感。
4.很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字：
飛行員用飛機這個工具，也跟障礙進行了較量。他們飛翔在萬里長空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色，對他們是生命的庇護，還是死亡的誘惑?他們看到的太陽，是經(jīng)歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽;他們看到的大地，是穿越風雨雷電后看到的寧靜的大地;他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。
在這種嚴酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣埃克絮佩里向我們展示的人生意義，行動價值，心靈底蘊究竟是什么呢?老師在他身上看到，人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。我們還可以得到哪些啟示：
?、賾?yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。②身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。③困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。④生命的價值在于發(fā)現(xiàn)。⑤人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。
三、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句
1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”
沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。
2、“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。”
運用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。
3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。”
寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天;中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。
4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。”
作者認為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實現(xiàn)了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。
四、拓展延伸
1.2002年，北京大學(xué)山鷹社登山隊有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。你怎么看待這件事?
持反對意見的人認為，大學(xué)生不具有登山運動員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。
持贊同意見的人則認為登山運動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。
2.中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的優(yōu)美詩句：
王維在《使至塞上》一詩中寫道“大漠孤煙直，長河落日圓”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。
王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”一詩則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志。
3.依照下列句子仿寫。
我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
示例：我們渴求知識就像餓漢渴求面包，我們渴求進步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中尋找理想。
五、課堂小結(jié)
1.人生的道路不會一馬平川，也不是一帆風順，每個人喜歡的生活是不同的，每個人對成功人生的認識和理解也是不同的，這是人類進步、文化多元的標志。我們不強求一致，只要是有利于個人發(fā)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且應(yīng)該得到尊重。我想對于本文的學(xué)習，重要的不是對文本的理解，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力。要記?。?/p>
面對生活，豁達而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風云變幻，孤獨地守望春天;面對生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。
2.什么樣的生活是你向往的生活?人生怎樣才算成功?
發(fā)散角度1：我向往一種轟轟烈烈的生活，成就一番偉業(yè)是人生成功的標志。古有秦始皇，今有毛澤東，他們就是用自己的智慧和膽略推動了歷史的進步，他們是我崇拜的英雄。
發(fā)散角度2：我喜歡一種平靜的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。盡管人類有許多杰出人物，但絕大多數(shù)的人都是普通平凡的。這些人是構(gòu)成人類群體的基礎(chǔ)。沒有這些平凡而普通的人的默默奉獻，英雄也難以成功。
發(fā)散角度3：我喜歡一種擁有大量財富的生活，財富的多少是人生成敗的標志。因為在當今商品經(jīng)濟社會中，人們的生活基礎(chǔ)就是物質(zhì)財富，沒有財富，其他一切都無從談起。擁有了財富，人類的精神文明、生態(tài)文明、政治文明才會得到促進。
發(fā)散角度4：我喜歡一種充滿詩情畫意的生活，精神的富足和心靈的愉悅是我的追求，以微笑面對世界是我幸福的證明。
看了“《在沙漠中心》優(yōu)秀公開課教案設(shè)計”的還看了：