看云識(shí)天氣優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)_《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思(2)
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2、理清文章的思路。
3、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
【教學(xué)內(nèi)容】
《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1、導(dǎo)入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文──《看云識(shí)天氣》。
2、檢查預(yù)習(xí)生字情況。
二、整體感知
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、聽(tīng)讀課文，思考：
⑴云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
?、票疚闹饕榻B了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。
四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。
明確：
⑴天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
?、茖?duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。
三、重點(diǎn)研討
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的 “綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
2、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
?、艑W(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
?、讫R讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
四、小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。
《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。理清文章的思路。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
學(xué)情分析：本文應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用這種修辭手法。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入
?、賹?dǎo)入新課
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
?、跈z查預(yù)習(xí)生字情況
二、初讀課文、整體感知
聽(tīng)讀課文，思考：
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得好。
四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。
三、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新
?、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、 5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
?、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a.學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
b.齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……
◆月光照在地上，像……
四、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等
五、課堂小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
看云識(shí)天氣
1、總說(shuō)
2、詳說(shuō)
3、總結(jié)
八、課后反思
《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思
《看云識(shí)天氣》是一篇精美的科普說(shuō)明文，內(nèi)容豐富翔實(shí)，貼近生活，說(shuō)明方法科學(xué)適當(dāng)，層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，通俗易懂。
在備課時(shí)，為了以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。例如說(shuō)明文的常識(shí)、科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法、閱讀方法等，利用導(dǎo)學(xué)案直接給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。說(shuō)明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語(yǔ)文課中說(shuō)明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過(guò)文本學(xué)習(xí)培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神。
在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對(duì)云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，需要學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。所以我緊扣教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于說(shuō)明文學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行一些探索。
在教學(xué)中，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、基礎(chǔ)訓(xùn)練合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后在合作探究中進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，探究“云與天氣的關(guān)系”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)后，分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關(guān)系，把云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成。這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。
總之，這節(jié)課避開(kāi)以往教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)修辭和語(yǔ)法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過(guò)程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過(guò)程”的新要求，使學(xué)生了解課文看云識(shí)天氣的內(nèi)容，把握閱讀本文的規(guī)律，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。提高學(xué)生提取和用表格表征信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極探索大自然的興趣。
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