小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法與技巧有哪些
小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法與技巧有哪些
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最值重要的方法就是做好課前預(yù)習(xí)，那么小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法與技巧有哪些?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法，希望可以幫到你!
小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法
低年級(jí)
*1、生字要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)生字字音、認(rèn)清字形，能用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)記生字，能試著給生字組詞(找朋友)。
2、朗讀要求：根據(jù)拼音正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、不加字、不漏字。
3、閱讀要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)，思考課后的問(wèn)題。
☞這是滬教版二年級(jí)小朋友的生字預(yù)習(xí)，生字拼音、部首以及除部首外幾筆都有涵蓋?？粗浅Ｇ宄?。
中年級(jí)
1、生字要求：在課文中畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，自學(xué)生字并組詞。
2、朗讀要求：正確、流利地朗讀課文。
*3、詞語(yǔ)要求：用喜歡合適的方式自主理解詞語(yǔ)意思(三年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一)
A.詞典等工具 B.近(反)義詞方法 C. 詞素法理解D. 聯(lián)系上下文理解
4、閱讀要求：基本了解課文內(nèi)容;畫(huà)出自己不能理解的句子，在旁邊做上記號(hào)(逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑)。
當(dāng)然，也可以只對(duì)部分重要詞語(yǔ)進(jìn)行理解，寫(xiě)在課文適合的地方也可以。
高年級(jí)
1、生字要求：同前，但已不是重點(diǎn)。
2、朗讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。(“有感情”這也需要通過(guò)上課后有所悟后的一種能力要求)
3、詞語(yǔ)要求：用喜歡合適的方式自主理解詞語(yǔ)意思
*4、閱讀要求：邊默讀邊思考，了解課文內(nèi)容，可嘗試口頭概括或者小標(biāo)題方式概括主要內(nèi)容;嘗試為文章劃分結(jié)構(gòu)和層次;學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并進(jìn)行批注和記號(hào)，試著自己覺(jué)得這些疑問(wèn)，不會(huì)的，課上解決或者和老師同學(xué)交流討論。
小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)技巧
一 畫(huà)段
在讀一篇課文前，先用筆在課文每個(gè)自然段前用數(shù)字寫(xiě)出序號(hào)。認(rèn)清一篇文章由幾個(gè)自然段組成，對(duì)這篇文章就先有了大概的認(rèn)識(shí)。
二 畫(huà)圈
看看課文生字表中要求“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中把生字圈出來(lái)。這樣，在讀課文時(shí)就會(huì)明確哪是要求“學(xué)會(huì)”的，就會(huì)對(duì)自己畫(huà)出的需“學(xué)會(huì)”的字有所重視，印象也比較深刻。
三 畫(huà)需認(rèn)字
就是畫(huà)完要求“學(xué)會(huì)”的生字后，再對(duì)照課后要求“會(huì)認(rèn)”的生字，用“▲”在課文中畫(huà)出，以區(qū)別要求“學(xué)會(huì)”的字。這樣更明確了“會(huì)認(rèn)”的要求，以便按要求去做。
四 畫(huà)疑難處
在完成上面的畫(huà)法之后，再讀讀課文，有不明白的地方就用“?”在上面標(biāo)出。讀完課文后對(duì)疑難問(wèn)題或查字典，或問(wèn)同學(xué)老師，或交流討論解決。長(zhǎng)此以往，真正養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。
五 畫(huà)好詞句
弄清課文的疑難問(wèn)題后，再認(rèn)真讀一遍文章。把文中的妙詞佳句用 “~~~~~~”畫(huà)出來(lái)。在讀書(shū)時(shí)也要注意重點(diǎn)理解、記憶這些句子，增強(qiáng)我們的理解能力和寫(xiě)作能力。
小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)注意事項(xiàng)
一、讀課文時(shí)，必須將課文讀正確，讀流利，了解課文大意。要做到這點(diǎn)，先掃除課文中的生字新詞障礙，利用工具書(shū)，明白字詞的音、形、義。當(dāng)“一字多義”“一詞多義”的時(shí)候，結(jié)合上下文想一想：課文中的這個(gè)字詞應(yīng)當(dāng)選哪一種。
二、搜集資料。
關(guān)于作者，新課標(biāo)要求“學(xué)生應(yīng)具備探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”，有些課文出自于大家之手，預(yù)習(xí)時(shí)可以利用手邊的資料，網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)作者的生平以及代表作品有個(gè)明確的了解，這樣，可以幫助學(xué)生更快的理解課文的有關(guān)內(nèi)容。
關(guān)于寫(xiě)作背景，新課標(biāo)要求學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題。作為高年級(jí)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)有能力了解相關(guān)課文的歷史背景，如：《金色的魚(yú)鉤》《負(fù)荊請(qǐng)罪》《將相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受經(jīng)典，學(xué)生在課前搜集并查閱相關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、光碟、文字資料后，對(duì)課文所涉及到的歷史知識(shí)，社會(huì)環(huán)境做到心里有數(shù)，才會(huì)在課堂上更易理解老師所新授的知識(shí)。
三、理清脈絡(luò)。
到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)已有一定沉積，讀了課文后需要進(jìn)行一些思考?？梢詮倪@幾方面提問(wèn)題：課文是按什么順序?qū)懙?課文是從那幾方面來(lái)寫(xiě)的?按照文章的寫(xiě)作順序，我們可以將全文分為哪幾段?用一句話概括每一段的段意。除了這些內(nèi)容，預(yù)習(xí)單還出現(xiàn)字詞方面的內(nèi)容。因此，根據(jù)不同的文體，精心設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生拿到預(yù)習(xí)單，目標(biāo)明確，思路明晰，為高效課堂的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
四、做好批注。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是品讀。品讀在預(yù)習(xí)中是最不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。品讀含義深刻的，優(yōu)美的句子或段落。
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