如何預(yù)習(xí)歷史

　　歷史教材容量大，知識面寬，對學(xué)生的論證分析能力、概括總結(jié)能力和比較評價能力等都提出了更高的要求。但是許多學(xué)生不把歷史課當(dāng)一回事，這就更加需要做好預(yù)習(xí)工作，在初步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠初步運(yùn)用這些觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的本質(zhì)，認(rèn)識社會發(fā)展的規(guī)律。如何預(yù)習(xí)歷史呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有所幫助。

　　如何預(yù)習(xí)歷史

　　一、預(yù)習(xí)時要注意看教材每課的導(dǎo)入框和開頭的引言，有意識地培養(yǎng)我們書面語言的概括和提煉能力

　　現(xiàn)行初中教材每課的篇首有一段簡短引言，主要介紹本章的基本內(nèi)容、歷史脈胳和基本觀點(diǎn)，且語言概括、精煉。上課前應(yīng)該精讀，從而對本章內(nèi)容有一個淺層次的整體印象。當(dāng)學(xué)完課文內(nèi)容后，再回首詳細(xì)理解該段引言，我們就能站在宏觀角度去理解課文，試著學(xué)會繁中求簡，詳中求略。我們的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。

　　二、預(yù)習(xí)教材的文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)自己的史料閱讀和材料處理能力

　　現(xiàn)行教材，突出歷史學(xué)科特點(diǎn)，針對初中學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)?shù)卦鎏砹宋墨I(xiàn)資料的數(shù)量和份量，采取了在一段史實(shí)的旁邊設(shè)置一則史料，或在一些重要?dú)v史問題的敘述中穿插一段史料的方式。

　　近年歷史中考大量引入教材之外的新材料，來創(chuàng)設(shè)新情境，提出新問題。而教材原始材料的引入，無疑為培養(yǎng)我們的材料閱讀能力和材料處理的應(yīng)變能力提供了極好素材，奠定良好基礎(chǔ)。因而我們在預(yù)習(xí)歷史的過程中不能熟視無睹、輕意放過，不要冷落或遺忘了它們，要主動地學(xué)習(xí)史料——讀懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文獻(xiàn)資料有機(jī)地結(jié)合起來，把文獻(xiàn)資料融入正文部分之中。

　　三、預(yù)習(xí)要利用好材料圖表，培養(yǎng)自己的口頭語言的組織和表達(dá)能力

　　現(xiàn)行初中教材，圖表數(shù)量增多了，有原始照片圖、后人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，我們在預(yù)習(xí)時應(yīng)該學(xué)會看圖學(xué)史、看圖說話、看圖復(fù)述正文部分相關(guān)的史實(shí)，可以以此來培養(yǎng)自己口語組織和表達(dá)能力。

　　四、預(yù)習(xí)教材后的練習(xí)題，培養(yǎng)我們理解記憶和分析問題的能力

　　課本后的一些練習(xí)題雖是一個較低層次的訓(xùn)練，但其作用不可小視。俗話說：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎(chǔ)和載體。

　　這些練習(xí)題有的再現(xiàn)本章節(jié)要求掌握的基礎(chǔ)知識，有的是針對教材重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑。通過練習(xí)，有助于我們把握知識重點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。

　　如何預(yù)習(xí)政治

　　一、理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容中新的概念 理解和掌握新概念要求做到:首先在對概念進(jìn)行“縮寫”和“擴(kuò)寫”的基礎(chǔ)上理解和掌握概念。比如在學(xué)習(xí)掌握“政黨”概念時,把“政黨是指代表一定階級、階層或社會集團(tuán)利益,并以執(zhí)掌或參與國家政權(quán)為目標(biāo)的政治組織”從總體上來把握為“政黨是一種政治組織”,這一過程就是所謂的“概念縮寫”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步逐層加深學(xué)習(xí)。 其次把預(yù)習(xí)中遇到的新概念與學(xué)過的相近、相關(guān)、相反、易混的概念加以比較掌握。

　　二、找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞 所謂“關(guān)鍵詞”,就是指課文教材中寓意深刻,能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。 “關(guān)鍵詞”是思想政治測試題目的題眼,準(zhǔn)確理解和掌握“關(guān)鍵詞”也是我們提高審題和解題能力的關(guān)鍵。所以要求學(xué)生預(yù)習(xí)時在課本上對關(guān)鍵詞畫上線、圈、勾等著重號,或用彩色筆把關(guān)鍵詞加以突出。

　　三、找出教材中重要知識點(diǎn)、基本原理、基本方法論并加以問題化 縱觀近年文綜測試的政治試題,都很注重對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查,高考的題目每年都在不斷地變化,但考查學(xué)生“運(yùn)用知識、靈活分析問題和解決問題”的命題思路一直沒有變化。“基礎(chǔ)知識”是“分析問題和解決問題”的前提,夯實(shí)基礎(chǔ)才是根本。因此,預(yù)習(xí)時要著重理解和識記基本知識點(diǎn)、基本原理、基本方法論,對基礎(chǔ)知識融會貫通,并把與之相關(guān)、相似、相近的知識點(diǎn)加以比較掌握。在此基礎(chǔ)上對知識點(diǎn)、基本原理、基本方法論按照是什么、為什么、怎么樣的形式加以問題化。“是什么”一般包含概念或含義、本質(zhì)內(nèi)容、特點(diǎn)等;“為什么”一般包含地位、作用或者意義、重要性、現(xiàn)狀、影響等;“怎么樣”一般包含措施、途徑等。

　　四、找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn) 找出重難點(diǎn),才能使學(xué)生在聽課過程中做到心中有數(shù),有針對性地聽課,理解和掌握基本知識和基本觀點(diǎn),才能更好提高學(xué)習(xí)的效率。

　　五、歸納所預(yù)習(xí)的每一個框題的知識結(jié)構(gòu) 在通讀教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的理解嘗試依次列出各章節(jié)的預(yù)習(xí)提綱(即知識結(jié)構(gòu))。使零碎的知識互相聯(lián)系,形成了知識網(wǎng)絡(luò),從而更加系統(tǒng)化、序列化。課后對比結(jié)構(gòu)圖看自身的理解有什么錯誤的地方，找出原因，加深認(rèn)識。

　　六、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則 預(yù)習(xí)中要做到學(xué)科知識與社會熱點(diǎn)相結(jié)合。思想政治課是一門具有強(qiáng)烈時代性的學(xué)科,它反映國家的意志,充分體現(xiàn)思想政治課教學(xué)的德育功能。因此在預(yù)習(xí)中自己可以嘗試用課本的基本知識和基本觀點(diǎn)去分析和評價重大的熱點(diǎn)問題,這樣可以逐步提高自己的學(xué)科知識運(yùn)用能力。

　　在通讀教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的理解嘗試依次列出各章節(jié)的預(yù)習(xí)提綱(即知識結(jié)構(gòu))。使零碎的知識互相聯(lián)系,形成了知識網(wǎng)絡(luò),從而更加系統(tǒng)化、序列化。課后對比結(jié)構(gòu)圖看自身的理解有什么錯誤的地方，找出原因，加深認(rèn)識。六、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則預(yù)習(xí)中要做到學(xué)科知識與社會熱點(diǎn)相結(jié)合。思想政治課是一門具有強(qiáng)烈時代性的學(xué)科,它反映國家的意志,充分體現(xiàn)思想政治課教學(xué)的德育功能。因此在預(yù)習(xí)中自己可以嘗試用課本的基本知識和基本觀點(diǎn)去分析和評價重大的熱點(diǎn)問題,這樣可以逐步提高自己的學(xué)科知識運(yùn)用能力。