五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課預(yù)習(xí)教案設(shè)計(jì)
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課預(yù)習(xí)教案設(shè)計(jì)
古詩(shī)三首是五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課,那么這篇課文有那三首詩(shī)呢?主要是描寫什么內(nèi)容的呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課預(yù)習(xí)教案設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課預(yù)習(xí)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.了解李白
李白：唐代大詩(shī)人.四川人，一生遍游祖國(guó)名山大川.寫下無(wú)數(shù)風(fēng)
浪漫的詩(shī)。學(xué)過他的詩(shī)有《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜詩(shī)》，背誦這些詩(shī)。
2.《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)有一個(gè)傳說。
(汪倫十分敬慕李白.想邀請(qǐng)他來做客，于是他寫信告訴李白：這里
有十里桃花，萬(wàn)家酒家。李白慕名而來，一看才曉得所謂”十里桃花”描寫的是方園十里的桃花潭，“萬(wàn)家酒家”描寫的是姓萬(wàn)的一家酒店。汪倫迎來了李白，盛情款待，臨走時(shí)李白正要踏上渡船，忽聞岸上傳來踏歌之聲，原來是汪倫趕來送行，邊趕邊唱著送行歇。李白大為感動(dòng)揮
筆寫下了《贈(zèng)汪倫》)
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(一)學(xué)生字、
贈(zèng)(zènɡ)：贈(zèng)送 饋(kuì)贈(zèng) 贈(zèng)物 贈(zèng)品
(二)自由學(xué)詩(shī)。
1.自由讀，理解詩(shī)意
2.自由議，互幫互學(xué)。
3. 提出不解的詞、句(可能出現(xiàn)如下)：
(])贈(zèng)： (2)將欲行：
(3)踏歌聲： (4)不及：
4.請(qǐng)幾個(gè)水平高的上臺(tái)當(dāng)老師。
贈(zèng).送給。 將欲行：將要出發(fā)。
踏歌聲：踏著步子唱著歌。 不及：不如，比不上。
5.串講詩(shī)句意思。
(1)學(xué)生四個(gè)上臺(tái)講詩(shī)意。
(2)下面評(píng)議學(xué)生講課的準(zhǔn)確性及教態(tài)、語(yǔ)言情況。(獎(jiǎng)勵(lì)敢上臺(tái)
的同學(xué)。)
(3)師予以歸納。
贈(zèng)送給汪倫
李白乘船就要出發(fā)，
忽聽岸上傳來踏步唱歌的聲音。
李白覺得桃花潭水千尺深，
比不上汪倫送我的情意深。
(4)學(xué)生再組成對(duì)子反講。
6.朗讀詩(shī)句(邊讀邊悟)
(1)畫朗讀節(jié)奏
贈(zèng) 汪 倫 [唐] 李 白
李白/來舟/將欲行， 忽聞/岸上/踏歌聲。
桃花/潭水/深千尺， 不及/汪倫/送/我/情。
(“送我情”也可一口氣讀)
(2)悟詩(shī)句包含的情感。
?、?自由講。
②歸納。(詩(shī)歌表現(xiàn)了李白與汪倫之間深厚的友情。)
③找出表情感的句子。(桃花渭水深千尺，不及汪倫送我情。)
?、茉鯓硬拍茏x出他們之間的深情，
學(xué)生A：重讀“將欲行”、“踏歌聲”、“深千遲”、“送我情”。
學(xué)生D;要用贊美友情的語(yǔ)調(diào)朗讀。
學(xué)生C：后面兩句要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)長(zhǎng)朗讀。
?、輲煼蹲x。
⑥生齊讀。
(三)(小黑板)出示幾首寫友情的詩(shī)句。
《別董大》
千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雷紛紛。
莫愁前路無(wú)知己， 天下誰(shuí)人不識(shí)君。
《黃鶴樓送孟潔然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 惟見長(zhǎng)江天際流。
(以上詩(shī)歌僅供朗讀，以擴(kuò)大見識(shí)了解寫友情的詩(shī)句有哪些)
(四)背誦詩(shī)歌。
三、小結(jié)。
友情是珍貴的，自古以來就是詩(shī)人愛寫的題材。我們學(xué)了詩(shī)歌要
珍視友情。
四、作業(yè)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課預(yù)習(xí)教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.誦讀李白寫的詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。
2.誦讀寫友情的詩(shī)。
二、學(xué)詩(shī)。
過渡：昨天剛學(xué)了李白寫的《贈(zèng)汪倫》，今天再學(xué)一首李白寫給盂浩然的詩(shī)。
(一)了解盂浩然。
孟浩然：湖北省襄陽(yáng)縣人，壯年時(shí)曾漫游江浙一帶，后又赴長(zhǎng)安謀
求官職，失意后，還歸故園，過隱居生活。他的五言律詩(shī)成就最高，大多描寫個(gè)人情懷和田園風(fēng)光。他是唐代詩(shī)人，其作品生活氣息濃厚，當(dāng)時(shí)事有盛名。有《孟浩然集》。與李白是好友。
(二)自由讀詩(shī)歌
1.掌握生字詞
孟(mèng) 帆(fān) 惟(wéi)
2.畫節(jié)奏
黃鶴樓/送盂浩然/之廣陵[唐] 李 白
故人/西辭/黃鶴樓， 煙花/三月/下?lián)P州。
孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡， 惟見/長(zhǎng)江/天際流。
3.根據(jù)字典理解詩(shī)意。
(1)自由議論。
(2)自由匯報(bào)。
(3)解決疑難問題。
(4)請(qǐng)理解的學(xué)生上六當(dāng)老師。在( )內(nèi)填上正確的意思。
?、僦畯V陵： (去廣陵) ②故人： (老朋友)
?、畚鬓o： (向西邊離開)
?、軣熁ǎ?(花開得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧，即花開如霧)
?、菹?lián)P州：(去揚(yáng)州) ⑥孤帆遠(yuǎn)影：(孤獨(dú)的一只船帆，遠(yuǎn)去的影子)
⑦天際流：(在天邊流)
(5)串講詩(shī)意
(6)師歸納
在黃鶴樓送孟治然去廣陵 李 白
老朋友在西邊告辭了我，離開了黃鶴樓，
在花開如煙霧的三月，去了揚(yáng)州。
一片孤帆遠(yuǎn)去，影子消失在天空的盡頭。
只看見長(zhǎng)江之水在天邊滔滔流淌。
4.體會(huì)情感。
(1)師過渡：名友就要遠(yuǎn)去他方，詩(shī)人的心情是怎樣的?用你們的語(yǔ)言描繪一番。
?、僖酪啦簧?②戀戀不舍 ③難分難舍 ④情深意長(zhǎng) ⑤依依惜別
(2)這情景體現(xiàn)在哪兩句詩(shī)中，讀出來。(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。)
(3)師過渡;大家說得好，說得對(duì)，正是這兩句詩(shī)寫出詩(shī)人佇立江岸，望斷春水，不舍君(友)去，心中會(huì)默念什么?
(4)學(xué)生發(fā)揮想象或運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
①勸君更盡一杯酒，
例句：{ 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。} 平時(shí)可預(yù)先積累或上課前先背
?、谀钋奥窡o(wú)知己， 誦。
天下誰(shuí)人不識(shí)君。
學(xué)生語(yǔ)言例：①放心去吧，我會(huì)想著你。
?、诮?，你平安地送友遠(yuǎn)去吧：
③朋友啊，早日歸來，我們?cè)傧嗑邸?/p>
?、苓@一別，何時(shí)能相見。
(5) 詩(shī)人在詩(shī)中點(diǎn)明了分別的時(shí)間與地點(diǎn)是三月、黃鶴樓。目的地是廣陵在哪兩句中體現(xiàn)?(故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。)
5.朗讀詩(shī)歌。
(1)師引導(dǎo)：在這樣美好的春光里，在這優(yōu)美的黃鶴樓，故人歸去，依依惜別，這情比江水長(zhǎng)，江水深，比江水遠(yuǎn)，該怎樣讀，才能讓兩位詩(shī)人滿意?
(2)學(xué)生讀(齊讀、個(gè)別讀、小組讀)
6.背誦詩(shī)歌。
三、拓展延伸。
再學(xué)一首寫黃鶴樓的詩(shī)。(只讀不講)
黃 鶴 樓 崔 顥
昔人已來黃鶴去， 此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返， 白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹， 芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是， 煙波江上使人愁。
四、小結(jié)。
悠悠黃鶴樓，依依送友去、寫不盡的情與意，盡隨江流去，現(xiàn)我們用深情的朗讀替李白再送一次孟浩然，讓滔滔江水平安送達(dá)友人。
五、作業(yè)。
1. 朗讀、背誦詩(shī)歌
2. 給詩(shī)歌畫上朗讀節(jié)奏。
3. 抄出點(diǎn)明時(shí)間的詩(shī)句。
4.抄出點(diǎn)明別離地點(diǎn)的詩(shī)句。
5.抄出表達(dá)依依不舍之情的詩(shī)句。
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