秋天的懷念預(yù)習(xí)教案(2)
秋天的懷念預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了史鐵生與他偉大的母親。誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言幫助同學(xué)們回顧一下課文內(nèi)容?
二、品讀課文，談感受
出示中心話題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡?、?xì)細(xì)地品讀這個(gè)故事，邊讀邊想：雙腿癱瘓后，“我”的心境是怎樣的，面對(duì)痛楚的“我”母親又是怎樣做的?你是從哪看出來(lái)的，結(jié)合具體詞句以及自己的生活實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)和感受。(邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的字、詞、句，品一品、讀一讀，把自己的感受批注在旁邊，然后在小組中進(jìn)行交流。)
小組交流
全班交流
預(yù)設(shè)點(diǎn)一：文章第一段我發(fā)脾氣時(shí),母親撫慰我。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住作者暴躁無(wú)常的表現(xiàn)體會(huì)其痛楚的心境;抓住描寫(xiě)母親神態(tài)、動(dòng)作以及語(yǔ)言的詞句,體會(huì)母親撫慰“我”的細(xì)致和體貼，感受母親對(duì)“我”深深的愛(ài)。老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格和情感。同時(shí)要不著痕跡的滲透寫(xiě)作方法，體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格品質(zhì)所起到的作用。)
1.抓住“暴躁無(wú)常”、“突然砸碎”“猛地摔向”“狠命的捶打”體會(huì)“我”的痛楚無(wú)助。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料談)
師適時(shí)提問(wèn)：看到這樣的“我”，母親的心情會(huì)是什么樣的?
2.為了怕刺激敏感脆弱的兒子，母親“悄悄的躲出去”，但又因?yàn)椴环判模瑩?dān)心兒子做傻事，于是“偷偷地注意”著，平靜之后“又悄悄的進(jìn)來(lái)”， “眼圈紅紅的”母親心里比兒子其實(shí)更痛苦，但還要撫慰?jī)鹤邮軅男撵`。
3.絕望無(wú)助的“我”“狠命地捶打著”自己的雙腿，看到此情此景，母親心中的痛苦可想而知。但即便如此還要“忍住哭聲”勸慰?jī)鹤?ldquo;咱們娘倆在一塊兒。好好兒活，好好活兒……”
朗讀指導(dǎo):指導(dǎo)讀我“暴怒無(wú)常”的句子時(shí)要讀出“暴怒”、“絕望”的語(yǔ)氣,讀描寫(xiě)母親的句子時(shí)應(yīng)讀出母親對(duì)兒子的心疼和無(wú)奈.
預(yù)設(shè)點(diǎn)二：母親為了“我”隱瞞病情。面對(duì)絕望無(wú)助的兒子，母親盡可能的用自己的深?lèi)?ài)給兒子以活下去的希望與信心，但通過(guò)第二段的描寫(xiě)，我們知道其實(shí)母親早已身患重病，她的那句“咱娘倆一塊兒好好活兒”有著深刻的含義，但“我一直都不知道”母親的心其實(shí)是最痛苦的。
預(yù)設(shè)點(diǎn)三：母親央求“我”看花。
1.母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。一個(gè)“擋”字體現(xiàn)了母親的細(xì)心，無(wú)微不至的愛(ài)，不想讓“我”看到生命凋零的秋葉而傷感。“憔悴”說(shuō)明母親的病已經(jīng)很?chē)?yán)重了，為了照顧我更是心力交瘁，“央求”一次能看出母親的用心良苦，他要讓兒子好好活下去。
2.“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“喜出望外”是指遇到出乎意料的喜事而感到特別高興。母親的“喜出望外”僅僅是源于我答應(yīng)去看菊花，我偶爾的平靜、心情好轉(zhuǎn)就可以讓母親喜出望外，足以說(shuō)明母親愛(ài)我的深切。
3.母親“一會(huì)坐下，一會(huì)站起”， “絮絮叨叨地”說(shuō)著話表現(xiàn)了母親因?yàn)閮鹤拥幕卮鸶吲d地不知所措，以至于多說(shuō)了話而說(shuō)漏了嘴，于是忽然不說(shuō)了，怕再說(shuō)錯(cuò)話刺激兒子，要知道對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒母親比“我”還敏感。母親對(duì)“我”的愛(ài)已經(jīng)無(wú)處不在了。
4.“央求——喜出望外——笑了——忽然不說(shuō)——悄悄出去”母親的一系列的情感變化，彰顯出深切的愛(ài)子之情。
朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)隨母親心情的變化語(yǔ)速時(shí)而緩慢,讀出央求的語(yǔ)氣,時(shí)而歡快讀出如釋重負(fù),充滿希望的語(yǔ)氣,結(jié)尾時(shí)歡快的語(yǔ)調(diào)要戛然而止,在朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無(wú)奈中的畫(huà)面.
預(yù)設(shè)點(diǎn)四：母親的臨終囑托.
(引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時(shí)對(duì)兩個(gè)孩子的無(wú)盡的牽掛.朗讀時(shí)用緩慢的語(yǔ)速,低沉的語(yǔ)調(diào)勾畫(huà)出一個(gè)形容憔悴,為兒子付出全部自己卻病得大口大口吐血,臨終前卻依然掛牽著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象. )
預(yù)設(shè)點(diǎn)五：文章最后一段，配樂(lè)朗誦,情感升華.
“又是秋天,妹妹推著我去北?？戳司栈?黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫.我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……”
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1.從“最后一句話”你感受到了什么?
2.不同顏色的菊花綻放，給你什么樣的感受。
3.“我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話”，你懂得了嗎?
文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于潑潑灑灑,爛漫開(kāi)放的菊花之中,菊花依舊,慈母卻不在,睹物思親,怎不傷懷?想起母親的鼓勵(lì)與期望,仿佛看見(jiàn)作者手捧鮮花與母親的亡靈對(duì)話,怎不令人淚下?學(xué)生自讀自悟,匯報(bào)自己獨(dú)特的感受,有感激 ,有愧疚,有慰籍,有思念。
三、升華情感
文章題目為什么叫《秋天的懷念》?
讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
小結(jié)：一個(gè)平凡的動(dòng)作、一句樸實(shí)的話語(yǔ)、一件件平凡的小事都涌動(dòng)著母親的愛(ài)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)母愛(ài)是怎樣的?假如清明節(jié)到了，你就是作者，正站在母親墓前，你想說(shuō)些什么?
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