六年級上冊第十一課預(yù)習(xí)教案
唯一的聽眾是六年級上冊第十一課課文，那么這篇課文講述了什么故事呢?教師應(yīng)該如何設(shè)計教案呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級上冊第十一課預(yù)習(xí)教案，希望對您有用。
六年級上冊第十一課預(yù)習(xí)教案第一課時
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒.唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
二、教學(xué)建議
1.教學(xué)本課前，有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生欣賞一些小提琴演奏的曲子，如，小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，并交流欣賞后的感受。也可以與音樂老師聯(lián)系，開展音樂欣賞課，賞析《月光》奏鳴曲。
2.教學(xué)課文，有兩種思路可供選擇。
思路一：圍繞“我”練琴過程中的心理、行動上的變化進行教學(xué)。可以談話的形式導(dǎo)入課題，先初讀課文，練習(xí)把課文讀正確、流利。嘗試著歸納課文的主要內(nèi)容，分清事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。然后，讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出描寫“我”心理、行動變化的句子，同學(xué)之間相互交流，體會“我”心理與行動發(fā)生的變化。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生再次讀課文，聯(lián)系上下文，思考“我”的心理與行動為什么會發(fā)生這樣的變化。通過交流，理解老教授的鼓勵對“我”的激勵作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，懂得老教授謊稱自己是聾子的良苦用心，從而領(lǐng)會文章的思想和寫作特色。
思路二：圍繞老教授的言行進行教學(xué)。首先揭示課題。運用查詞典等方法，了解“唯一”的意思。并引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑，如，“聽眾是很多人的意思，為什么要用唯一來修飾?”“課文中‘唯一的聽眾’指誰，她做了什么?”讓學(xué)生自由朗讀課文，試著解決這些問題。然后圍繞“作為‘我’唯一的聽眾，老教授做了什么”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生找出老教授對“我”講的幾段話，弄清楚她是在什么情況下說的，她為什么這么說。讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句，在個人“讀”的基礎(chǔ)上，小組和全班進行交流。理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會文章的中心，最后理解課題的含義。除了抓人物語言，也可適當(dāng)?shù)刈⒁馕恼轮腥宋锷駪B(tài)的描寫，這樣可使學(xué)生對老教授這個人物了解得更加深刻。
無論是哪種思路，都可以采取自主學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流的方式。在這個過程中要注意三點：①要保證學(xué)生讀書的時間，引導(dǎo)學(xué)生能圍繞課文的重點內(nèi)容提出問題;②要創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生主動提出問題。③要開展有效討論。討論前，先梳理問題，一般性的問題要求學(xué)生自讀課文解決。討論要有理有據(jù)，同時也要認真傾聽他人意見，必要時再讀課文。
3.課文情感真摯，適合于學(xué)生進行有感情的朗讀。一方面，要抓住老教授是在怎樣的情況下說的那幾段話。如，在“我”灰心時，在“我”有了幾分自信時，各是怎樣說的，為什么要這樣說，使學(xué)生體會老教授的良苦用心。另一方面，抓住“我”的心情變化，使學(xué)生體會“我”總忘不了老教授的原因。在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀，通過讀又加深對課文的理解。教師可以適當(dāng)?shù)胤蹲x。在指導(dǎo)過程中要注意講究方法，讓學(xué)生展示各自的朗讀水平，在相互幫助中實現(xiàn)共同提高。
4.課后練習(xí)要求摘抄印象深刻的句子。完成本練習(xí)要結(jié)合理解課文進行，摘抄前，教師可以先讓學(xué)生說說這些句子為什么給自己留下了深刻印象。對于學(xué)生的發(fā)言，在尊重個性體驗的同時，教師要注意價值引領(lǐng)。印象深刻的句子可以是關(guān)于老人的，也可以是關(guān)于“我”的，甚至是關(guān)于父親與妹妹的，引導(dǎo)學(xué)生不要局限在一個方面。
5.本文生字新詞不多，以學(xué)生自學(xué)為主。教師可提醒學(xué)生注意：“溜”讀liū;“悠”書寫時不要漏掉中間一豎;“歉”與“謙”的偏旁不同。
六年級上冊第十一課預(yù)習(xí)教案第二課時
一、教學(xué)案例
提出問題討論交流
師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第八段。請同學(xué)們自由讀課文。
(學(xué)生朗讀課文，老師巡視。)
師：課前老師讀這段話時，讀著讀著，腦海里出現(xiàn)了許多問題。你們讀了后，有什么問題嗎?
(生自由準備。)
生：我想知道，文中的“我”不是到樹林練琴了，怎么又回到家里練了?
師：這個問題等會兒我們討論。繼續(xù)提問。
生：老師，基本練習(xí)曲是什么意思呢?
師：班里有同學(xué)練過琴，或者練過字的嗎?你能舉例說說什么是基本練習(xí)曲呢?
生：我練過鋼琴，一開始練的是訓(xùn)練指法的曲子，很簡單。這些曲子就是基本練習(xí)曲。
師：學(xué)習(xí)任何技能都會有一些基本的練習(xí)。練琴，就要練習(xí)基本練習(xí)曲。還有問題嗎?
生：課文為什么要寫“我”在家里練琴的情況呢?
生：“我”為什么會忘記她是聾子?
生：為什么“我”覺得老人的眼睛像深深的潭水?
師：剛才同學(xué)們問了五個問題，有一個已經(jīng)解決了，還剩下四個。下面就帶著這四個問題，請大家再讀課文。通過聯(lián)系上下文，找找問題的答案，如果有想法了，可以和同學(xué)進行討論。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論。)
二、相關(guān)鏈接
小令習(xí)慣上人們把詞分為三類：58字以內(nèi)的稱“小令”，59字至90字的稱“中調(diào)”，91字以上的稱“長調(diào)”。唐五代、宋初文人所用的詞調(diào)多為小令。
小夜曲一種黃昏或夜間在室外獨唱或獨奏的歌曲或器樂曲。淵源于歐洲中世紀騎士文學(xué)的一種愛情歌曲。其音樂情緒纏綿委婉，常為青年人徘徊于戀人窗前時所用，流行于西班牙、意大利等國。通常用吉他或曼陀林伴奏，另外還有一種供樂隊合奏的小夜曲，其曲調(diào)輕快活潑，始于十八世紀末，常為上流社會達官顯貴餐宴時助興而用。
小提琴弦樂器，琴身由木材制成，琴弦則由純鋼制成。它的長度是多種多樣的，但琴身常在36厘米左右。小提琴是四根弦的樂器，通過琴弦振動發(fā)聲?，F(xiàn)代的小提琴源于16世紀歐洲早期的四弦琴。意大利的小提琴是世界上最好的，特別是阿馬提家族制作的。
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