怎么才能學(xué)好高中英語語法
在高中學(xué)習(xí)英語，面對復(fù)雜而繁多的語法規(guī)則，很多同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)英語的艱難與枯燥。那么怎么才能學(xué)好高中英語語法?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中英語語法學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
高中英語語法學(xué)習(xí)方法
1. 積極主動歸納總結(jié)語法規(guī)則
中學(xué)階段的語法知識非常多，常常給人錯綜復(fù)雜的印象，記憶起來常常是“剪不斷、理還亂”。其實語法記憶也有規(guī)律性，我們要形成一個完整的知識框架將語法點分類串起來。例如，由by引導(dǎo)的時間狀語，主句大都跟完成時有關(guān)。by后接的是表示現(xiàn)在的時間，主句用現(xiàn)在完成時，而by后接的是表示過去的時間，主句用過去完成時。另外，語法記憶也講究技巧性。比如，Negro，hero，tomato，potato這幾個單詞，它們有一個共性就是變成復(fù)數(shù)形式在詞尾加-es。你可以把這幾個詞的中文意思串起來，“黑人和英雄愛吃番茄、土豆”，這樣記就不容易遺忘了。因此在學(xué)習(xí)過程中，要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則。
2. 通過典型例句記憶語法規(guī)則
語法是需要通過學(xué)習(xí)語法規(guī)則，并結(jié)合例句記憶才能學(xué)會。而例句比規(guī)則更有助于語法的掌握, 因為例句比規(guī)則更加具體, 更易于理解; 同時，記住了的例句有可能直接或間接地運用。通過背誦, 學(xué)習(xí)者就能夠記憶許多關(guān)于語法規(guī)則的例句, 這將有助于增加他們的語法知識。如在學(xué)習(xí)虛擬語氣時，我們可以通過記憶“If I were you, I would give Jim a hand”這一個例句，就可以舉一反三掌握虛擬語氣在條件狀語從句中表示現(xiàn)在情況的用法。
3. 練習(xí)是掌握英語語法的有效方法
了解語法規(guī)則后，一定要多做練習(xí)才行。做語法練習(xí)有“三忌”。一忌“多”，語法題大多以選擇題的形式呈現(xiàn)，題目里面重復(fù)的知識點也很多，盲目地做大量練習(xí)只會浪費時間，所以一定要先保證“精”，在精選且每道題都弄懂的前提下才能求“多”。二忌“亂”，練習(xí)題要按語法點分類整理，避免相似語法點之間產(chǎn)生混淆。三忌“斷”，做練習(xí)是循序漸進的過程，斷斷續(xù)續(xù)地練習(xí)不僅容易遺忘語法知識，而且，相同的語法錯誤多次，會形成錯誤地概念。只有適時適量地做適合的練習(xí)，才能很好地掌握語法。
4. 要善于從錯誤中學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者要善于從錯誤中學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的。學(xué)習(xí)者一方面不要怕犯錯誤，大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)。對于老師批改過的作業(yè)，一定要仔細看。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。研究表明，在口頭表達中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準確性最有利于提高口語能力。
5. 語法是工具，不是最終目的
閱讀英文材料時，有人雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu)，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子意思就不要去管語法。
如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就可以看看語法結(jié)構(gòu)。請看下面的例子：The teacher made the first student to finish the game the winner。有的學(xué)生理解這個句子時有困難，認為此句不符合語法規(guī)則，因為make后面的賓語補足語應(yīng)該是不帶to的動詞不定式。其實這個句子的主要結(jié)構(gòu)是：make sb. sb. / sth.，即“命名某人為……”或“指定某人成為……”。句中的to finish the game是動詞不定式作后置定語修飾the first student，而不是賓語補足語。整句話的意思是：老師宣布第一個完成游戲的學(xué)生為獲勝者。
與英語其他方面的知識和技能一樣，語法學(xué)習(xí)也沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。每個學(xué)習(xí)者應(yīng)該在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最適合自己學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略。
學(xué)好高中英語語法的幾點意見
(1)練好基本句型
我國近年來的英語教學(xué)實踐證明：在初學(xué)階段，采用聽說領(lǐng)先、學(xué)習(xí)基本句型的方法去學(xué)習(xí)英語語法，是行之有效的。
句型學(xué)習(xí)是通過聽說領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語法里最常用的語法項目(把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬?。句型訓(xùn)練實際上吸取了傳統(tǒng)語法與結(jié)構(gòu)語法兩派的長處。目前國內(nèi)的英語廣播(電視)教學(xué)，在入門階段，多采用句型教學(xué)法。因此學(xué)生們或者收聽廣播(收看電視)進行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進行替換練習(xí)。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡到繁;講求熟練掌握，不要貪多冒進。每學(xué)一個項目，首先要把單項練習(xí)練熟，然后過渡到綜合練習(xí)，最后則應(yīng)做到擴大運用。
以定語從句這一項為例，首先要反復(fù)進行替換練習(xí)。把“I read a novel yesterday.”和“It was extremely Interesting.”這兩個單句改為“The novel I read yesterday was extremely interesting.”這就是定語從句的單項練習(xí)。再如把“I saw a man this morning.”和“The man is my teacher.”改為“The man I saw this morning is my teacher.”;把“I saw a film last night.”和“The film was very amusing.”改為“The film I saw last night was very amusing.”這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，把定語從句練到脫口而出的地步。這是第一步。
第二步是把定語從句放在一定的語言情景中去綜合運用，進行一問一答。
如：
A：Did you enjoy the opera?
B：Which opera?
A：The one we saw last night，of course.
B：Yes，very much.
第三步是擴大運用，也就是把定語從句和以前學(xué)過的兩三個項目放在一起去操練。
A：Do you know who Edgar Snow was?(一般疑問句;賓語從句)
B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.(定語從句)
A：Oh，now I remember.He was the author who wrote“Red Star Over China”，wasn't he?(定語從句;反意疑問句)
B：Exactly.
這種回答不但練了定語從句，而且復(fù)習(xí)了一般疑問句和反意疑問句，也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了“埋伏”。進行句型操練，既需要“滾雪球”(復(fù)習(xí)已學(xué)的項目)，也需要“打埋伏”(預(yù)先練一下將來要學(xué)習(xí)的項目)。
在句型學(xué)習(xí)階段必須注意：在聽、說領(lǐng)先的前提下，寫、讀要跟上，力求聽、說、寫、讀四會均衡發(fā)展。因此，時間上要做出合理的安排。早上通?？砂才艦槔首x時間。如果能每日堅持下去，收效一定很大。
(2)結(jié)合課文去學(xué)
呂叔湘先生說過：“與其多讀語法書，不如多讀文章。”又說：“詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。”(引自《中國人學(xué)英語》)課文是學(xué)習(xí)英語的“重要基地”。課文里有語音、詞匯項目，也有各類語法項目。它們有機地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語法項目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過課文去學(xué)語法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學(xué)語法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語法項目，循序漸進地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語法知識。
高中英語學(xué)習(xí)方法
第一，學(xué)會預(yù)習(xí)爭主動。預(yù)習(xí)的成效直接影響你的英語成績，所以高一階段就應(yīng)養(yǎng)成有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先要借助字典預(yù)習(xí)單詞和課文;其次要用筆注出難點、疑點、生疏點，帶著問題進課堂。這樣做就會大大提高你的聽課效率了.最后可以試做課后作業(yè)，培養(yǎng)判斷、記憶的能力和自學(xué)的能力。通過預(yù)習(xí)，可以對自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步了解，從而有重點、有目的地去聽課，就可以做到有的放矢，爭取學(xué)習(xí)主動。
第二，學(xué)會聽課保效率。一是要盡快適應(yīng)老師的授課方式，課堂教學(xué)是嚴格按照教學(xué)大綱和考綱來進行的，老師能較好的把握高考的脈搏。二是認真聽課和適時筆記相結(jié)合。
第三，學(xué)會復(fù)習(xí)保鞏固。你進入高中，英語知識內(nèi)容龐大，如果沒有平時的積累和訓(xùn)練，光靠臨時抱佛腳是根本不行的。學(xué)生要自覺的通過多做練習(xí)，增加知識點的復(fù)現(xiàn)率來幫助自己記住繁多的知識點，這就要每天課后找時間復(fù)習(xí)當堂老師教授的內(nèi)容，一個單元一復(fù)習(xí)，一個月一總結(jié)復(fù)習(xí)。
最后要提醒大家的是學(xué)會歸納總結(jié)，舉幾個例子：對于后面跟不定式和動名詞的動詞有以下口訣：
后跟不定式的動詞：1. 設(shè)答要打假希期，(manage設(shè)法, promise答應(yīng), ask要求, plan打算, pretend假裝, hope/wish希望, expect期望);2. 提安同學(xué)準懇企，(offer提出, arrange安排, agree同意, learn學(xué)會, prepare準備, beg懇求, seek企圖);3. 一拒二決敢花起，(refuse拒絕, decide決定, determine決定, dare敢于, afford花得起);
后跟動名詞的動詞有：1. 考避介欣練完成，(consider考慮, avoid/escape避開, mind介意, enjoy/appreciate欣賞, practice練習(xí),finish完成);2. 停止保建想錯原，(stop停止，keep保持, suggest建議, imagine/fancy,想象 miss錯過, forgive/pardon原諒)，3. 二允承忍推禁包，(allow允許, permit允許, admit承認, stand忍受, delay/put off推遲, forbid, include包括);
另外還有不定代詞it, that , one, the one, ones, the ones, those用法辨析：泛指ones具體it;特指that，those，the ones;同名同物it代，同名異物其余代。
就句法來說，以that引導(dǎo)的定語從句的用法，只要記住“五個字”即可：代、高、序、雙、特。“代”指的是先行詞是不定代詞;“高”是指先行詞被形容詞最高級修飾;“序”是指先行詞是序數(shù)詞或被序數(shù)詞修飾;“雙”是指先行詞既有人又有物;“特”是指先行詞被the only, the very ,the same, just the 所修飾，或當主句以which開頭的疑問句。以so/such...that引導(dǎo)的結(jié)果狀語從句，只要記住口訣，就可輕松自如的運用本句型：名前such, 形副so; 如此多少(many, much, little, few) so打頭，little一詞特殊記，小用such,少用so,結(jié)果that跟其后。
猜你喜歡：