怎么才能有效的學(xué)習(xí)彈鋼琴
怎么才能有效的學(xué)習(xí)彈鋼琴
鋼琴演奏是一門技術(shù)種類繁多、技巧性極強(qiáng)的藝術(shù)。面對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)有哪些正確的學(xué)習(xí)方法呢?請(qǐng)看下文，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)習(xí)彈鋼琴的技巧，希望可以幫到你!
學(xué)習(xí)彈鋼琴的技巧
均勻跑動(dòng)技巧，這個(gè)指音階式跑動(dòng)和琶音式跑動(dòng)，把二十四個(gè)自然大小調(diào)的音階和琶音都彈得滾瓜爛熟，速度力度完全均勻。
初級(jí)手指獨(dú)立技巧，指五指范圍內(nèi)平穩(wěn)均勻的顫音。 一個(gè)八度范圍內(nèi)，非連續(xù)性的三、六度雙音技巧。
八度技巧，包括抒情性的八度和技巧性的八度。八度技巧包含二十四個(gè)大小調(diào)的八度音階和八度琶音，以及分解八度和八度顫音。
有力的，深沉的，飽滿的和弦技巧，人的一只手五指最多能奏出一個(gè)九和弦，當(dāng)然雙手齊用的話奏出十五和弦都沒(méi)問(wèn)題。
雙音技巧，包括二十四個(gè)大小調(diào)的聯(lián)奏三、六度音階，雙音半音階。
復(fù)調(diào)技巧，要求一只手能清晰地演奏出兩個(gè)以上聲部的技巧。李斯特的《風(fēng)景》中共有七個(gè)聲部，平均每只手要負(fù)責(zé)三個(gè)聲部。
特殊技巧，包括大跳，重復(fù)音，長(zhǎng)顫音，雙手顫音，雙手刮奏，高難度手指獨(dú)立等。
怎樣控制彈鋼琴力度的強(qiáng)弱
主要取決于下列三個(gè)因素：
(1)、發(fā)力關(guān)節(jié)的力量。關(guān)節(jié)的力量，是指掌關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)的動(dòng)力。這個(gè)排列順序，也就是潛力從小到大的順序。
(2)、投入某部肌體的重量。某部肌體的重量，從輕到重依次是手指，加上掌關(guān)節(jié)，再加上前臂，再加上上臂，再加上上半身，直到全身的重量。
(3)、投入琴鍵的速度。速度，即指端觸動(dòng)琴鍵的速度。速度與力度成正比。 速度的最慢起點(diǎn)是發(fā)出最弱的琴音。過(guò)慢，聲音回發(fā)不出來(lái);速度加快，力度隨之增強(qiáng)。
以上三個(gè)因素的關(guān)系，頗為復(fù)雜和微妙。
比如，關(guān)節(jié)的潛在能力有大小，但潛能大的關(guān)節(jié)也可奏出弱音，潛能小的也可彈出并非很弱的音。
再如，各部肌體的重量不等，但在速度的制約下，用了較重的肌體部分，也能彈得很弱。反過(guò)來(lái)也一樣。
某一特定力度，比如mƒ，既可以多用點(diǎn)重量部位，減慢點(diǎn)觸鍵速度獲得，也可少用點(diǎn)重量部位，但加快點(diǎn)觸鍵速度彈出。不過(guò)，力度雖相似，音色卻有重要的差異。伴隨鋼琴力度變化對(duì)比而來(lái)的豐富的音色變化，正是從這復(fù)雜關(guān)系中產(chǎn)生出來(lái)的。
從理論上可以說(shuō)，彈弱的力度，用力量潛能小的關(guān)節(jié)，少投入些重量，用慢的速度觸鍵。彈強(qiáng)的力度，則用相反的方法。但實(shí)際應(yīng)用中不可簡(jiǎn)單化處理，而是要利用三個(gè)因素種種相互結(jié)合、轉(zhuǎn)換的可能性，以適應(yīng)音色的需要。
但有一點(diǎn)是明確的，假如要彈出最強(qiáng)音，那就非動(dòng)員全部關(guān)節(jié)的潛力，投入全身的重量，用盡可能快的速度觸鍵不可。
從技術(shù)訓(xùn)練的意義上說(shuō)，要把每個(gè)關(guān)節(jié)的潛能——有時(shí)是動(dòng)作力，有時(shí)是凝聚力——發(fā)掘出來(lái)。要能隨意地調(diào)用重量和控制觸鍵速度。有了這些技術(shù)能力，才能隨心所欲地彈出力度的對(duì)比和變化。
提高鋼琴練習(xí)效率的有效方法
一、重視課后的第一次練習(xí)
許多學(xué)生不重視課后的第一次練習(xí)，認(rèn)為上完課就“萬(wàn)事大吉”，以致于“突擊”時(shí)才發(fā)現(xiàn)老師課上講的內(nèi)容已經(jīng)忘了一大半，找不到感覺(jué)，彈不到位。所以，學(xué)生在上課之后應(yīng)盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。因?yàn)樯险n時(shí)老師必定會(huì)對(duì)學(xué)生的演奏指出一些問(wèn)題以及建議的演奏方式，所以，在課后第一次練習(xí)時(shí)首先要認(rèn)真仔細(xì)地瀏覽一遍樂(lè)譜，在瀏覽的同時(shí)回憶上課時(shí)老師的講解，再加上自己的理解，動(dòng)手在譜面上做詳細(xì)的標(biāo)記，然后再進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中要求慢速練，邊看譜，邊看標(biāo)記，邊動(dòng)腦，手腦眼并用，反復(fù)練習(xí)幾次，這樣有助于及時(shí)消化上課內(nèi)容。
而對(duì)于新布置的曲子，在課后的第一次練習(xí)中需要注意的是不要打開(kāi)樂(lè)譜馬上彈，首先要回想老師在課上講到的對(duì)曲子的要求和需要掌握的技術(shù)難點(diǎn)以及練習(xí)方法。急于先動(dòng)手而不動(dòng)腦的練琴習(xí)慣是不可取的。
二、全面讀譜
我們要完成一部鋼琴作品，讀譜是第一步，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的一步，如果注意認(rèn)真識(shí)譜，在腦海里留下一個(gè)正確的初步印象，就可以避免走許多彎路。拿到一首新曲子，首先我們應(yīng)該通過(guò)“讀譜”去思考一下樂(lè)曲的作者、創(chuàng)作年代、創(chuàng)作背景以及作品的風(fēng)格類型，以便于對(duì)作品有個(gè)整體的印象，這樣在練習(xí)過(guò)程中就不致于偏離風(fēng)格。其次，要注意譜面上的各種音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)、力度標(biāo)記以及速度變化標(biāo)記等，挖掘隱藏在這些術(shù)語(yǔ)之內(nèi)的音樂(lè)形象以及情感定位，這樣有利于練習(xí)者把握樂(lè)曲的情緒及風(fēng)格，準(zhǔn)確地表達(dá)作者要塑造的音樂(lè)形象，力求達(dá)到作者的要求。再次，要仔細(xì)讀譜面上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如指法、節(jié)奏等。許多學(xué)生不注意看譜子上的指法標(biāo)記，對(duì)此不屑一顧，隨心所欲更改指法，一旦練熟后才發(fā)現(xiàn)有些樂(lè)句要求較快的速度，有些樂(lè)句要求連貫，而現(xiàn)用的指法完成起來(lái)又十分困難，不得不改正過(guò)來(lái)，這樣勢(shì)必影響練琴的效率。最后，在讀譜時(shí)，除了上述內(nèi)容，還要注意的是從作品的調(diào)式調(diào)性、和聲、旋律等方面去仔細(xì)研究，挖掘作曲家樂(lè)思的豐富內(nèi)涵，這樣才能對(duì)作品有更深層次的認(rèn)識(shí)，并盡可能完美地演繹出來(lái)。
總之，讀譜是練琴中所面臨的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)過(guò)程完成質(zhì)量的好壞，將對(duì)整個(gè)練琴過(guò)程產(chǎn)生直接的影響。所以，在鋼琴練習(xí)時(shí)一定要抓好“讀譜”這一環(huán)節(jié)。
三、分解式練習(xí)
鋼琴作品具有多聲部、多層次的特點(diǎn)，彈奏時(shí)左右手分擔(dān)著不同聲部、不同節(jié)奏、不同織體的任務(wù)，往往一只手要彈奏幾個(gè)不同音樂(lè)形象及不同力度的聲部。為了更快更準(zhǔn)確地掌握作品，采用分解式的練習(xí)是行之有效的。
1.分手練習(xí)
鋼琴的彈奏是由雙手的相互協(xié)調(diào)與配合共同完成的。在彈奏過(guò)程中要做到這一點(diǎn)，必須以單手的良好彈奏作為保證，如果單手彈奏過(guò)不了關(guān)，雙手彈奏必定會(huì)出現(xiàn)困難。而分手練習(xí)的目的是為了減輕大腦的負(fù)擔(dān)，使精力更加集中，便于對(duì)每一只手的彈奏進(jìn)行仔細(xì)的檢查，能把音樂(lè)的各個(gè)細(xì)節(jié)都做到符合要求，使聲音聽(tīng)起來(lái)更清楚細(xì)膩，為雙手合練打好基礎(chǔ)，從而提高練琴的質(zhì)量。所以，我們拿到一個(gè)新的音樂(lè)作品時(shí)，一定要先進(jìn)行分手練習(xí)。
在單手練習(xí)時(shí)，不能急躁，要使單手的指法、音色、節(jié)奏、樂(lè)句、觸鍵等都盡量做到譜面上的要求，并學(xué)會(huì)找到合理而連貫的動(dòng)作路線，直至每只手都能夠單獨(dú)準(zhǔn)確流暢地彈奏?？梢员M快地明確兩只手各自不同的分工和責(zé)任，并能聽(tīng)清兩手各自的旋律或和弦的進(jìn)行。然而有些學(xué)生在練琴時(shí)急于求成，貪圖省事，一開(kāi)始就左右手配合，以為這樣可以節(jié)約練琴時(shí)間，加快進(jìn)度，事實(shí)卻并非如此。錯(cuò)音、錯(cuò)節(jié)奏、錯(cuò)指法等問(wèn)題往往就是由于沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行分手練習(xí)而出現(xiàn)的，至于雙手的配合、樂(lè)句的呼吸及音樂(lè)表現(xiàn)更是無(wú)從談起。
分手練習(xí)不僅僅可用于在學(xué)習(xí)一個(gè)新樂(lè)曲的開(kāi)始階段，即使在彈奏熟練之后，仍需時(shí)常使用分手練習(xí)這一方法，有分有合、分合交替才能加深對(duì)樂(lè)曲的理解以及提高練琴的效率。
2.分聲部練習(xí)
在鋼琴練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成把各個(gè)聲部和層次區(qū)分開(kāi)來(lái)練習(xí)的習(xí)慣，這種練習(xí)方法在練習(xí)復(fù)調(diào)音樂(lè)作品中尤為重要。因?yàn)閺?fù)調(diào)音樂(lè)有多個(gè)聲部，而且主次線條都是獨(dú)立的，在一只手上同時(shí)彈奏幾個(gè)不同聲部，聲部之間旋律線條相互交叉的情況經(jīng)常出現(xiàn)，所以必須通過(guò)分聲部的練習(xí)才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)多聲部音樂(lè)。在進(jìn)行分聲部練習(xí)時(shí)，首先是需要正確地找到織體中的各個(gè)聲部，然后分析每個(gè)聲部的旋律線條如何進(jìn)行。在練習(xí)過(guò)程中，先練樂(lè)曲的某一聲部，當(dāng)這一聲部練習(xí)熟練后，就可以改練另一聲部。當(dāng)每個(gè)聲部都練習(xí)得準(zhǔn)確無(wú)誤了，就可以將各個(gè)聲部合在一起進(jìn)行完整的練習(xí)了。對(duì)于聲部較多的樂(lè)曲，其中各個(gè)聲部的獨(dú)立性較強(qiáng)，各個(gè)聲部音色不盡相同，要仔細(xì)地辨別并把握音色，就必須對(duì)每一個(gè)聲部進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，使每個(gè)隱伏的旋律完美地演奏出來(lái)，達(dá)到多個(gè)聲部層次清晰，使恰當(dāng)?shù)囊羯?、清晰的和聲進(jìn)行與旋律聲部默契地配合，使每一次的練琴效率不斷提高。
3.難點(diǎn)練習(xí)
任何一首樂(lè)曲在練習(xí)中都會(huì)存在一個(gè)甚至幾個(gè)技術(shù)問(wèn)題，這些地方往往是練習(xí)時(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。有的學(xué)習(xí)者常常是從頭到尾一遍一遍地練習(xí)樂(lè)曲，遇到不順暢的地方又從頭再來(lái)，或者干脆忽視彈錯(cuò)彈斷的地方，錯(cuò)了就繼續(xù)彈，下一遍彈又繼續(xù)錯(cuò)，這樣的練習(xí)方法是有百害而無(wú)一利的。遇到難點(diǎn)，應(yīng)努力克服，盡量解決，這就需要我們將難點(diǎn)部分抽出來(lái)進(jìn)行單獨(dú)、反復(fù)的練習(xí)，只有這樣，困難才會(huì)迎刃而解，提高練琴的效率。
四、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練
這里所說(shuō)的“聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練”是指在傾聽(tīng)音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)、音色、音響效果等方面的訓(xùn)練，而并非視唱練耳課中那種關(guān)于音高、節(jié)奏的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。
鋼琴音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的。要想使演奏的音質(zhì)及音樂(lè)的表現(xiàn)力得到完善，在練琴過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的琴音是至關(guān)重要的。而這種敏銳的聽(tīng)覺(jué)不是天生的，而是長(zhǎng)期訓(xùn)練出來(lái)的。很多鋼琴學(xué)習(xí)者在練琴過(guò)程中只注意手上功夫的訓(xùn)練，曲子彈得熟練，手指跑得飛快，技術(shù)方面也沒(méi)有什么障礙，但彈出的音卻很粗糙，為什么?問(wèn)題就在于他們只“看”自己彈琴，而沒(méi)有“聽(tīng)”自己彈琴，忽視了對(duì)耳朵的訓(xùn)練，導(dǎo)致音樂(lè)總是顯得冷冰冰、干巴巴，缺乏應(yīng)有的表現(xiàn)力。這種對(duì)音樂(lè)形象的音響效果漠不關(guān)心直接導(dǎo)致了演奏的呆板和沒(méi)有意義，也就更談不上運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)來(lái)協(xié)調(diào)、改進(jìn)自己的彈奏效果了。
要應(yīng)用好敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，首先是要有傾聽(tīng)的習(xí)慣。這種習(xí)慣產(chǎn)生于內(nèi)心的情感，只有內(nèi)心對(duì)作品的音樂(lè)形象整體風(fēng)格有了一定的理解時(shí)，內(nèi)心才會(huì)有對(duì)聲音的追求和設(shè)計(jì)，有了想法再去聽(tīng)細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如，要聽(tīng)彈出的每個(gè)音的音色是否達(dá)到了要求，聽(tīng)彈出的時(shí)值、音高是否絲毫不差，聽(tīng)彈出的聲部線條是否清晰平衡，聽(tīng)彈出的音量、音色是否均勻統(tǒng)一，并隨時(shí)根據(jù)聲音來(lái)檢查和調(diào)節(jié)自己的彈奏方法。如果學(xué)生會(huì)運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)來(lái)指導(dǎo)自己練琴，不再是手指盲目的機(jī)械動(dòng)作，就會(huì)更加有目的性，大大提高練琴的效率。
五、有譜無(wú)琴和無(wú)譜無(wú)琴練習(xí)方法
1.有譜無(wú)琴練習(xí)方法
鋼琴學(xué)習(xí)中的許多內(nèi)容不一定都在琴上練習(xí)，也同樣可以獲得，但這一方面往往被大家忽略了。所謂的有譜無(wú)琴練習(xí)方法，就是不間斷地經(jīng)常把樂(lè)譜當(dāng)作書(shū)籍來(lái)閱讀，仔細(xì)認(rèn)真地去研究譜面，并從中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)新的含義。這就要求學(xué)習(xí)者訓(xùn)練自己看著樂(lè)譜，想像音樂(lè)的實(shí)際效果的能力，即眼睛看著樂(lè)譜，耳朵能“聽(tīng)”到音樂(lè)的進(jìn)行，通過(guò)仔細(xì)讀譜體會(huì)各種表情術(shù)語(yǔ)、速度術(shù)語(yǔ)的確切含義。因?yàn)橹挥姓嬲斫饬烁鞣N表情術(shù)語(yǔ)、速度術(shù)語(yǔ)的意義才能把握好音樂(lè)作品的主題思想和整體風(fēng)格，盡可能完美地處理音樂(lè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。除此之外，還應(yīng)該通過(guò)讀譜分析樂(lè)曲的和聲進(jìn)行、調(diào)性關(guān)系、聲部之間的關(guān)系、樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)材料的運(yùn)用，只有在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才能站得住腳。在曲子彈熟的情況下，“有譜無(wú)琴”這種練習(xí)方式對(duì)于音樂(lè)的處理、提高音樂(lè)表現(xiàn)起著很好的作用。
2.無(wú)譜無(wú)琴練習(xí)方法
“無(wú)譜無(wú)琴”的練習(xí)方法就是在沒(méi)有樂(lè)譜和鋼琴的情況下，集中注意力默想自己所彈奏的音樂(lè)作品。這實(shí)際上是一種更高層次的練習(xí)，需要在思想高度集中、毫無(wú)雜念干擾的情況下進(jìn)行。這種練習(xí)具體就是練習(xí)者隨時(shí)隨地默想自己所練習(xí)的作品，仿佛眼睛看著樂(lè)譜、耳朵聽(tīng)見(jiàn)音響，作品實(shí)際演奏時(shí)的強(qiáng)弱、指法、音樂(lè)情緒等各個(gè)方面都能盡收眼底、蓄藏心內(nèi)。這種練習(xí)方式能夠使音樂(lè)真正在演奏者的心中扎下根來(lái)，并融入到他的思想中去，使其將心中的音樂(lè)完美地演繹出來(lái)。
六、結(jié)論
一言以蔽之，鋼琴的練習(xí)必須遵循科學(xué)的方法，良好的練習(xí)方法會(huì)大大提高練琴的效率。上述的幾種方法并不是截然分開(kāi)的，而應(yīng)當(dāng)把它們根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合在一起，靈活運(yùn)用這些科學(xué)的練習(xí)方法，不斷地探究，認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，苦練加巧練，保證練琴質(zhì)量，提高練琴效率。然而這些練習(xí)的方法都需要極大的耐心，因此只有以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服各種困難，才能從根本上提高鋼琴演奏水平，最終領(lǐng)悟練習(xí)鋼琴的真諦。
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