歷史七年級上冊應(yīng)該怎么學(xué)好
七年級新生剛剛?cè)雽W(xué)時對歷史很感興趣，但隨著時間的推移，很多同學(xué)對歷史漸漸失去了興趣，覺得歷史要死記硬背，很難學(xué)得好，那么歷史七年級上冊應(yīng)該怎么學(xué)好?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的歷史七年級上冊的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
歷史七年級上冊的學(xué)習(xí)方法一
要學(xué)會使用好課本
初中的歷史比較簡單，但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材，課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對該部分進行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會分析這一部分哪些是重點，那些不是重點，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識面，不一定要記的，但是同學(xué)們可以閱讀，最好結(jié)合課本的大字不分來看。有時候我們要理解教材的內(nèi)容，就要借助這些小字部分。還有一部分內(nèi)容，它們不屬于閱讀的范圍，但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習(xí)題。比如，七年級第一課就有“請你想象一下北京人的一天如何渡過”這道題具有很強的應(yīng)用性，不僅要運用歷史知識，還要發(fā)揮自己的想象力，把知識用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的知識，還可以開拓自己的思維。因此，對于課本知識，我們大家要學(xué)會分類學(xué)習(xí)。
歷史七年級上冊的學(xué)習(xí)方法二
要學(xué)會“閱讀”
要學(xué)好歷史，就要學(xué)會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動權(quán)。做到這一點，同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課時，老師帶領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí)，通常老師已經(jīng)有層次性、針對性地設(shè)計了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問題要邊讀邊想，什么問題要讀后再想。因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時大家也要養(yǎng)成圈點批注，做簡要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如，課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充，部分不帶星號的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。這樣天長日久的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅會合理利用、科學(xué)分配課堂時間，還能養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。
歷史七年級上冊的學(xué)習(xí)方法三
要養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，做到“善思”和“樂思”
《論語》里說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，就是要我們在學(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉，同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機會，培養(yǎng)多種思維能力。
層次一。要會在課堂上精心設(shè)計問題，逐層深入，學(xué)會順著歷史線索尋找事情的前因后果，以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力。如：在學(xué)“美國的冷戰(zhàn)決策”時，可以將其設(shè)計成如下幾個問題：什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國為什么要(1)實行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭?ldquo;冷戰(zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實質(zhì)是什么?對世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。長期如此的訓(xùn)練，同學(xué)們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。
層次二。要鼓勵自己標(biāo)新立異，提出自己獨到的見解，以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂，外國的教育家曾提出：“只要學(xué)生能提問題，就有利于形成學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。”因為發(fā)問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會鼓勵大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物，學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。比如在討論美國南北戰(zhàn)爭時有同學(xué)就提出“如果當(dāng)時有其他的辦法能緩解當(dāng)時美國的狀況，林肯會怎么做?那么美國的今天又會是什么樣子?”
實踐證明，勤學(xué)善思，對歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識的系統(tǒng)、歸納、判斷、評價、分析、總結(jié)的能力會逐漸增強。學(xué)會思維就等于找到了獲取知識的金鑰匙，自學(xué)能力也會增強。
歷史七年級上冊的學(xué)習(xí)方法四
學(xué)會掌握鞏固知識的技巧———“巧學(xué)”
1、及時鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強化記憶，提高分析能力?？鬃诱f“溫故而知新”，所以學(xué)完的知識要及時復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時復(fù)習(xí)鞏固，有利于知識的掌握。
2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強，線索脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)，把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系，抓住關(guān)鍵以點帶面，歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會化難為易。
橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中，也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時，大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué)的相同、類似的歷史知識，然后加以分析對比，把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級革命時，就可以表格的方式把各國革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對比，分析出異同，在分析對比中，悟出掌握知識的要領(lǐng)，這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo)，學(xué)生就會掌握聯(lián)系對比的記憶方法。
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