基礎(chǔ)差應(yīng)該怎么學(xué)文科數(shù)學(xué)
基礎(chǔ)差應(yīng)該怎么學(xué)文科數(shù)學(xué)
高考數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差該怎么學(xué)?高考數(shù)學(xué)是文科生的痛點(diǎn)，怎樣才能在高考數(shù)學(xué)中拿高分?不用擔(dān)心，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的基礎(chǔ)差學(xué)好文科數(shù)學(xué)的方法，希望大家喜歡!
基礎(chǔ)差學(xué)好文科數(shù)學(xué)的方法
解析近年高考數(shù)學(xué)卷壓軸題
高考數(shù)學(xué)壓軸題的命題有些來(lái)自于課本例題和習(xí)題的改編，有些來(lái)自于某些高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單化結(jié)論，有些來(lái)自于競(jìng)賽試題等。作為準(zhǔn)備在高考中拿高分的應(yīng)試者，不可能去研究高等數(shù)學(xué)或競(jìng)賽試題，最好的素材就是過(guò)去高考的壓軸題。但是要全面地看，并且做分類(lèi)，包括題型的分類(lèi)和解法的分類(lèi)。
當(dāng)然，還要重點(diǎn)研究本地區(qū)高考數(shù)學(xué)命題的趨勢(shì)和方向，尤其是自主命題的地區(qū)，往往本地的命題特色比較突出。隨著高考改革的推進(jìn)，全國(guó)卷的使用率越來(lái)越高.我們也要與時(shí)俱進(jìn)，研究全國(guó)卷新的變化趨勢(shì)，這就是學(xué)霸分享的數(shù)學(xué)突破130分的技巧之一。
培養(yǎng)邏輯思維
學(xué)霸分享的數(shù)學(xué)突破130分的技巧之二，是要嚴(yán)格遵守思維規(guī)律，所寫(xiě)出來(lái)的步驟和推理必須要有步驟，這就是邏輯思維的核心。對(duì)平時(shí)考試中或者做練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的一些錯(cuò)誤點(diǎn)，一定要正視起來(lái)，一定要嚴(yán)格對(duì)待，不能馬虎，才能有效的培養(yǎng)出自己嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思維習(xí)慣。
我們還要對(duì)如何使用概念、定義和定理、公式有一個(gè)了解，對(duì)知識(shí)的獲取過(guò)程要重視起來(lái)，能夠培養(yǎng)抽象、概括、分析綜合、推理證明的能力，如果我們不加以重視的話，相當(dāng)于失去了一次從中吸取經(jīng)驗(yàn)、鍛煉和發(fā)展邏輯思維能力的機(jī)會(huì)。
認(rèn)真的態(tài)度
學(xué)霸分享的數(shù)學(xué)突破130分的技巧之三，數(shù)學(xué)是一門(mén)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以學(xué)生們?cè)谧鲱}的時(shí)候一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)分析的好習(xí)慣，要看聽(tīng)題，看懂題，不要因?yàn)樽约旱拇中亩鴣G失了本來(lái)應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)大多都是已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，所以難免會(huì)有些枯燥乏味，學(xué)生們一定要提高思想覺(jué)悟，主動(dòng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的積極性，這樣才能取得好成績(jī)。
查缺補(bǔ)漏
學(xué)霸分享的數(shù)學(xué)突破130分的技巧之四，針對(duì)自身不足，客觀地進(jìn)行分析。要進(jìn)行全方位的剖析。因?yàn)榫嚯x高考的時(shí)間有限，要堅(jiān)持“把時(shí)間用在刀刃上”。這樣便要求考生們要抓緊時(shí)間，多補(bǔ)薄弱的基礎(chǔ)知識(shí)，在高考中拿到理想成績(jī)。
同學(xué)們可以根據(jù)作業(yè)或復(fù)習(xí)中的練習(xí)暴露的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，有自己解決不了的問(wèn)題，可以請(qǐng)教一下老師或同學(xué)，及時(shí)改正，不要長(zhǎng)時(shí)間堆積問(wèn)題。
基礎(chǔ)差學(xué)好文科數(shù)學(xué)的技巧
努力很重要，量變產(chǎn)質(zhì)變
那是否天生數(shù)學(xué)思維不好的人就沒(méi)戲了嗎?完全不是!首先，數(shù)三考的更多是計(jì)算能力，而不是抽象思維(雖然也有)，其次，通過(guò)大量地做套題，嚴(yán)格評(píng)分，可以增強(qiáng)自己的解題能力或者說(shuō)數(shù)學(xué)思維，我后期做了將近40套模擬，感覺(jué)邏輯思維有很大提升，漸漸喜歡上計(jì)算推理的知識(shí)。但是，很悲劇的是，我一戰(zhàn)也以為能通過(guò)一年時(shí)間擺脫文科思維的束縛，但問(wèn)題是我事實(shí)上花了2年的時(shí)間的訓(xùn)練才找到所謂“理科生”的思維模式。
一戰(zhàn)時(shí)，我明顯地感到“我被題目牽著走”，我仿佛是在背復(fù)習(xí)全書(shū)，而不是做復(fù)習(xí)全書(shū)，一戰(zhàn)時(shí)我5月份前全書(shū)就過(guò)了2，3遍，但是這恰恰是我不自信的表現(xiàn)，以為全書(shū)過(guò)的次數(shù)多就是復(fù)習(xí)的好，不是的。看全書(shū)時(shí)不分主次，只是機(jī)械的記下做題思路，然后模仿寫(xiě)一下，沒(méi)有自己思考的過(guò)程，不去思考每道題的解答過(guò)程，不去想這道題的解題關(guān)鍵是什么，就是機(jī)械低模仿做題思路，以后的660，400題也是這么過(guò)來(lái)的，做這些題只是為了掩蓋自己對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。
二戰(zhàn)時(shí)，我明顯感到了做題的主動(dòng)性，許多題的解法與全書(shū)不同，甚至又時(shí)做出比全書(shū)更簡(jiǎn)單的解法，有些過(guò)難過(guò)偏的題主動(dòng)跳過(guò)，一戰(zhàn)時(shí)我將全書(shū)奉若經(jīng)典。后期模擬題的訓(xùn)練，讓我找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，通過(guò)每套題的嚴(yán)格評(píng)分，我看到自己的進(jìn)步，做完一道題就知道這道題出的好不好，錯(cuò)的題不主動(dòng)看答案，自己先思考很長(zhǎng)時(shí)間，后來(lái)許多題我的解法優(yōu)于標(biāo)答，我體會(huì)到了理科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，自己主動(dòng)找尋做題的快感，而不是被題目牽著走，“不會(huì)，看答案，把思路記下來(lái)模仿”，二戰(zhàn)時(shí)我更像是“不會(huì)，自己思考做出答案，和標(biāo)答對(duì)比，記住適合自己的解法，太難的題放棄”
所以如果你現(xiàn)在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)有一種被題目牽著走的感覺(jué)，那說(shuō)明你還差的很遠(yuǎn)。
有沒(méi)有適合文科生的學(xué)習(xí)方法
上面的內(nèi)容比較偏重理論，可能大家比較關(guān)心的是：我已經(jīng)是文科生了，或者說(shuō)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，那有沒(méi)有適合我們的學(xué)習(xí)方法?怎么才能在短時(shí)間年內(nèi)考高分?我認(rèn)為，首先要轉(zhuǎn)變做題方式，很多文科生做數(shù)學(xué)題很喜歡：做題(有些人甚至是看題)---不會(huì)---看懂答案(或者看不懂)---結(jié)束，你是不是這樣呢?二戰(zhàn)時(shí)我是：做題---不會(huì)---把目前能計(jì)算或推導(dǎo)的結(jié)論寫(xiě)出來(lái)，想想還差什么---看一眼答案，有些是一看就恍然大悟---那么就自己再重新算一遍，然后好好總結(jié)下為什么剛才沒(méi)算出來(lái)，是方法沒(méi)遇過(guò)還是要經(jīng)過(guò)變形自己沒(méi)看出來(lái)，有時(shí)候一道題做不出來(lái)答案一看就是種超綱題或者偏題難題，陳文燈上很多，那么就果斷放棄，我一戰(zhàn)時(shí)就是被這些偏題搞的思路混亂，數(shù)學(xué)三一般考的都是最常見(jiàn)，最基礎(chǔ)的方法，所以那些冷門(mén)方法一律放棄。
所以我的意思是要“珍惜自己獨(dú)立思考解題的機(jī)會(huì)”，不要老是看答案，這樣才能擺脫文科思維。如果只是一味地機(jī)械做題，背答案，即使你做了李永樂(lè)的全套也還是沒(méi)用。
具體的復(fù)習(xí)方法及模擬題的重要性
復(fù)習(xí)全書(shū)和指南我都用過(guò)，但我推薦全書(shū)，就數(shù)三而言，全書(shū)的題更好更全面，其實(shí)兩本書(shū)很多題目都是重復(fù)的。不要說(shuō)復(fù)習(xí)全書(shū)看了3，4遍，這樣太籠統(tǒng)，就像我一戰(zhàn)時(shí)全書(shū)做了7.8遍不也只有110左右嘛，我個(gè)人覺(jué)得2遍為宜，做得太多后來(lái)只會(huì)記住題目而不是思維方法。我推薦全書(shū)2遍后直接上真題，基礎(chǔ)差的甚至660也不用做，因?yàn)?60的題有些比全書(shū)還打，直接做數(shù)三真題，然后自己薄弱的地方找全書(shū)查漏補(bǔ)缺，而不是反復(fù)抱著全書(shū)死磕，因?yàn)槟銢](méi)個(gè)重點(diǎn)，以為全書(shū)每道題都要掌握。通過(guò)做真題，你知道哪些是數(shù)三?？純?nèi)容，哪些不是，你慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)全書(shū)上哪些是有價(jià)值的題目，真題做完數(shù)三做做數(shù)一數(shù)二的相關(guān)題，然后上模擬卷，模擬卷至少上30套吧，推薦合工大10-13的，李永樂(lè)400題，陳文燈的模擬，我二戰(zhàn)正是做完這些模擬題后感覺(jué)數(shù)學(xué)邏輯思維大幅地提升。
我重點(diǎn)說(shuō)下模擬題對(duì)于文科生的重要性：首先，很多經(jīng)驗(yàn)帖不強(qiáng)調(diào)模擬題，甚至反對(duì)模擬，我覺(jué)得這和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有關(guān)，正如前文所述。邏輯思維好的同學(xué)完全可以做做教材，全書(shū)，真題然后考個(gè)140+，因?yàn)樗麄償?shù)學(xué)基礎(chǔ)好，他們懂得如何做題。而基礎(chǔ)差的同學(xué)，像我，可能做個(gè)n遍全書(shū)仍不得其法。而模擬題或者說(shuō)真題具有一下全書(shū)或者660之類(lèi)的題集所不具備的幾大優(yōu)勢(shì)：
1.套題一般都是集中出線?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，有些套題幾乎是真題的翻版，改個(gè)數(shù)字，而數(shù)三真題的最大特點(diǎn)就是來(lái)自真題，就像13的數(shù)三來(lái)自往年數(shù)三和數(shù)一數(shù)二的太多了。所以做模擬就是加強(qiáng)對(duì)常考知識(shí)點(diǎn)的考核，而不像許多全書(shū)不分重點(diǎn)。
2.通過(guò)嚴(yán)格掐時(shí)間做套題，可以培養(yǎng)你做題的時(shí)間優(yōu)勢(shì)，對(duì)難題有所放棄。今年數(shù)三小題難，大題簡(jiǎn)單，很多人慌了手腳，這就是平時(shí)缺乏演練的結(jié)果，本人后期保持一天一套題的速度模擬，懂得如何跳過(guò)難題，保證計(jì)算率，不慌張，可以說(shuō)考試當(dāng)天對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一場(chǎng)模擬，所以我很淡定，要知道基礎(chǔ)越差的同學(xué)，越是對(duì)數(shù)學(xué)害怕的文科生越是容易在考場(chǎng)緊張!
3.反復(fù)看以前做的題容易記住題目本身。許多同學(xué)做了7，8遍全書(shū)，全書(shū)的題都快背出來(lái)了，但考場(chǎng)變個(gè)型就不知道了，而模擬題很多都是對(duì)真題的適當(dāng)變形，或者自創(chuàng)題，這里強(qiáng)烈推薦合工大的模擬，很接近真題，難度又稍高于真題，我平時(shí)合工大模擬130+，結(jié)果也是和最終成績(jī)吻合的。
基礎(chǔ)差學(xué)好文科數(shù)學(xué)的建議
一、制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確
時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力，但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有近期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
二、課前預(yù)習(xí)是上好新課、取得較好效果的基礎(chǔ)。
課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不是走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，理清哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或看不明白,分別標(biāo)識(shí)下來(lái),形成期待老師解析的心理定勢(shì)。
這種需求的心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。上課時(shí)就著重聽(tīng)老師所講的自己疑問(wèn)和不明白的地方以及老師的解題思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
三、上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
“學(xué)然后知不足”，課前預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。
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