使孩子明白自己在為誰而學(xué)習(xí)

　　哪個家長不希望自己的孩子學(xué)習(xí)好?那么，有什么應(yīng)對方法呢?專家提醒，作為父母，應(yīng)該使孩子明白自己在為誰而學(xué)習(xí)：

　　作為一個家長我認為，要解決孩子的學(xué)習(xí)問題，首先要解決孩子的思想問題。你要做的不是急功近利的教會孩子幾個生字，幾個單詞，幾道數(shù)學(xué)題，而是要是孩子有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認識到孩子是為誰而學(xué)習(xí)!當然，老師和家長都會不止一次的說教：你是為自己學(xué)習(xí)的，你學(xué)習(xí)的知識誰都分享不了你的。那么孩子聽進去了嗎?你的說教有用嗎?看看孩子的狀態(tài)你就有答案了。

　　作為小學(xué)生的家長，我是這樣培養(yǎng)我的女兒的。第一，對女兒的學(xué)習(xí)可以關(guān)心，但是熱情絕對不能高于她自己對學(xué)習(xí)的熱情。舉例，我從來不追著她問“老師留了什么作業(yè)?做完了嗎?”但是我會告訴老師，一旦完不成適當懲罰。

　　偶爾忘了寫作業(yè)從來不替她向老師求情，我會告訴她，你沒完成作業(yè)罰站，挨打活該，要為自己的行為承擔責任;第二，低年級時教是不可缺少的，但是我不會主動的教他。問她“做完了嗎?有不會的嗎?我教你吧?”什么時候教?當然是孩子遇到難題，主動請教的時候教了。

　　有時也可以適當冷落孩子，讓她自己去想想，然后再教。有時女兒做完了會的，故意偷懶不問不會的，我就不主動去教，第二天挨老師批評了，會很委屈的說“媽媽，你為什么不教我?害我挨老師批評了?“我說：“你問我了嗎?你又不是在替我學(xué)習(xí)，我為什么追著問你會不會?

　　“一來二去，女兒問我題的時候曾多了，有時我會要求她自己多想多做，而不是要現(xiàn)成的答案;第三，不能總是批評，更多的應(yīng)該是多夸獎多鼓勵，遇到難題共同解決。當女兒的學(xué)習(xí)真的出現(xiàn)問題了，比如一年級時學(xué)“一個大點的數(shù)可以分成幾和幾。“其他小朋友都回了就她不會，這時作為家長的我就不能再冷淡孩子了，我也不會如一般家長一般劈頭蓋臉的訓(xùn)斥“笨死了，這么簡單的題都不會!要你干嘛!“我把女兒叫過來說“咱們先做個游戲吧，一會兒在做題。“女兒高興的答應(yīng)了。

　　我們就把家里的六個氣球全拿來，我說“咱們分球怎么樣?好了我先拿“我一把搶了五個，“好了，剩下的歸你“女兒說“不行你的多我的少，媽媽欺負人!“我問她“你有幾個?““一個，媽媽你有五個呀?總共才六個，你拿多了!““好吧，我們重分。

　　“僅僅十幾分鐘的游戲，女兒不但學(xué)會了分成幾和幾的問題，也弄懂了了多多少，少多少，同樣多等概念。當然也有批評的時候。只有當她明顯的把會做的題做錯時，我才會批評的。

　　在俺的調(diào)教下，女兒樣成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天放學(xué)第一件事就是寫作業(yè)，有段時間學(xué)校進了一批玩具，小朋友們都想玩，放學(xué)后女兒在寫作業(yè)，這下我放心了，女兒學(xué)習(xí)沒有被影響。要吃飯了卻找不到人了，原來寫好了作業(yè)早跑去玩了!原來為了玩可以不吃飯，但是必須得寫作業(yè)。