高中研究性學(xué)習(xí)總結(jié)范文
高中研究性學(xué)習(xí)總結(jié)范文
在高中校園設(shè)計研究性學(xué)習(xí)措施，有助于提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及探索能力，那么對于前段時間實施的研究性學(xué)習(xí)情況，個人會怎樣總結(jié)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高中研究性學(xué)習(xí)總結(jié)范文，一起來看看吧。
高中研究性學(xué)習(xí)總結(jié)范文篇一
經(jīng)過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。
在這次活動中，我任務(wù)重點是負責(zé)對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集，以及對當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深，以及沒有太多的社會實踐經(jīng)驗，這就決定了我們四個人必須團結(jié)在一起，組成一個集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰(zhàn)斗力。
我在這次活動中，得到了十足的進步。無論是在面對多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應(yīng)對社會上各類人物上，我都在這次的活動中積累了寶貴的社會經(jīng)驗。無論是在選擇資料內(nèi)容上，還是在整理資料和統(tǒng)計資料上，我都通過這次活動深刻體會到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無論是在社會實踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動中得到了提高和進步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實際聯(lián)系起來的重要性，運用課堂上所學(xué)到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本知識的理解和社會經(jīng)驗的積累。另外，通過這次活動還使我們清晰的認識到只有一個綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
在此，我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機會，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進入社會打下了一個堅實的基礎(chǔ)。
高中研究性學(xué)習(xí)總結(jié)范文篇二
通過這次社會調(diào)查，我覺得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。但我感覺還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調(diào)查，使我們更早地接觸了社會，學(xué)到了很多的東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮(zhèn)政府漁場負責(zé)人則完全不配合，多次責(zé)怪我們來得不是時候，并且拒絕采訪和提供資料，當(dāng)時真的覺得很惱火。不過仔細想一想這其實是一個素質(zhì)問題，鎮(zhèn)政府漁場各個辦公室里全部擺設(shè)的都是麻將，不干實事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動還使我學(xué)會了把學(xué)到的知識運用到實踐上，學(xué)會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ)。
這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
高中研究性學(xué)習(xí)總結(jié)范文篇三
隨著新課程計劃的實施，“研究性學(xué)習(xí)”作為一項全新的必修課程擺在了我們面前。這是新頒布實施的生物教學(xué)大綱的亮點，也是走向21世紀(jì)的生物教育所面臨的新的機遇和挑戰(zhàn)。“研究性學(xué)習(xí)”對今天的生物教育會帶來哪些影響?在生物教學(xué)過程中如何去具體地落實?值得我們?nèi)ニ伎肌⑻剿骱蛯嵺`。
我們認為，“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為前提，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題為研究主題，通過個人或小組活動方式所進行的學(xué)習(xí)活動。在研究活動的過程中建立起平等、民-主、教學(xué)相長的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使教與學(xué)的重心不再限于獲取知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到“變教為誘，變學(xué)為思，以誘達思，促其發(fā)展”的目的。在生物學(xué)教學(xué)過程中，本教研組積極組織教師在課堂教學(xué)、競賽輔導(dǎo)和科技活動等三個方面進行“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)實踐。
一、課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)實踐
1、初步形成研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式
本教研組全體教師在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中積極探索實施“研究性學(xué)習(xí)”的方法和途徑，通過不同的“研究性學(xué)習(xí)”實施方法的比較以及教師間“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)實踐的交流，目前已經(jīng)初步形成一種“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，即：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題查閱文獻資料設(shè)計解決問題的方案討論評價拓展延伸。如在講授有關(guān)激素的功能時，首先給學(xué)生提供與激素有關(guān)的常見疾病產(chǎn)生的原因以及主要癥狀，要求學(xué)生通過分析討論得出甲狀腺激素、性激素和生長激素的生理功能。然后引導(dǎo)學(xué)生進行與三種激素有關(guān)的實驗設(shè)計、結(jié)果預(yù)測和推理，以驗證從分析討論得出的結(jié)論是否準(zhǔn)確。最后，要求學(xué)生利用得出的結(jié)論來說明一些實際生活中的有關(guān)問題。
研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體，我們在教學(xué)中結(jié)合教材，精心設(shè)疑。設(shè)問一般是教材的中心內(nèi)容，或是重點內(nèi)容，或是研究某一問題的線索，也可以是某一實驗現(xiàn)象。問題出現(xiàn)的形式，我們常用鏈狀遞進，問題的出現(xiàn)一個緊扣一個，思維過程象剝筍一樣，直到問題的解決。另一種常用的設(shè)問形式是點狀發(fā)散，由一個中心問題派生出許多小問題，學(xué)生的思維過程更具有開放性。一般提出問題后，給學(xué)生一定的時間閱讀教材和討論，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)找出問題的結(jié)論并加以解釋，或提出解決問題的方案，以培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。20XX~20XX學(xué)年第一學(xué)期在全市范圍內(nèi)開設(shè)有關(guān)“動物生命活動調(diào)節(jié)”、“性別決定及伴性遺傳”等內(nèi)容的“研究性學(xué)習(xí)”公開課，受到好評。
2、結(jié)合教材內(nèi)容，每章制定研究性課題
研究性學(xué)習(xí)具有實踐性、開放性、自主性和過程性的特征，它強調(diào)綜合性，課堂形式的教學(xué)由于受時間和內(nèi)容的限制不能充分展示研究性學(xué)習(xí)的特點，所以我們在具體實踐中，給學(xué)生一些研究性的課題。
在教學(xué)過程中我們還根據(jù)每一章教學(xué)內(nèi)容，制定相關(guān)的研究性課題，由學(xué)生自主選擇課題并進行相應(yīng)的研究。比如結(jié)合高二《生物》第一章《細胞》，我們制定“組織培養(yǎng)”的研究性課題;第五章《遺傳和變異》則制定了“人類遺傳性狀的調(diào)查”的研究課題，等等。學(xué)生們通過自己的研究與調(diào)查，將結(jié)果寫成相應(yīng)的論文?！饵S瓜的組織培養(yǎng)》、《人類遺傳性狀調(diào)查》兩篇論文獲得杭州市小論文比賽二等獎。
以上是我們在生物課堂教學(xué)進行研究性學(xué)習(xí)的一些實踐和思考。研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，需要我們不斷地去探索、實踐和完善，這也是對生物教師的一種挑戰(zhàn)。同時，我們認為“研究性學(xué)習(xí)”的進行應(yīng)根據(jù)內(nèi)容處理好幾個關(guān)系。首先，教學(xué)進度如何保證的問題。學(xué)生存在差異，由于研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的要求，所以問題的探究要循序漸進，切合實際，把握好度。其次，知識點如何落實的問題。研究性學(xué)習(xí)由于重視知識的形成過程，所以易造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，為此我們建立了自己的題庫，以習(xí)題的方式，將知識多方位綜合來彌補其不足，通過必要的檢測幫助學(xué)生查找知識的缺陷，以專題練習(xí)的形式進行反饋、鞏固。再次，內(nèi)容決定形式，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合進行研究性學(xué)習(xí)。
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