端正學生學習態(tài)度的重要性
端正學生學習態(tài)度的重要性
我們經(jīng)常說要端正自己的學習態(tài)度，這樣才能提高學習成績，那么學習態(tài)度到底有多重要?端正學習態(tài)度能給同學們帶來很大的好處嗎?下面是由學習啦小編整理的端正學生學習態(tài)度的重要性，希望對您有用。
端正學生學習態(tài)度的重要性一
學習態(tài)度是有效學習的重要保障。學習態(tài)度不端正，學習效果一定不會好。我們平時說一個學生的“學習態(tài)度端正”，主要是指他對待學習具有積極性、主動性和自覺性。相反，說一個學生“學習態(tài)度不端正”，則指他對待學習持消極、被動甚至厭惡的情緒。
和那些學習較差的學生交朋友、談心，知道他們的家庭條件都很優(yōu)越，然而，他們總不能高效地學習。和他們探討學習方法時，他們也顯得心不在焉。在這些學生心目中，高分是神圣的，和他們無緣，他們常常是望洋興嘆，抱怨自己學習基礎差，長期養(yǎng)成的懶惰習慣，使他們害怕吃苦，一談到學習，他們就會逃之夭夭。那些中等學生，卻呈現(xiàn)出另一番情景：他們希望自己有個好成績，拿高分。然而，一方面嚴重偏科，另一方面各科成績普遍不高，這些學生需要的是“更上一層樓”，他們的學習態(tài)度處在最困惑時期。
由此可見，學習態(tài)度是學習好壞的關鍵因素，它涉及學習的全過程，是一件很復雜的事，但最重要的一點是要有積極的心態(tài)，就是對自己的學習始終保持足夠的清醒認識。
學習態(tài)度不是生來就有的，而是后天獲得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導、勸說而逐漸形成的。
例如一個學生具有積極的學習態(tài)度，就是說他對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到取得進步的愉快心情，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務或目標。而一個具有消極被動的學習態(tài)度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動尋求解決辦法，學習會給他帶來什么積極的影響也就無從談起了。因此，學習態(tài)度的好壞，不僅直接影響學習成效，而且關系到學生的個性、人格的形成與發(fā)展。形成積極主動的學習態(tài)度，對每一個學生都具有重要的意義。
端正學生學習態(tài)度的重要性二
良好的學習態(tài)度，如同發(fā)現(xiàn)美的眼睛，總能使學習者，從學習對象哪里找到值得注意的東西。在學習過程中，學習者很自然地有一種挑剔，因為沒有人愿意有勞無獲，更不愿意學到錯誤的東西。所以說，這種挑剔很自然，是學習者謹慎的一種表現(xiàn)，但是，這種挑剔要適度，否則，學習就變成了挑刺兒，有這種學習態(tài)度的學習者，是學不到什么東西的，如同沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美不見了。
關于學習態(tài)度的重要性：
學習態(tài)度的重要性，夸張一些說，怎么重視都不為過。因為，在實際生活中，失敗的學習者，主要是失敗于態(tài)度，甚至可以說，全是失敗于態(tài)度。因為，學習者的成功，與學習者的進步緊密聯(lián)系，而學習者的進步，是個人意義的，是縱向意義的，與其學習態(tài)度有關。只要學習者的今天勝過其昨天，我們就可以說，學習者進步了;如果勝過了很多，我們就可以說，學習者進步很大。這種進步，是學習者努力的結果，是學習者縱向比較的結論。
成功，是個變得非常功利的詞，有太多的人，把成功理解為比別人強，比別人牛。靜下來，想一想，這種比較有意義嗎?人外有人，天外有天，這樣一路比下去，我看只有上帝最后一個成功者了吧。這種比較，對于成長中的人，影響更糟糕，尤其是可憐的中學生們。對于成年人來說，這種比較最好不要用在自己身上，自找苦吃，這不是阿Q精神，因為成功原本就是對于態(tài)度的肯定。任何人，只要在自己需要努力的地方盡心盡力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最終只能是態(tài)度的成功，精神的成功，而不是那些功利的東西?？赡?，追求功利的成功人士，更容易理解這一點。
良好的學習態(tài)度，是一個學者應該始終堅持的品質(zhì)。有了良好的學習態(tài)度，我們才能“三人行，必有我?guī)?rdquo;;有了良好的學習態(tài)度，我們才能在低谷時不棄，在高潮時不驕;有了良好的學習態(tài)度，我們才能既不妄自菲薄，又不目中無人。因為，學習使我們謙虛、自信，而良好的學習態(tài)度，使我們走向謙虛、自信?？裢娜?，多半一知半解;自卑的人，多半似是而非;謙虛的人，多半學富五車;自信的人，多半涇渭分明。
對于初學者來說，養(yǎng)成一個良好的學習態(tài)度，很是關鍵。
端正學生學習態(tài)度的重要性三
學習態(tài)度指學習者對待學習比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應傾向,是在學習活動中習得的一種內(nèi)部狀態(tài).它是由認知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關聯(lián)的統(tǒng)一體。因而，我們可以從學習者對學習目標的意識程度、在學習過程中的情感體驗、對學習活動的堅持程度等方面，綜合地判定或評鑒其學習態(tài)度的端正與否。
一個學生具有積極主動的學習態(tài)度，就是說他對學習的意義有明確的 認識，懂得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到取得進步的愉悅心情，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務或目標。而一個具有消極被動的學習態(tài)度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動尋求解決辦法，學習會給他帶來什么積極的情感體驗也就無從說起了。
因此，學習態(tài)度的好壞，不僅直接影響學習成效，而且直接關系學生個性與人格形成與發(fā)展。形成積極主動的學習態(tài)度對每一個學生都具有極為重要的意義。在課程改革的今天，強調(diào)積極主動學習態(tài)度的培養(yǎng)，這既是適應新課程的需求，又會使學生終身受益。
端正學生學習態(tài)度的重要性相關文章：