小學(xué)三年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么制定
小學(xué)三年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么制定
小學(xué)三年級(jí)的英語課程即將結(jié)束，為了高質(zhì)、高效地搞好復(fù)習(xí)，做到把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，全面而具體，經(jīng)過認(rèn)真地分析，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)三年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你!
小學(xué)三年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一課時(shí):復(fù)習(xí)字母及Unit5有關(guān)pet的詞匯及句型。做Unit5的海淀區(qū)測試卷。個(gè)別指導(dǎo)和學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)，認(rèn)讀幾個(gè)寵物的單詞，和兩個(gè)主要句型。
詞匯及句型：pet 寵物
turtle烏龜 parrot鸚鵡 dog狗 cat貓 goldfish金魚
monkey猴子 rabbit 兔子 chicken 小雞 tail 尾巴 smart聰明的 cute漂亮的
catch a mouse (貓)捉老鼠wag its tail(狗)搖尾巴
What pet do you have? 你有什么寵物。 I have a turtle. 我有一個(gè)烏龜。
It can walk. 它會(huì)走。
第二課時(shí): 講解Unit5的試卷。復(fù)習(xí)Unit6有關(guān)clothes的詞匯及句型。做Unit6的海淀區(qū)測試卷。復(fù)習(xí)，重點(diǎn)詞匯同學(xué)互查，對(duì)個(gè)別差生，課后跟蹤輔導(dǎo)檢查。
clothes服裝 cap帽 scarf圍巾 vest背心 gloves手套 jeans牛仔褲 sneakers運(yùn)動(dòng)鞋 wear 穿(P55頁的單詞也要進(jìn)行復(fù)習(xí))。
What do you wear in winter? 冬天你穿什么?
I wear my coat and sweater.
我穿我的大衣和毛衣。
第三課時(shí)：講解Unit6的試卷。復(fù)習(xí)Unit7：練習(xí)重點(diǎn)句型，重點(diǎn)詞匯同學(xué)互查，對(duì)個(gè)別差生，課后跟蹤輔導(dǎo)檢查。做Unit7的海淀區(qū)測試卷。
單詞：birthday生日 January一月 February二月 March三月 April四月 May五月 June 六月 July 七月 August 八月 September 九月 October 十月 November十一月 December十二月
句型：When is your birthday? My birthday is in March.
你的生日是什么時(shí)候? 我的生日在三月
第四課時(shí)：講解Unit7的試卷。復(fù)習(xí)Unit1：練習(xí)重點(diǎn)句型，重點(diǎn)詞匯同學(xué)互查，對(duì)個(gè)別差生，課后跟蹤輔導(dǎo)檢查。做Unit1的海淀區(qū)測試卷。
單詞：myself 我自己 new 新的 name 名字 class 班級(jí) Ms 女士 Mr 先生
old 指年齡…歲的 school 學(xué)校 phone 電話 number 號(hào)碼 primary school 小學(xué)
句型：My name is Bill. 我叫Bill.
I’m in Class1. 我在一班。
I go to Wuyi Primary School. 我在五一小學(xué)上學(xué)。
第五課時(shí)：講解Unit1的試卷。復(fù)習(xí)Unit2：練習(xí)重點(diǎn)句型，重點(diǎn)詞匯同學(xué)互查，對(duì)個(gè)別差生，課后跟蹤輔導(dǎo)檢查。做Unit2的海淀區(qū)測試卷。
單詞：body 身體 head頭 hair頭發(fā) finger 手指 neck 脖 feet腳 monster妖怪
hurt 受傷 toe 腳趾 matter 事情 bad不好的 feel感覺
句型：What’s the matter? 你怎么了?My finger hurts. 我的手指受傷了。
第六課時(shí)：講解Unit2的試卷。復(fù)習(xí)Unit3：練習(xí)重點(diǎn)句型，重點(diǎn)詞匯同學(xué)互查，對(duì)個(gè)別差生，課后跟蹤輔導(dǎo)檢查。做Unit3的海淀區(qū)測試卷。
單詞：food食物 fridge冰箱 beef 牛肉 mantou饅頭 bread 面包 sausage香腸
meatball 肉丸子 pancake 煎餅 sandwich三明治 tomato 西紅柿 potato 土豆
carrot 胡蘿卜 some 一些
句型：What do you want for lunch? 你午飯想吃什么?
I want rice, sausages and potatoes for lunch.我午飯想吃米飯，香腸和土豆。
第七課時(shí)：講解Unit3的試卷。復(fù)習(xí)Unit1-3重點(diǎn)句型。做海淀Unit4的測試卷。
第八課時(shí)：講解Unit4的試卷。綜合復(fù)習(xí)結(jié)合本冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)(Unit3、Unit6、Unit7)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。做海淀Unit8的測試卷。(批閱后個(gè)別講解)
小學(xué)三年級(jí)英語復(fù)習(xí)記憶方法
(1)讀音記憶法：根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選，也是學(xué)好英語的重要途徑。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠閱讀，也會(huì)用英語寫作，卻不會(huì)用英語與人交流，甚至在課堂上不敢張開嘴巴說，即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語”現(xiàn)象，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)聯(lián)想記憶法：設(shè)法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來。人的記憶能力，主要來自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人，都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個(gè)單詞就越容易，提取這個(gè)單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法：
拼寫聯(lián)想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。
意義聯(lián)想，從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如：同義詞good——nice; 反義詞good——bad; old—— young;tall——short。
歸類聯(lián)想，即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye聯(lián)想到身體各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。
形義聯(lián)想，就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如：eye 可以認(rèn)為單詞中的兩個(gè)e就是兩只眼睛，y是一個(gè)鼻子。
音義聯(lián)想，設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來。如：把cab想象為“汽車開吧”。
對(duì)比聯(lián)想，即把讀音相似或形狀相似的單詞進(jìn)行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea, 由sing聯(lián)想到thin, 由house聯(lián)想到horse，由grass聯(lián)想到glass等。
類推聯(lián)想，即由一個(gè)單詞聯(lián)想到一個(gè)以上詞組或句子。如學(xué)了put, 會(huì)想到put up, 進(jìn)一步可以想到 “Put up your hands”;學(xué)了play可以聯(lián)想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。
單詞——復(fù)合詞聯(lián)想，由一個(gè)單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。如由book聯(lián)想到bookcase, 由under聯(lián)想到understand, 由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。
總之，聯(lián)想的方法還有很多，如視覺聯(lián)想，名詞的單復(fù)數(shù)聯(lián)想，動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過去分詞聯(lián)想，形容詞的比較級(jí)聯(lián)想等等，這里不再一一列舉。
(3)嘴、眼、耳、手并用記憶法。心理學(xué)對(duì)記憶的研究結(jié)果表明，人們感覺信息的主要渠道有四個(gè)：視覺、聽覺、動(dòng)覺和觸覺。而且刺激的渠道越多，大腦中建立的聯(lián)系越多，記憶也就越牢固扎實(shí)。因此，讀、看、聽、寫是最有效的學(xué)習(xí)方式。如：當(dāng)我們?cè)诔锌吹?ldquo;香腸”時(shí)，應(yīng)該嘗試著說出單詞“sausage”;當(dāng)我們學(xué)到“long”時(shí)，嘴巴里說 “long, long”,同時(shí)可以伸開雙臂，用動(dòng)作表示“long”;當(dāng)我們聽到一個(gè)單詞時(shí)，可以跟讀幾遍，也可以邊讀邊寫。
小學(xué)三年級(jí)英語復(fù)習(xí)建議
一、復(fù)習(xí)要有目標(biāo)，有計(jì)劃。
我們現(xiàn)行的英語教材，詞匯量，句型、日常交際用語比較多。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)孩子的實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就看什么，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏?？梢园衙刻斓膹?fù)習(xí)內(nèi)容量化。比如說：每天至少背寫十個(gè)單詞，五個(gè)重點(diǎn)句型，一個(gè)對(duì)話或一篇短文。要天天堅(jiān)持，不能中斷。
二、復(fù)習(xí)要有條理性和針對(duì)性。
1、過教材
以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，全冊(cè)快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，教材上的對(duì)話和課文也要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。有條理的復(fù)習(xí)可以幫助孩子回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的記憶印象，讓孩子對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)能夠進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
2、串知識(shí)
根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如：我們復(fù)習(xí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的時(shí)候，除了復(fù)習(xí)它的構(gòu)成和應(yīng)用之外，可以連串地回顧動(dòng)詞的另外兩種重要形式-----現(xiàn)在分詞和過去式的構(gòu)成及應(yīng)用，讓學(xué)生通過對(duì)比觀察，歸納這些詞的不同特點(diǎn)。這一階段的復(fù)習(xí)中，要防止簡單的重復(fù)，遵循精講多練的原則，讓孩子通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，并能在大腦中將零碎的知識(shí)進(jìn)行整理，形成框架，然后再通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。
3、練技能
側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和訓(xùn)練一些易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)孩子掌握一些做筆試和寫作題的要領(lǐng)。比如做選擇題時(shí)，教學(xué)生先分析答案，判斷此題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，再利用排除法在把每題的選項(xiàng)做比較之后，進(jìn)行準(zhǔn)確選擇。還有，在做寫作題時(shí)，盡量寫比較簡單，句型結(jié)構(gòu)不容易出錯(cuò)的句子。做錯(cuò)的習(xí)題，不要只注重訂正答案，更要注重答案的分析和應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)的回顧。
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