初三數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃有哪些
初三數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃有哪些
很多學生都會感覺到數(shù)學會隨著年級的升高越來越難，所以學習數(shù)學需要培養(yǎng)良好的學習習慣。以下是學習啦小編分享給大家的初三數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃，希望可以幫到你!
初三數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃
一、制定計劃的習慣
兵馬未動，糧草先行是指出兵之前，先準備好糧食和草料。比喻在做某件事情之前，提前做好準備工作。
在數(shù)學學習過程中，很多學生和家長誤認為，多練題、多刷題數(shù)學成績總會上去，這是一個很大的誤區(qū)。每個學生的薄弱環(huán)節(jié)是不一樣的，刷題過程，不懂知識點復(fù)習肯定要有先后，每個知識點側(cè)重點不一樣，無目標的刷題、無計劃的學習，只會讓不懂的更加不懂。制定一個切實可行的計劃，既有長期打算，又要有短期安排，在落實過程中嚴格要求自己，不斷歷練自己的意志。
制定學習計劃，落實學習計劃，日計劃，周計劃，月計劃，學期計劃，必須嚴格執(zhí)行，對于自己的目標，要有不達目標不罷休的信心，不斷激勵自己，從而能不斷增加學習時間和興趣。
二、及時鞏固新知，聽懂到會做
在數(shù)學學習過程中，我們會碰到大量的定理、定律、公式、常數(shù)、特定符號等，這些數(shù)學知識是我們解決數(shù)學問題的工具。很多學生在學習這些知識時候，只滿足于聽懂，認為聽懂題目肯定能做，但事實卻剛好相反，這是為什么?我們聽懂的是這些定理、定律、公式的推導(dǎo)過程，而不是運用。
書寫公式，記住公式中字母間的關(guān)系。
懂得公式的來龍去脈，掌握推導(dǎo)過程。
用數(shù)字驗算公式，在公式具體化過程中體會公式中反映的規(guī)律。
將公式進行各種變換，了解其不同的變化形式。
將公式中的字母想象成抽象的框架，達到自如地應(yīng)用公式。
接受新知識學習后，一定要自己親自把公式推導(dǎo)一遍，找一些相對應(yīng)的題目加以消化，使新知識從聽到到會做。
三、會思考、會提問的習慣
在很多數(shù)學課堂上，經(jīng)常存在這樣一個場景：老師問懂了嗎?知道了嗎?一片回答懂了、知道了。作業(yè)一交，紅叉叉一堆。
在數(shù)學學習過程，我們千萬不能一知半解，不懂裝懂，不懂就是不懂，這沒有什么“丟臉”的。學無止境，用勤奮學習的方式適應(yīng)學習環(huán)境。數(shù)學學習需要我們在理解數(shù)學各種定義、定理基礎(chǔ)上，加以運用，去解決實際問題。在這樣一個邏輯學習過程中，必須學會思考、學會提問，發(fā)現(xiàn)和尋找學習上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑，在課堂里向教師發(fā)問或和同學積極探討，才能加深對知識點的理解。
“學者須要會疑”、“有不知則有知，無不知則無知”。會思考、會提問是數(shù)學學習中獲得知識的重要學習習慣。
四、良好的復(fù)習習慣
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”溫習已學的知識，并且由其中獲得新的領(lǐng)悟。
從初一到初三，是一個知識不斷加深的過程，就像一幢高樓大廈平地而起，先基礎(chǔ)，后加深。很多同學到初三后發(fā)現(xiàn)越來越困難，其實是前面的知識點脫節(jié)了，不能和現(xiàn)有的知識點進行良好架構(gòu)。所以我們復(fù)習是為了掃除障礙，鞏固所學知識。
適當時候把學過的知識內(nèi)容去回顧一遍。復(fù)習每個知識板塊的重點和難點是什么。有哪些已經(jīng)懂了?哪些不懂?哪些還不太清楚?找出學習中的薄弱環(huán)節(jié)及時予以解決。做到把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，時間久了，學習自然水到渠成，事半功倍。
五、解題反思不可少
解題反思和復(fù)習是不同的概念，每一道題有不同出題方式和出題意圖，我們要經(jīng)常反思出題的意圖，就能抓住解題規(guī)律。
事實上很多學生缺乏解題反思的意識，不知道如何反思。我們只要多去思考和總結(jié)，對知識進行提煉，把書本知識變成自己腦袋里知識，這樣才能真正掌握學習方法的精髓，才能在以后的做題中舉一反三。
同時我們在平常在學習中也要養(yǎng)成對自己的作業(yè)本、試卷進行及時回顧，用好錯題本，并時常翻閱，通過這樣不斷訓練過程，才能讓自己從“聽懂”到“會做”。
初三數(shù)學學習的習慣
預(yù)習的方法
預(yù)習是上課前對即將要上的數(shù)學內(nèi)容進行閱讀，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動權(quán)。這樣有利于提高學習能力和養(yǎng)成自學的習慣，所以它是數(shù)學學習中的重要一環(huán)。
看書要動筆(不動筆墨不讀書)
?、僖话悴捎眠呴喿x、邊思考、邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點、層次、聯(lián)系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或在弄不懂的地方與問題上做記號;
?、陬A(yù)習時一旦發(fā)現(xiàn)舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時翻書查閱摘抄，采取措施補上，為順利學習新內(nèi)容創(chuàng)造條件。
③了解本節(jié)課的基本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點關(guān)鍵在哪里等等。
?、芤涯骋槐揪毩晝运鶎?yīng)的章節(jié)拿出來大致看一遍，看哪些題一下能看會，哪些題根本看不懂，然后帶著疑問去聽課。
確定聽課要點
把握自己要解決的主要問題，以提高聽課的效率。
聽課的方法
聽課是學習數(shù)學的主要形式。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學習，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學知識，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽課是學好數(shù)學的關(guān)鍵。
(1)盯住老師
除在預(yù)習中已明確的任務(wù)，做到有針對性地解決符合自己的問題外，還要把自己思維活動緊緊跟上教師的講課，如定理是如何發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的，證明的思路是怎樣想出來的，中間要攻破哪幾個關(guān)鍵的地方。公式、定理是如何運用的。許多數(shù)學家都十分強調(diào)“應(yīng)該不只看到書面上，而且還要看到書背后的東西。”
(2)敢于發(fā)言
聽課時，一方面理解教師講的內(nèi)容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨立思考，如有疑問或有新的問題，要勇于提出自己的看法。
(3)記筆記
聽課時要把老師講課的要點、補充的內(nèi)容與方法記下。
復(fù)習的方法
復(fù)習就是把學過的數(shù)學知識再進行學習，以達到深入理解、融會貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。復(fù)習應(yīng)與聽課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽課內(nèi)容或查看課堂筆記，及時解決存在的知識缺陷與疑問。
(1)復(fù)習筆記和卷紙
對學習的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實理解掌握。不能僅停留在把已學的知識溫習記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開或得到證明的，其實質(zhì)是什么，應(yīng)用它如何拓展加寬等。要勤于復(fù)習(知識點、典型題等)，經(jīng)常看，反復(fù)看---這就是心理學上講的艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的道理。建議學生采用放電影的方法。完成作業(yè)后，把書和筆記合上，回憶課堂上的內(nèi)容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完整的在大腦中重現(xiàn)。再打開課本及筆記進行對照，重點復(fù)習遺漏的知識點。這既鞏固了當天上課內(nèi)容，也可查漏補缺。
(2)適量做題
準備一個錯題本，記載做過的錯題再次演練。對于自己曾經(jīng)做錯的題目，回想一下為什么會錯、錯在什么地方。自己曾經(jīng)犯錯誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當時的訂正是不夠的，還要進行適當?shù)膹娀柧殹?/p>
(3)大膽質(zhì)疑，增強學習的主動性
要經(jīng)常與同學研究，或問老師，不要積攢過多問題。更不要把不會做的題完全寄托在課堂上等待老師去講。
作業(yè)的方法
數(shù)學學習往往是通過做作業(yè)，以達到對知識的鞏固、加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學能力。由于作業(yè)是在復(fù)習的基礎(chǔ)上獨立完成的，能檢查出對所學數(shù)學知識的掌握程度，能考查出能力的水平，發(fā)現(xiàn)存在的問題，困難。當做錯的題目較多時，往往標志著知識的理解與掌握上存在缺陷或問題，應(yīng)引起警覺，需及早查明原因，予以解決。
(1)先復(fù)習后做作業(yè)
在做作業(yè)前需要先復(fù)習，在基本理解與掌握所學教材的基礎(chǔ)上進行，否則事倍功半，花費了時間，得不到應(yīng)有的效果。
(2)必須獨立完成
培養(yǎng)良好的習慣，在作業(yè)中要做得整齊、清潔，要注重解題格式。書寫規(guī)范。作業(yè)必須獨立完成。高質(zhì)量的完成作業(yè)可以培養(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責任感。
(3)短時高效
規(guī)定一個具體時間，在此期間什么除了寫作業(yè)，其他都不允許干。思維松散、精力不集中的作業(yè)習慣，對提高數(shù)學能力是有害而無益的。
(4)認真核查
準備一個紅筆，正確的打?qū)μ?，不一樣的再做一遍，檢查是自己做的對還是答案對，一些不會的題或叫不準的題問老師、問同學。
初三數(shù)學學習的技巧
(1)復(fù)習筆記和卷紙。對學習的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實理解掌握。不能僅停留在把已學的知識溫習記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開或得到證明的，其實質(zhì)是什么，應(yīng)用它如何拓展加寬等。要勤于復(fù)習(知識點、典型題等)，經(jīng)?？?，反復(fù)看---這就是心理學上講的艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的道理。建議學生采用放電影的方法。完成作業(yè)后，把書和筆記合上，回憶課堂上的內(nèi)容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完整的在大腦中重現(xiàn)。再打開課本及筆記進行對照，重點復(fù)習遺漏的知識點。這既鞏固了當天上課內(nèi)容，也可查漏補缺。
(2)適量做題。準備一個錯題本，記載做過的錯題再次演練。對于自己曾經(jīng)做錯的題目，回想一下為什么會錯、錯在什么地方。自己曾經(jīng)犯錯誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當時的訂正是不夠的，還要進行適當?shù)膹娀柧殹?/p>
(3)大膽質(zhì)疑，增強學習的主動性。要經(jīng)常與同學研究，或問老師，不要積攢過多問題。更不要把不會做的題完全寄托在課堂上等待老師去講。
猜你喜歡：