初一與小學在學習有哪些改變
初一與小學在學習有哪些改變
小升初基本結束，又一撥孩子順利升入了初中。小學六年級升入初中，年齡只長一歲，但學生遭遇的一切都已經發(fā)生了很大變化。認清這些即將發(fā)生的變化，為學生盡快適應初一的學習和生活非常必要。
小升初銜接：初一與小學的不同
1、課程設置和要求不同
在課程設置方面，除了小學開設的課程以外，初中還增加了政治、生物、歷史、地理等課程，初二、初三還增加了物理、化學，而且每門學科的內容都趨向專門化和系統(tǒng)化，如數(shù)學，小學是學算術，初中開始學習代數(shù)和幾何。另外，學科新舊知識聯(lián)系密切，概念性強，提高了對空間想象力的要求，對抽象邏輯思維能力的要求;題目的難度與小學相比也加大了許多。
由于初中課程增多，難度加大，故對學生的學習要求也發(fā)生了很大變化。初中階段的學習是系統(tǒng)的學習，需要學生做好課前預習，要求學生具有一定的自學能力和獨立思考的能力，能掌握學習的主動權。上課時要集中注意力，積極思考，要當堂理解并全部掌握教師講授的內容，并及時做好課后復習，整理筆記。初中老師講課的速度比小學老師要快得多，如果孩子上課注意力不集中，就很容易造成知識上的缺漏。由于知識連貫性強，少上一課，將影響一個環(huán)節(jié)。因此，家長必須督促孩子認真做好課前的預習，以降低小升初銜接上的坡度。
2、課時安排上不同
初中課堂教學中，用于復習鞏固的時間比小學少，課內作業(yè)練習時間少，鞏固知識的方法與小學也不盡相同，初中教學更多需要學生課后不斷思考總結與提高。小學生每天回家最重要的事情是完成作業(yè)，因為作業(yè)完成了，今天的任務也就完成了，而初中的作業(yè)是多樣的，老師布置的書面作業(yè)只是當天課程的鞏固或者是第二天的預習，而中學知識的綜合性，要求初中生必須做更多的課外作業(yè)才能跟得上老師的步伐。
有部分學生會說，我每天作業(yè)都完成了，為什么我的成績得不到進步呢?當孩子產生這樣的困惑時，家長需要指導孩子學會自己整理知識，學會對知識進行歸類和綜合;告訴他，課聽懂、作業(yè)會做僅是初級階段，還要追求融會貫通和熟練運用。培養(yǎng)孩子學習上的獨立性、自覺性和主動性，教會孩子適應初中學習的方法，幫助孩子提高自學能力。
3、老師教學方式不同
小學老師講課形象生動、活潑，他們比較重視使用教具、掛圖、標本等直觀教學手段，教學過程的設計注重變換形式、創(chuàng)設情境、學娛結合，這些都與小學生的思維特點相適應?？缮氤踔泻?，根據(jù)孩子思維發(fā)展的特點，老師往往注重引導孩子由原先的形象思維向抽象思維過渡。初中的課程中規(guī)律性的知識越來越多，由于學習內容的變化，初中老師上課的時候更注重講清概念，課堂上分析演示較多，不再像小學時那么形式多樣。同時，教師在教學過程中更注重啟發(fā)學生獨立思考問題，帶著問題學，開動腦筋聽。教師在課堂上遵循以學生為主體的理念，在整個教學過程中，起引導作用。
4、學生學習方式不同
初中則更注重培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性，老師不可能再天天盯著孩子，而是大膽地放手讓學生自己去學，自覺性、主動性是初中生必須過關的。對此，家長在孩子剛入初中的時候，可以和孩子一起預習功課，在預習的過程中提出自己的疑問，教會孩子如何找重點和難點。除此以外，家長還要告訴孩子，學習成績的好壞關鍵取決于課堂45分鐘的效率，所以一定要保持注意力，跟上老師的教學節(jié)奏，改變學習方式，由“被動學習”轉為“主動學習”，逐步做到“三會”：會預習，能夠在預習的時候畫出重點和難點，提出自己的疑問;會聽課，能夠集中注意力，并根據(jù)老師所講的內容做必要的筆記;會復習，課后要能把當天所學的內容做個小結，整理筆記，理解并掌握所學內容，然后進行練習和錯題矯正。
5、作息時間不同
初中生課外作業(yè)的難度比小學生的大，時間比小學長，為了讓孩子有效利用時間，家長要指導孩子制訂一套合理的作息時間表，快速適應初中生活，促進其健康成長。作息時間要科學合理，執(zhí)行時有意識地培養(yǎng)孩子的自覺性，讓孩子以認真負責的態(tài)度堅持下去。家長還要經常檢查、督促孩子嚴格按照作息時間和計劃進行各項活動，提高學習效率。做到“三個不罷休”即：當天功課未完成不罷休、當周目標未實現(xiàn)不罷休、當月成績未提高不罷休。必要的時候，家長與孩子一起每天對計劃執(zhí)行情況進行核查。一般說來，制訂作息時間和計劃應注意四點：一是根據(jù)用腦規(guī)律，科學安排時間。比如說，背誦英語和語文最好在起床后半小時或臨睡前半小時進行。二是要安排一定的自由活動時間，讓孩子做喜歡做的事。三是安排一定的家務勞動時間，培養(yǎng)孩子的自理能力。四是保證孩子有足夠的運動和睡眠時間。