語(yǔ)文教學(xué)研究計(jì)劃

語(yǔ)文教學(xué)研究計(jì)劃

　　學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是在于你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)語(yǔ)文教學(xué)研究計(jì)劃的內(nèi)容，希望大家喜歡。

　　語(yǔ)文教學(xué)研究計(jì)劃篇一：

　　語(yǔ)文教學(xué)課題研究計(jì)劃,每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高。本學(xué)期針對(duì)教材的特點(diǎn),采取相應(yīng)的方法,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。當(dāng)然在課題的實(shí)施過(guò)程中,還需要進(jìn)一步研究和提高。

　　語(yǔ)文教學(xué)課題研究計(jì)劃

　　本課題經(jīng)過(guò)上學(xué)期的研究與實(shí)踐,已經(jīng)取得了較好的成果,每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高。本學(xué)期針對(duì)教材的特點(diǎn),采取相應(yīng)的方法,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。當(dāng)然在課題的實(shí)施過(guò)程中,還需要進(jìn)一步研究和提高,因此特定本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃如下:

　　一、指導(dǎo)思想

　　在當(dāng)前素質(zhì)教育的研討下,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過(guò)程,顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"教師教任何功課,教都是為了達(dá)到不教。"作文教學(xué)同樣如此。我們教學(xué)生作文是為了達(dá)到將來(lái)即使沒(méi)人教,他們自己也能寫文章。幾年來(lái),我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)寫作興趣,開拓寫作思路,讓學(xué)生在多種題材的寫作過(guò)程中鍛煉寫作興趣,發(fā)展寫作的創(chuàng)造力。結(jié)合教改的新思路,擴(kuò)大好作文的范圍,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

　　二、工作要點(diǎn)

　　1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)習(xí)本課題有關(guān)方面的理論,在其指導(dǎo)下,通過(guò)研究,形成有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的作文教學(xué)新觀點(diǎn)、新理念及生活化的作文教學(xué)目標(biāo)體系和模式。

　　2、在進(jìn)行理論研究的同時(shí),加強(qiáng)作文教學(xué)改革的實(shí)踐,使理論研究和實(shí)踐探索密切結(jié)合,更新觀念,形成新的生活化的作文教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、寫作興趣,讓學(xué)生的個(gè)性在作文中張揚(yáng),不斷提高學(xué)生習(xí)作的水平。

　　三、研究?jī)?nèi)容

　　本年度我們著力于習(xí)作課堂的教學(xué)研究:

　　1、著力于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng),養(yǎng)成習(xí)作習(xí)慣。

　　(1)興趣是最好的老師,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力,興趣是健康美好的情感。學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。

　　教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,親近大自然、親近生活和活動(dòng)的場(chǎng)所,增加作文的素材,發(fā)揮潛能,陶冶情操,增進(jìn)學(xué)識(shí),鍛煉能力。

　　教師要注重課堂教學(xué)的研究, 在課堂作文訓(xùn)練中,教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng),找準(zhǔn)小學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的生活情景,縮小作文和生活的距離,實(shí)現(xiàn)"生活向作文的轉(zhuǎn)化",讓作文成為兒童生活的有趣部分。作文內(nèi)容要讓學(xué)生想表達(dá),要讓學(xué)生寫他們感興趣的作文,讓學(xué)生漸漸喜歡習(xí)作。

　　教師要改變傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)價(jià)方式,如取消不及格分,作文實(shí)在不行的暫不打分等方式,實(shí)行自批互批,家長(zhǎng)批,社會(huì)批,面批,重批等。讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功,這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。

　　(2)在培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣上下功夫。良好的習(xí)慣有賴于長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng),但一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想,在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中,要把培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣作為一個(gè)重要的教學(xué)策略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣:獨(dú)立主動(dòng)地讀書看報(bào),聽(tīng)廣播看電視的習(xí)慣;重談、跳讀、精讀、猜讀的習(xí)慣;將觀察到的情況用一句話記錄,作素材筆記的習(xí)慣;做資料卡式剪報(bào)等詞句段積累的習(xí)慣;認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣;限時(shí)作文、快速作文的習(xí)慣;讓耳朵做"老師",自己當(dāng)堂修改,請(qǐng)別人修改的習(xí)慣;保存作文本重讀整理的習(xí)慣;主動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言實(shí)踐的習(xí)慣。

　　2、著力于學(xué)生習(xí)作能力的提高,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　(1)教師的習(xí)作指導(dǎo)課要研究一些新訓(xùn)練:如口語(yǔ)交際的訓(xùn)練、大膽的想象創(chuàng)作訓(xùn)練、序列作文的訓(xùn)練、實(shí)踐應(yīng)用的訓(xùn)練等。特別要注意因材施教,多層次訓(xùn)練。

　　(2)小學(xué)作文教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語(yǔ)言。因此,根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際,不要強(qiáng)求兒童選材典型,結(jié)構(gòu)獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn);不要希望全體學(xué)生的作文文句生動(dòng)優(yōu)美,但是必須要求學(xué)生作文文句具體通順。具體通順是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言合理合適的要求,字正句順,把事情寫得比較具體清楚,學(xué)生應(yīng)該也可以通過(guò)努力做到。只有做得到的要求,才有意義;讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言作文,是作文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求,也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自己的語(yǔ)言,作文教學(xué)才有價(jià)值,學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣才有可能。用兒童語(yǔ)言表達(dá)兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。

　　四、工作安排

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),每月召開一次課題例會(huì),定期進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí)。同時(shí)抓好個(gè)人學(xué)習(xí),隨時(shí)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)、教學(xué)隨筆記載下來(lái)。把握教改動(dòng)態(tài),更新教學(xué)理念,提高自身的理論水平。組織教師向書本學(xué)習(xí)。發(fā)動(dòng)教師查閱、收集、印發(fā)各種學(xué)習(xí)資料,組織教師學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,豐富作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、搜集作文素材。從學(xué)校到社會(huì),從課內(nèi)到課外,以學(xué)生的生活、思想、情感為出發(fā)點(diǎn),選取作文素材。

　　3、請(qǐng)進(jìn)來(lái),交流信息。邀請(qǐng)專家、學(xué)者上門指導(dǎo),并作專題報(bào)告。

　　4、走出去,吸收信息。每學(xué)期提供每位語(yǔ)文老師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、培訓(xùn)回校后匯報(bào)、交流。

　　5、鼓勵(lì)教師上作文研討課,對(duì)取得研究成果的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　7、重視課題過(guò)程資料的積累工作,包括實(shí)施計(jì)劃、活動(dòng)記錄、理論學(xué)習(xí)材料、階段性情況匯報(bào)、研討課教案、專題總結(jié)等內(nèi)容,使課題有一套比較完整的資料。

　　語(yǔ)文教學(xué)研究計(jì)劃篇二：

　　一、研究背景及意義

　　1、小組合作研究背景

　　現(xiàn)階段我們?cè)谥袑W(xué)語(yǔ)文教室教授教化中廣泛地進(jìn)行“分組合作進(jìn)修”的研究，旨在經(jīng)由過(guò)程對(duì)現(xiàn)行的以常識(shí)為重要教授教化目標(biāo)，教師傳授為重要特點(diǎn)的教室教授教化模式進(jìn)行改革，使教授教化過(guò)程建立在學(xué)生自立活動(dòng)的基本上，發(fā)揮學(xué)生的主體感化，把學(xué)生的個(gè)性摸索與小組的合作摸索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全部學(xué)生進(jìn)修積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、發(fā)明精力、實(shí)踐才能及合作意識(shí)、交往品德等多方面本質(zhì)的成長(zhǎng)。但今朝教室教授教化中的合作，多是情勢(shì)上的合作，沒(méi)有完全部現(xiàn)出合作進(jìn)修的真正感化,還有很多教室教授教化中的合作進(jìn)修還不敷完美，在進(jìn)行小組合作進(jìn)修的操作過(guò)程中，還存在很多誤區(qū)。我們就這一內(nèi)容進(jìn)行研究，以使我們對(duì)合作進(jìn)修有更深刻的熟悉，充分發(fā)揮合作進(jìn)修的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)教室教授教化。

　　2、課題研究的意義

　　心理學(xué)理論注解：優(yōu)勝的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行動(dòng)三種不合層次的進(jìn)修心理狀況的進(jìn)步。小組合作進(jìn)修為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在教室上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生構(gòu)成優(yōu)勝的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不合層次的進(jìn)修心理狀況是有極大年夜幫助的。進(jìn)修交往理論認(rèn)為，思惟的積極性在很大年夜程度上受教室教授教化氛圍的影響，多項(xiàng)交往的組織情勢(shì)，信息交換量大年夜，交換渠道多，有益于構(gòu)成積極的教室氛圍，有益于課內(nèi)信息的溝通，有益于學(xué)生間互幫互學(xué)，有益于成長(zhǎng)學(xué)生的思惟。而實(shí)施小組合作進(jìn)修就是在教授教化過(guò)程中，讓學(xué)生之間、師生之間經(jīng)由過(guò)程自立研究、平易近主摸索、一致合作、發(fā)明問(wèn)題、解決問(wèn)題，互相啟發(fā)、合營(yíng)進(jìn)步實(shí)踐創(chuàng)新才能、增長(zhǎng)進(jìn)修質(zhì)量和個(gè)別本質(zhì)，構(gòu)成一種活潑活潑、潛力無(wú)窮、人人參與、主動(dòng)積極進(jìn)修的活動(dòng)情勢(shì)。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、分析今朝在教授教化教室中展開的廣泛的小組合作進(jìn)修中存在的誤區(qū)，尋覓對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)的、公道的小組合作進(jìn)修理論體系，摸索小組合作進(jìn)修的有效方法和門路。

　　2、摸索在小組合作進(jìn)修中師生角色的改變。合作進(jìn)修要【空間】師生、學(xué)生錯(cuò)誤之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作進(jìn)修中學(xué)匯合作，學(xué)會(huì)交換，學(xué)會(huì)進(jìn)修，從而為將來(lái)成長(zhǎng)供給優(yōu)勝的基點(diǎn)。

　　3、科學(xué)的、公道的小組合作進(jìn)修，加強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的才能，為學(xué)生的可持續(xù)成長(zhǎng)奠定基本。

　　三、研究的內(nèi)容

　　(一)今朝小組合作進(jìn)修中存在的誤區(qū)啟事分析。

　　1、過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作的情勢(shì)。

　　合作進(jìn)修并沒(méi)有從內(nèi)容的須要和學(xué)生的角度出發(fā)，而是盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作進(jìn)修，只是為了合作而合作，在教授教化活動(dòng)中只重視合作進(jìn)修這一情勢(shì)而不看重合作進(jìn)修的實(shí)效，使我們的合作進(jìn)修趨于情勢(shì)化，浮于外面，晦氣于學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　2、沒(méi)有明白的合作義務(wù)或合作的義務(wù)缺乏挑釁性。

　　教室教授教化活動(dòng)中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)修提出明白的進(jìn)修義務(wù)，而直接讓學(xué)生去合作，無(wú)所事事，七手八腳。只是幾小我圍在一路，漫無(wú)目標(biāo)的合作。另外一種情況是在學(xué)生大年夜家都能直接解決問(wèn)題的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行合作交換，合作的內(nèi)容缺乏挑釁性。

　　3、忽視了學(xué)生在合作進(jìn)修中的主體地位。

　　在教授教化中不敢放手讓學(xué)生合作，不信賴學(xué)生的才能，學(xué)生的合作進(jìn)修照樣在教師同一的“安排”下進(jìn)行的，學(xué)生的合作缺乏自立性，在教師的指導(dǎo)下按部就班，充其量不過(guò)是一種外面上的假象，只是師生之間的互動(dòng)，而在這里的互動(dòng)中，教師主宰了一切。

　　4、忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　如今有些教室中的合作進(jìn)修，有三種極端的表示：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交換中慣例極差，本身做本身的，或談一些與合作的內(nèi)容不相及的工作;第二種情況是，學(xué)生在合作中只是敷衍了事，本身做本身的，只是幾小我集合在一路，做著本身的事，毫無(wú)合作可言，與其說(shuō)是在進(jìn)行合作進(jìn)修，不如說(shuō)是幾個(gè)學(xué)生圍在一路進(jìn)行自學(xué);第三種情況是，一部分學(xué)生在大年夜講特講，另外一部分學(xué)生無(wú)所事事，不會(huì)聆聽(tīng)，把本身清除在小組以外。

　　5、合作進(jìn)修中忽視了學(xué)生優(yōu)勝個(gè)性的培養(yǎng)。

　　合作小組是幾小我為了合營(yíng)的進(jìn)修目標(biāo)而組合在一路的進(jìn)修合營(yíng)體，常常我們?cè)诤献鬟M(jìn)修中只看重某一小組學(xué)得如何樣，卻忽視了小組的構(gòu)成――每個(gè)學(xué)生在小組進(jìn)修中取得的成長(zhǎng)，忽視了對(duì)每個(gè)學(xué)生優(yōu)勝個(gè)性的培養(yǎng)。

　　6、合作進(jìn)修忽視了學(xué)生進(jìn)修的差別性。

　　學(xué)生在合作進(jìn)修中的表示與其本身內(nèi)涵身分有很大年夜的接洽。學(xué)生本身的不合的小我身分，本身原有常識(shí)程度不合的層次，進(jìn)修才能的不合層次，表達(dá)才能的不合層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不合的表示。合作進(jìn)修中學(xué)生之間的關(guān)系處理欠妥，學(xué)生會(huì)在合作進(jìn)修中迷掉自我。

　　對(duì)小組合作進(jìn)修除針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行響應(yīng)的整改辦法外，我們擬從以下幾方面入手，構(gòu)建小組合作進(jìn)修的策略體系。

　　{二)、小組合作進(jìn)修策略的構(gòu)建。

　　1、加強(qiáng)合作意識(shí)

　　為學(xué)生供給盡可能多的機(jī)會(huì)去成長(zhǎng)本身的思惟，去聆聽(tīng)他人的設(shè)法主意，去學(xué)會(huì)進(jìn)行交換，以加強(qiáng)整體合作意識(shí)，那么若何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到合作的重要性呢?平常平凡，教師要根據(jù)教授教化內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些合適于小組合作進(jìn)修的活動(dòng)，并經(jīng)由過(guò)程鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到每小我都有本身的長(zhǎng)處，每小我的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的感化。

　　2、練習(xí)合作技能

　　學(xué)生在合作進(jìn)修中，主如果經(jīng)由過(guò)程評(píng)論辯論、辯論、表達(dá)、聆聽(tīng)及參與實(shí)踐等情勢(shì)來(lái)展開的。為了進(jìn)步合作的有效性，必須看重合作技能的培養(yǎng)。

　　四、研究方法：

　　該課題環(huán)繞小組合作進(jìn)修的策略進(jìn)行研究，重要采取以下研究方法：

　　1、理性思辨：我們擬經(jīng)由過(guò)程理性思辨，思慮在合作進(jìn)修中的誤區(qū)，從中摸索小組合作進(jìn)修的有效方法、門路。

　　2、查詢拜訪法：懂得當(dāng)前我校學(xué)生小組合作進(jìn)修的意識(shí)與才能情況。

　　3、問(wèn)卷法：懂得學(xué)生對(duì)小組合作進(jìn)修的立場(chǎng)、需求，研究學(xué)生在合作進(jìn)修過(guò)程中真實(shí)所想、所需。

　　4、研究法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究、分析，借以賡續(xù)完美操作方法，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)操作程度。

　　五、課題的分析階段研究規(guī)劃：

　　第一階段：預(yù)備階段(利用1-2個(gè)月)

　　1、成立課題組，與其他語(yǔ)文教師共同研究。

　　2、分析合作進(jìn)修存在的問(wèn)題，做好前測(cè)工作。

　　3、廣泛匯集材料進(jìn)修有關(guān)小組合作進(jìn)修等方面的文獻(xiàn)材料。

　　4、擬定課題實(shí)施操作規(guī)劃。

　　第二階段：初步實(shí)施階段(利用1個(gè)月時(shí)間)

　　1、課題組按照操作規(guī)劃初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思慮，邊進(jìn)修邊總結(jié)的方法，賡續(xù)完美課題研究的規(guī)劃。

　　2、按期展開研究活動(dòng)，研究倫理教導(dǎo)的內(nèi)容、門路、方法，出力研究課表里相結(jié)合的操作方法。

　　第三階段：正式實(shí)施階段。(利用6個(gè)月時(shí)間)

　　1、按照研究規(guī)劃具體實(shí)施研究。

　　2、按期展開專題性的研究。

　　3、課題組積聚材料臺(tái)帳。

　　第四階段：總結(jié)剖斷階段(利用3個(gè)月時(shí)間)

　　1、做好后測(cè)工作，分析自變量和因變量之間的關(guān)系。

　　2、撰寫課題研究申報(bào)和研究工作申報(bào)和有關(guān)論文。

　　3、匯集材料，健全材料臺(tái)帳。

　　語(yǔ)文教學(xué)研究計(jì)劃篇三：

　　本學(xué)期，我們將繼續(xù)以發(fā)展的教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)校的教學(xué)工作方案為指南，強(qiáng)化教育、教學(xué)管理，轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹學(xué)校課程研究的思想，堅(jiān)持教學(xué)教研相結(jié)合，進(jìn)一步落實(shí)和完善課堂教學(xué)改革的要求，保證教學(xué)工作的良性發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把教學(xué)工作和人的發(fā)展理念結(jié)合起來(lái)。具體計(jì)劃如下：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，用新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦。

　　(1)新課程的學(xué)習(xí)。明確形勢(shì)發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識(shí)。

　　(2)新理念的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)新的語(yǔ)文教改成果和新的教學(xué)理念。

　　(3)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。積極參加學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，要做到常學(xué)常用，反復(fù)學(xué)，經(jīng)常對(duì)照檢查。

　　(4)加強(qiáng)網(wǎng)上研討。本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科網(wǎng)站上的應(yīng)用能力。與其他老師多交流自己優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或一些教學(xué)日志，多看一些文學(xué)的以及自然科學(xué)的書籍，因?yàn)檎Z(yǔ)文畢竟是語(yǔ)文，語(yǔ)文教師要博學(xué)多知，講課才能旁征博引，才能深入淺出，學(xué)生才能覺(jué)得聽(tīng)你的課是一種精神享受。

　　2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理

　　(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教學(xué)教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。

　　(2)制定好計(jì)劃，教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)格按照計(jì)劃辦事，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，找出薄弱環(huán)節(jié)，力求做出成效。

　　(3)積極參加備課小組活動(dòng)，保證每周一次的活動(dòng)時(shí)間。各備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”。即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法;統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)資料、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)。

　　(4)加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。要認(rèn)真填寫聽(tīng)課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛，提高教研水平。

　　3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研水平。

　　(1)根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展“自主·合作·探究型教學(xué)”實(shí)踐，積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　(2)要有自己的教研課題。堅(jiān)持教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則，突出“小”“實(shí)”、“短”。“小”就是課題研究的范圍內(nèi)容小一點(diǎn);“實(shí)”就是研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題;“短”就是周期時(shí)間短一點(diǎn)，見(jiàn)效快一點(diǎn)?？傊?，堅(jiān)持實(shí)效第一，不搞花架子。

　　(3)堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。著重提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，擴(kuò)大自己的眼界，提升自己的業(yè)務(wù)能力。因?yàn)殡S著形勢(shì)的發(fā)展和課程改革的不斷深化，教育對(duì)教師的要求已經(jīng)越來(lái)越高，不加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高會(huì)使自己處于十分尷尬的境地。學(xué)習(xí)是為自己學(xué)的，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永立潮頭，不斷達(dá)到新的更高的境界，在新的征程中創(chuàng)造輝煌的業(yè)績(jī)，譜寫壯麗的篇章。

　　(4)認(rèn)真做好教學(xué)的測(cè)試工作。根據(jù)所教年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測(cè)驗(yàn)。要把命題工作當(dāng)作一項(xiàng)教研任務(wù)來(lái)完成。平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊(cè)，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)。

　　以上就是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)研究計(jì)劃的內(nèi)容，謝謝你的閱讀。