語文S版小熊和小鹿教學設計

　　教師們應該怎么樣的去編制一份適合自己的教學設計呢?下面是學習啦小編整理的語文S版《小熊和小鹿》教學設計以供大家閱讀。

　　語文S版《小熊和小鹿》教學設計

　　一、復習。

　　二、選第二幅圖，進行想像說話訓練

　　1、出示本幅圖，讓學生邊觀察邊聽錄音。

　　2、配上音樂讓學生閉上眼睛楊：小熊等呀等，小鹿都沒有來，這時，它的主里都想了些什么?你能猜出來嗎?

　　3、讓學生把自已想到的大膽說出來，同時鼓勵學生帶著表情配上動作敢地說。

　　三、選學第四幅

　　1、播放本幅圖的動畫，讓學生分角色讀出它們之間的對話。

　　2、通過互讀、同學評一評、比賽讀、表演讀等形式讀它們之間的對話。

　　3、讀了它們的對話，你喜歡小鹿嗎?為什么?(并解決課后第二題的第二個部問題)

　　4、發(fā)散思維;你怎樣向小熊和小鹿學習呢?

　　5、擴展詞匯、積累語言

　　課件出示;小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　我們都學踢足球。

　　讓學生讀一讀，并聯(lián)系生活實際用?_______都__________的格式練習說一說。

　　[練習指導]

　　1、第二題，我們可以從小熊想起了自已和小鹿的約定就不跟媽媽去奶奶家，自已一個人在家里等;小鹿生病住院來不了請他的爸爸來向小熊說對不起，可以看出他們都是守信用的好孩子。

　　2、第三題，可以從生活各個方面引導學生說。

　　例：蘋果和梨都是水果。

　　蜜蜂、蜻蜓都是益蟲。

　　3、詞語花籃

　　4、讓學生自由讀，挑自已最喜歡的詞語記住。

　　小結：守信用的人，才能得到別人的信任，這是一種美好的道德品質(zhì)，希望我們班的同學都能做一個守信用的人。

　　語文S版《小熊和小鹿》教學反思

　　低年級閱讀教學必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗。把“讀”課文和“生活感悟”融為一體，為學生參與閱讀活動創(chuàng)造條件?！缎⌒芎托÷埂肥瞧獪\顯易懂的童話故事，課文配有三幅形象生動的插圖，有利于學生將語言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來，加深對故事情節(jié)的了解，體會詞句的意思，感悟文中角色的特點。在課堂教學活動中做到了以下幾個方面

　　一、全體參與，倡導合作學習

　　閱讀教學必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗。把“讀”課文和“生活感悟”融為一體，為學生參與閱讀活動創(chuàng)造條件。識字和朗讀是一年級的教學重點，本堂課在識字的過程中激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)了學生的能力，先讓學生自由讀課文，畫出生字新詞，再“請同學們把你記憶生字的辦法說給小組的同學聽。”比一比誰讀課文讀的正確，流利。課堂上學生互相交流自己的想法和合作學習，掌握了生字的字形。

　　二、以讀為本，讀中感悟，體現(xiàn)語文課程的人文化

　　根據(jù)學生年齡和思維特點，教學中以讀為主，抓住課文中對話的語言特點進行教學，讓課文貼進生活，體現(xiàn)語文課程的人文化，語文教學不但讓學生學到知識，還要讓學生學會做人。安排學生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎上達到感情朗讀，分角色讀，落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為，學生獲得了初步的情感體驗，懂得要做個守信用的孩子。

　　三、利用教材的空白處發(fā)揮學生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點。讓學生學到知識，還要讓學生學會做人。