怎么才能讓孩子主動(dòng)愛(ài)上學(xué)習(xí)

時(shí)間：2017-11-02 08:51:36 欣怡1112由分享

　　每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，但是學(xué)習(xí)好是有條件的，條件之一就是孩子的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。那么怎么才能讓孩子主動(dòng)愛(ài)上學(xué)習(xí)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫到你!

　　讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法

　　1.注重循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一滴養(yǎng)成。

　　有家長(zhǎng)認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常說(shuō)很多道理，其實(shí)不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)。

　　由于對(duì)孩子寄予很大希望，家長(zhǎng)容易制定許多教育計(jì)劃，抓緊一切機(jī)會(huì)和空閑讓孩子學(xué)這學(xué)那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，這是沒(méi)有必要的。孩子的學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)九年、十幾年的時(shí)間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學(xué)習(xí)進(jìn)程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因?yàn)榈?，才能長(zhǎng)期食用，所以適宜于孩子的學(xué)習(xí)氣氛不應(yīng)該是轟轟烈烈的。

　　2.注重營(yíng)造寬松、寧?kù)o的環(huán)境。

　　嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的。用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)守在一旁，孩子稍稍做錯(cuò)了一點(diǎn)就厲聲訓(xùn)斥，這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧?kù)o、有安全感。

　　3.不要包辦代替，讓孩子主動(dòng)安排學(xué)習(xí)。

　　家長(zhǎng)要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回到家就聽(tīng)從安排，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候玩，形成一種絕對(duì)支配和被支配的氣氛，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)是不利的。

　　家長(zhǎng)要多用啟發(fā)的方式來(lái)指導(dǎo)孩子，千萬(wàn)不要包辦代替。不要全權(quán)為孩子操持，要鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，分析自己的學(xué)習(xí)狀況，積極思考，在生活中也可以和孩子經(jīng)常進(jìn)行討論、探討，讓孩子去感悟、領(lǐng)會(huì)、理解、掌握。比如，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你能自己安排嗎?不會(huì)的媽媽幫你。”這樣可以發(fā)展孩子的主動(dòng)性，學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。

　　4.陪伴孩子學(xué)習(xí)，做好榜樣

　　孩子的成長(zhǎng)離不開父母的陪伴，父母的一言一行都在影響著孩子。父母在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，拿本書在旁邊陪著孩子學(xué)習(xí)，能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　父母陪孩子學(xué)習(xí)，也能夠給孩子營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校里，孩子學(xué)習(xí)有老師和同學(xué)的陪伴，在家里如果突然沒(méi)有了學(xué)習(xí)的同伴，很容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　5.對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子享受到成功感。

　　家長(zhǎng)要明確，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，需要一個(gè)過(guò)程。比如，今天主動(dòng)學(xué)習(xí)20分鐘，明天主動(dòng)學(xué)習(xí)半小時(shí)，家長(zhǎng)就要看到孩子的進(jìn)步，如果后天他又回到學(xué)習(xí)20分鐘，家長(zhǎng)也不應(yīng)該指責(zé)孩子意志不堅(jiān)定、說(shuō)話不算數(shù)，這些“帽子”對(duì)孩子的傷害很大。孩子在行為上出現(xiàn)反復(fù)是非常正常的，只要發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，即使出現(xiàn)波動(dòng)和迂回，也不要譴責(zé)孩子，因?yàn)檫@也是孩子進(jìn)步的過(guò)程。

　　讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的建議

　　不再催孩子

　　被催促說(shuō)明不被信任。如果我們剛進(jìn)辦公室，領(lǐng)導(dǎo)就說(shuō)：“xx，今天的任務(wù)要完成哦。”我們可能會(huì)想：這不是肯定的嗎?當(dāng)我們正在打開電腦，領(lǐng)導(dǎo)又說(shuō)：“xx，抓緊時(shí)間，別磨蹭。”此時(shí)，我們會(huì)是什么感受?當(dāng)我們起身準(zhǔn)備去倒杯水，領(lǐng)導(dǎo)再次說(shuō)：“怎么?還沒(méi)開始工作?”相信我們這一天都很難有好心情，更不會(huì)積極主動(dòng)、熱情投入地去工作。

　　因?yàn)?，我們的情緒在領(lǐng)導(dǎo)的催促聲中發(fā)生了變化，他越重視的事情，我們反而越排斥。雖然排斥，但又不能不去做，于是開始應(yīng)付工作。久而久之，我們就成了領(lǐng)導(dǎo)眼中“工作沒(méi)有積極性”的員工。

　　同理，孩子也是一樣的，我們的催促引發(fā)了他的反感情緒，我們?cè)酱咚鍪裁矗驮讲辉敢庾鍪裁?。所以，想讓孩子主?dòng)學(xué)習(xí)，就不要沒(méi)完沒(méi)了地催他了。

　　增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任感

　　我們可能會(huì)擔(dān)心：孩子本來(lái)就不主動(dòng)學(xué)習(xí)，再不催，那他還學(xué)習(xí)嗎?在我們不催促的情況下不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，要么是不知道不完成作業(yè)會(huì)被老師批評(píng)，要么是已經(jīng)習(xí)慣了被老師批評(píng)。如果是前者，我們就要告訴他不完成作業(yè)的后果，讓他自己選擇，只要有一點(diǎn)自尊心的孩子，都會(huì)趕快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果孩子屬于后者，我們?cè)僭趺创?，恐怕也沒(méi)有用了。

　　所以，我們與其催他學(xué)習(xí)，不如幫助他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓他對(duì)學(xué)習(xí)有所重視。我們可以告訴他：“學(xué)習(xí)是你的任務(wù)，也是你的責(zé)任，就和爸爸媽媽有工作任務(wù)一樣，每個(gè)人都有自己的責(zé)任要承擔(dān)，別人代替不了你。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)早晚都要完成，抓緊時(shí)間早早完成，余下的時(shí)間就可以休息和玩耍。如果爸爸媽媽平時(shí)完不成工作任務(wù)，周末就要加班，就會(huì)很累，也沒(méi)有辦法陪你。所以，我們都要學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。”

　　當(dāng)孩子聽(tīng)了這段話之后，就知道他該怎么去做了，這比“催”的作用大很多。

　　允許孩子自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間

　　3年級(jí)的李朵每天回家不主動(dòng)寫作業(yè)，不等到媽媽催，她就不動(dòng)彈。似乎媽媽的催促聲成了她開始寫作業(yè)的號(hào)令。

　　但是，有一天，媽媽一改常態(tài)，對(duì)她說(shuō)：“學(xué)習(xí)是你自己的事情，從今天起你自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，保證完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，10：00之前睡覺(jué)，最遲不能超過(guò)10：30。”

　　李朵一聽(tīng)，興奮地說(shuō)：“媽媽，真的嗎?”

　　“當(dāng)然。”媽媽肯定地回答。

　　于是，李朵回到自己的房間，找出一張紙就開始制作學(xué)習(xí)時(shí)刻表。之后的每一天，她都會(huì)按自己規(guī)定的時(shí)間學(xué)習(xí)，當(dāng)然有時(shí)也會(huì)偷懶，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在穩(wěn)步提高。

　　孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)。當(dāng)我們把他的自我管理權(quán)還給他的時(shí)候，他會(huì)很好地利用。所以，我們不妨讓孩子自己安排時(shí)間，如果孩子安排的合理，我們就給予肯定，如果不合理，我們就提供協(xié)助。這樣，孩子會(huì)因獲得自主權(quán)而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

　　1.老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子就非常被動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一旦離開家長(zhǎng)，就不知道什么時(shí)候該做什么事情。

　　適當(dāng)?shù)奶嵝选⒍酱偈潜匾?，但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以督促只能適當(dāng)，而且要講究方法。

　　比如孩子玩得久了，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢?”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排。如果家長(zhǎng)每天老是命令說(shuō)：“該做作業(yè)了，不要玩了!”這就使孩子沒(méi)有了主動(dòng)，還可能產(chǎn)生逆反心理。

　　2.督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。

　　在家長(zhǎng)的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子絕不可能有積極愉快上進(jìn)的情緒，很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長(zhǎng)的嘮叨，不停的催促、訓(xùn)斥，使孩子緊張，無(wú)法獲得寬松寧?kù)o的氛圍，影響學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)，不必要的話不說(shuō)。

　　3.培養(yǎng)良好的習(xí)慣也不能過(guò)分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。

　　養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家長(zhǎng)不停地催促：“起來(lái)起來(lái)!快點(diǎn)，快點(diǎn)!”孩子就越拖拉、越被動(dòng)。有的家長(zhǎng)做得很不錯(cuò)，告訴孩子每天必須做到按時(shí)睡覺(jué)和按時(shí)起床，別的暫時(shí)不要求，讓孩子感到這件事的重要。之后，孩子有做不到的時(shí)候，家長(zhǎng)非常堅(jiān)決、簡(jiǎn)單地說(shuō)：“必須做到。”不許拖拉和討價(jià)還價(jià)，孩子做到了，就給予夸獎(jiǎng)。這樣才能促使孩子的自我管理、主動(dòng)能力得到發(fā)展。

　　總之，家長(zhǎng)的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展，不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差，往往不是因?yàn)槎酱偬?，而是因?yàn)槎酱龠^(guò)分，使孩子失去了主動(dòng)性造成的。