小學(xué)生如何才能做到好好學(xué)習(xí)
讓孩子好好學(xué)習(xí)是所有家長(zhǎng)的心愿，那么小學(xué)生如何才能做到好好學(xué)習(xí)?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的讓小學(xué)生好好學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫到你!
讓小學(xué)生好好學(xué)習(xí)的方法
一、使孩子主動(dòng)做功課
第一招，做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
第二招，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。
第三招，學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急。
第四招，讓他把喜歡的孩子帶回家。
第五招，先讓孩子玩?zhèn)€夠。
第六招，刺激他，使他全力以赴。
第七招，正話(huà)反說(shuō)。
第八招，經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。
第九招，列一個(gè)功課計(jì)劃表。
第十招，先讓孩子做擅長(zhǎng)的功課。
第十一招，讓孩子自己抽簽決定。
第十二招，別在孩子面前評(píng)判老師。
你的孩子很聽(tīng)話(huà)，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說(shuō)“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動(dòng)喝水。
二、如何使孩子聽(tīng)話(huà)懂事
第一招，借第三者之口贊美孩子。
第二招，用書(shū)信或日記與孩子交流情感。
第三招，用溫和的語(yǔ)調(diào)交談。
第四招，及時(shí)讓孩子知道錯(cuò)在哪里。
第五招，巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力。
第六招，與孩子打成一片。
第七招，一次只交待一件事。
第八招，常常表達(dá)對(duì)孩子的信賴(lài)。
第九招，只提有建設(shè)性的意見(jiàn)。
第十招，不要指責(zé)遭到挫敗的孩子。
第十一招，及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。
第十二招，多用贊賞的話(huà)肯定孩子。
在與孩子溝通時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，讓他感到父母對(duì)他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)，他也會(huì)在與大人的談話(huà)中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見(jiàn)，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。
三、如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)自覺(jué)
第一招，適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求。
第二招，先讓孩子做不喜歡的科目。
第三招，用同一步調(diào)增強(qiáng)主動(dòng)行動(dòng)力。
第四招，讓孩子先吃點(diǎn)苦。
第五招，興趣是最好的老師。
第六招，母親的激勵(lì)最重要。
第七招，要改變孩子先改變你的態(tài)度。
第八招，偶爾用懇求的語(yǔ)氣與孩子說(shuō)話(huà)。
第九招，不在孩子挫敗時(shí)痛罵他。
第十招，給孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)也是行之有效的。
第十一招，多帶孩子與大自然接近。
第十二招，成功并不像你想像的那么難。
第十三招，培養(yǎng)孩子主動(dòng)自我的激勵(lì)。
第十四招，化憤怒為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈地想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂(lè)趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無(wú)法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^(guò)后，又會(huì)升起責(zé)任心，更主動(dòng)地去做功課。
讓小學(xué)生好好學(xué)習(xí)的建議
一、孩子是皮筋父母老師是拉緊皮筋的人,拉力太大會(huì)崩斷
孩子的天性活潑，對(duì)感興趣的東西有著無(wú)窮的求知欲。但現(xiàn)實(shí)是，孩子在學(xué)校面對(duì)的是單調(diào)無(wú)趣的校園生活、激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境還有焦慮的教師群體，考試和名次造成的壓力已經(jīng)把孩子逼得喘不過(guò)氣來(lái)。與此同時(shí)，原本應(yīng)該是避風(fēng)港的家里也同樣充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。“今天默寫(xiě)幾分?你看看別人家的孩子……”在父母看來(lái)是關(guān)心的詢(xún)問(wèn)，卻在無(wú)意中對(duì)孩子施加了更重的壓力。此時(shí)的孩子就像一根細(xì)細(xì)的皮筋，而老師和家長(zhǎng)就是在兩頭拉緊皮筋的人，隨著拉力越來(lái)越大，皮筋越繃越緊，如果不放手，那么皮筋遲早會(huì)斷。在青少年兒童心理的臨床研究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子感受到壓力時(shí)，就會(huì)在潛意識(shí)中產(chǎn)生抵觸情緒，產(chǎn)生心理問(wèn)題。這些問(wèn)題有一定時(shí)間的潛伏期，一般不會(huì)在小學(xué)階段發(fā)作，但一到初高中就像一個(gè)地雷一樣，一觸即發(fā)。為人父母，對(duì)孩子有期望是正常的，但些殷切的期望，家長(zhǎng)們放在心里比掛在嘴上更好。“考清華、上北大”，這些具體化的指標(biāo)式期望，只會(huì)造成孩子的無(wú)盡的焦慮和壓力，讓孩子抵觸學(xué)習(xí)。有能力創(chuàng)造讓孩子愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境的父母，才是合格的父母。
二、家長(zhǎng)要善于“察言觀(guān)色”，生理原因影響學(xué)習(xí)能力
小學(xué)生在生理因素的影響非常大。事實(shí)上，每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力都因遺傳和身體條件等生理因素件決定了孩子的智力和神經(jīng)發(fā)育。而在后天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)當(dāng)中，一般很少會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。在這個(gè)階段，孩子的學(xué)習(xí)能力受不同孩子的神經(jīng)發(fā)育速度不同，造成了孩子們成績(jī)的差有寫(xiě)得漂由于異，神經(jīng)發(fā)育慢的孩子往往給老師和家長(zhǎng)以笨拙、遲鈍的感覺(jué)，但并不是因?yàn)樗麄儾宦斆?，這類(lèi)的問(wèn)題遲早會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)而解決，家長(zhǎng)必須給孩子耐心和理解，而不是一味地讓孩子罰抄和補(bǔ)課。舉例來(lái)說(shuō)，同齡的孩子寫(xiě)字，亮而不同。這個(gè)時(shí)候，學(xué)會(huì)如何看懂孩子非常重要。在胎兒時(shí)期，母親的身體條的，有寫(xiě)得不漂亮的。但對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，由于神經(jīng)發(fā)育程度參差不齊，大腦還無(wú)法完全控制手部的精細(xì)動(dòng)作，自然有孩子無(wú)法控制字體的美丑。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不必因此太過(guò)憂(yōu)心，這樣的情況會(huì)隨著孩子長(zhǎng)大而自然改善。
三、“瘌痢頭兒子自己的好”
母親作為孩子的孕育者，在與孩子的交流上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在家庭教育中充當(dāng)著重要的角色。因?yàn)閹缀醪恍枰哉Z(yǔ)，孩子也可以從媽媽的言行舉止上感受出她的情緒，所以此時(shí)母親的表現(xiàn)很容易影響孩子的心理活動(dòng)。作為母親，永遠(yuǎn)不要用“別人家孩子”來(lái)造成自己孩子的自卑和焦慮。中國(guó)有一句俗語(yǔ)叫“瘌痢頭兒子自己的好”，孩子永遠(yuǎn)是自己的寶貝，不要對(duì)他們太過(guò)于挑剔。并且，孩子所表現(xiàn)的一切都與父母的教育有關(guān)系。為人父母，必須要具備反思自己的能力，責(zé)怪孩子以前，要先想一想自己的不足。一個(gè)和諧的家庭環(huán)境同樣對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有重要意義。當(dāng)父母的爭(zhēng)吵就像是一把懸在孩子頭上的劍，孩子會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。但生活中的爭(zhēng)吵無(wú)法避免，這個(gè)時(shí)候母親的態(tài)度則能對(duì)孩子起到?jīng)Q定性作用。若是母親一味地對(duì)孩子表達(dá)失望、憤怒，年幼的孩子會(huì)心神不寧。作為家長(zhǎng)，你們的首要任務(wù)就是保護(hù)好孩子，讓孩子遠(yuǎn)離恐懼是最重要的任務(wù)之一。
四、不要把“你應(yīng)該讓著弟弟妹妹”說(shuō)出口
在現(xiàn)在的社會(huì)，單親家庭、重組家庭越來(lái)越多。生活在這類(lèi)家庭中的孩子，更需要科學(xué)的教養(yǎng)方式。單親家庭的孩子常常被撫養(yǎng)方灌輸另一方的負(fù)面信息，這種引導(dǎo)孩子憎恨生身父母的方式只會(huì)造成孩子缺乏安全感、孤僻，甚至拒絕接收外來(lái)信息。而正確的做法是告訴孩子，即便父母有一方無(wú)法長(zhǎng)期陪在他身邊，他依然是被愛(ài)包圍的。而重組家庭則往往面臨再次生育對(duì)大孩子所造成的影響。很多孩子會(huì)害怕父母對(duì)自己的愛(ài)被弟弟妹妹搶走，從而表現(xiàn)出調(diào)皮或是情緒低落。這種情況下，家長(zhǎng)要做到對(duì)兩個(gè)孩子一碗水端平，特別是不能提出“大孩子應(yīng)該讓著弟弟妹妹”之類(lèi)的理論。不要介入兩個(gè)孩子的糾紛，即便發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)仓荒茏屗麄冇?ldquo;石頭剪刀布”的方式?jīng)Q出勝負(fù)，這樣才能讓大孩子感受到公平對(duì)待，消除他的恐慌。
五、問(wèn)問(wèn)自己，這樣做真的對(duì)嗎?
我們常常可以看到有的父母溺愛(ài)孩子，有的對(duì)孩子實(shí)行高度控制，更有的因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鲆暫⒆?。這些情況非常常見(jiàn)，并且會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成許多不利。被溺愛(ài)的孩子的童年階段幾乎要什么有什么，生活在家長(zhǎng)的全面保護(hù)之下。這樣的孩子往往非常任性。但當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校，接觸到同學(xué)時(shí)，不會(huì)有人像家長(zhǎng)一樣忍讓他、保護(hù)他，這個(gè)時(shí)候孩子的心智不成熟就被體現(xiàn)出來(lái)，無(wú)法融入集體?？上攵S之而來(lái)的就是被孤立和被欺負(fù)。這類(lèi)孩子在長(zhǎng)大后只會(huì)做“洞里老虎”，成為名符其實(shí)的“窩里橫”。而生活被家長(zhǎng)高度控制的孩子則會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生抗拒心理。假如一直生活在高壓當(dāng)中，那么一旦孩子到了青春叛逆期，那么可能即將爆發(fā)的就是一場(chǎng)與父母的青春期大戰(zhàn)。很多情況下家長(zhǎng)可能在孩子幼年時(shí)期把孩子完全交給祖父母或者保姆來(lái)養(yǎng)育，鮮少與孩子見(jiàn)面，更不用提與孩子親熱。這樣的孩子，由于幼年被父母忽視，缺乏愛(ài)與安全感，容易造成長(zhǎng)大后對(duì)父母的仇視。這個(gè)時(shí)候，父母的正確做法就是陪伴孩子，彌補(bǔ)過(guò)失，告訴孩子自己的苦衷。父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的第一任老師，是孩子永遠(yuǎn)的行為榜樣。所以在陪伴孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的同時(shí)，父母同樣也需要不斷充實(shí)自己，只有這樣才能成為孩子人生航程的燈塔，為孩子指明前進(jìn)的方向。
讓小學(xué)生好好學(xué)習(xí)的技巧
第一，要有聽(tīng)課的積極態(tài)度，即聽(tīng)課的最佳心理準(zhǔn)備。
要懷著強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)力興趣去聽(tīng)課，把在教室聽(tīng)課視為在老師引導(dǎo)下步入知識(shí)寶庫(kù)尋寶，相信每節(jié)課都能學(xué)到有用的知識(shí)。這種心理狀態(tài)，能使學(xué)生在課堂上情緒穩(wěn)定，注意集中，思想始終處于積極活躍的狀態(tài)。
第二，課前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑點(diǎn)。
預(yù)習(xí)：預(yù)先學(xué)習(xí)。上課前先看一遍下一節(jié)課要講的內(nèi)容，能看懂的就放過(guò)，看不懂的就用筆標(biāo)出來(lái)，上課時(shí)看老師怎么講。這樣，聽(tīng)課就有了針對(duì)性。效果當(dāng)然也要好一些。如果很難保證40分鐘都集中注意力的話(huà)，那么，必須保證疑難點(diǎn)集中起注意力來(lái)。
多預(yù)習(xí)能培養(yǎng)自學(xué)能力長(zhǎng)此堅(jiān)持，有一天就能達(dá)到老師不講自己也能看懂學(xué)會(huì)。
在這一方面請(qǐng)同學(xué)們記住兩句話(huà)：①能力比分?jǐn)?shù)重要;②過(guò)程比結(jié)果重要。
第三，注意力要高度集中穩(wěn)定，手腦并用
注意力是什么?就是專(zhuān)心于某一事物的品質(zhì)。能長(zhǎng)時(shí)間地看、想某一道題而不被外界環(huán)境所干擾的能力。
凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，課堂效果都很好。他的眼睛瞧著老師和書(shū)本，他的耳朵聽(tīng)著老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，他的思路緊緊跟著老師的引導(dǎo)。老師的每一句話(huà)他都不防過(guò)，并且聽(tīng)了大都要在心里想想為什么這樣，記在心里。
第四，要勤思多問(wèn)。
聽(tīng)課的同時(shí)，要多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)思考，與教師進(jìn)行思想對(duì)話(huà)，使自己的思路跟著老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知識(shí)的來(lái)龍去脈和“系統(tǒng)”線(xiàn)索，注意老師如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。要在思想上始終保持向老師提問(wèn)的傾向，聽(tīng)課時(shí)，不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，聽(tīng)不懂或不十分明白的地方，課后要多想多問(wèn)，問(wèn)自己，問(wèn)同學(xué)，向老師和教科書(shū)、參考書(shū)請(qǐng)教，一定要找到滿(mǎn)意的答案，務(wù)求知其然，亦知其所以然，絕不為以后的學(xué)習(xí)留下“隱患”。
第五，學(xué)會(huì)記課堂筆記。
聽(tīng)課要不要記筆記?還是記筆記好。記課堂筆記有助于理解所學(xué)內(nèi)容，有助于復(fù)習(xí)記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。關(guān)鍵是學(xué)會(huì)記課堂筆記。有的學(xué)生企圖把老師的話(huà)全記下來(lái)，還追求筆記的完整，過(guò)多地考慮筆記的形式，這樣會(huì)影響聽(tīng)課;有的學(xué)生課后不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解。
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