小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教研總結(jié)有哪些

時(shí)間：2017-10-20 11:23:46 欣怡1112由分享

　　一年的教育時(shí)間過(guò)去了，想必教師們都有說(shuō)不完的感受，一起去看看小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教研總結(jié)有哪些吧，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教研總結(jié)，希望可以幫到你!

　　小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教研總結(jié)

　　忙忙碌碌之中，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲。

　　回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級(jí)課堂教學(xué)為依托，充分發(fā)揮教研組研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研究。一個(gè)學(xué)期來(lái)，由于全組老師的精誠(chéng)合作，我們順利地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1.加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我們組的教研活動(dòng)每?jī)芍荛_(kāi)展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。組內(nèi)老師有多篇論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)。

　　2.加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。各位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽(tīng)評(píng)課，教師認(rèn)真聽(tīng)課，集體評(píng)議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。積極參加校內(nèi)外各種活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)后都能與組內(nèi)老師分享心得體會(huì)，促使組內(nèi)成員共同提高。

　　3.常抓狠抓常規(guī)檢查。為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查，老師們形成了良好的工作習(xí)慣，總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

　　4.積極參與各類(lèi)賽課比賽。

　　本學(xué)期組內(nèi)教師積極參加各級(jí)各類(lèi)數(shù)學(xué)賽課活動(dòng)，在校級(jí)評(píng)優(yōu)課、聯(lián)盟展示課、市級(jí)公開(kāi)課等活動(dòng)中獲得了較好的成績(jī)，得到了大家的一致肯定。尤其是我們組的青年老師還發(fā)揮創(chuàng)新，認(rèn)真研究數(shù)學(xué)閱讀課，把數(shù)學(xué)知識(shí)和閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校承辦了市級(jí)數(shù)學(xué)閱讀展示課，給大家?guī)?lái)了新的視野。

　　5.學(xué)科活動(dòng)豐富多彩?？谒惚荣悺⑺愣狞c(diǎn)、圖案設(shè)計(jì)、有趣的拼搭……同學(xué)們?cè)诟鞣N有趣的活動(dòng)中，充分動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的趣味性。

　　總之，在這一學(xué)期里，我們不斷付出，我們不斷收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)，繼續(xù)沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對(duì)此，我們充滿(mǎn)信心。

　　小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

　　一、新穎的形象化教學(xué)

　　一切知識(shí)都是從感知開(kāi)始。把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，是我們數(shù)學(xué)老師的手法。然而，我們?cè)谶^(guò)去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些單調(diào)形象，并不能激起學(xué)生的興趣和注意力。他們已從最初的數(shù)學(xué)概念的形象化手法，下降為單調(diào)而呆板的數(shù)學(xué)概念和“符號(hào)”。因此，要避免形象的單一呆板，要求我們必須結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生思維在具體形象方面占優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn) ，結(jié)合他們的實(shí)際生活?lèi)?ài)好等來(lái)制定教學(xué)過(guò)程中的形象設(shè)計(jì)，把他們感興趣的新形象應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。例如，在一年級(jí)數(shù)學(xué) “9 ”的加法練習(xí)中，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，先出示幻燈，問(wèn) ： “圖上畫(huà)的小朋友在干什么?”學(xué)生回答：“打預(yù)防針”，然后再問(wèn) ：“一共有幾個(gè)小朋友?哪個(gè)小朋友最勇敢?我們要向哪個(gè)小朋友學(xué)習(xí)?”他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力一下子就上來(lái)了。事實(shí)說(shuō)明，豐富而新穎的形象設(shè)計(jì)在低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有著不可忽視的作用。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官達(dá)到最佳效果，使他們?cè)陬^腦中樹(shù)立起鮮明的形象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、生動(dòng)活潑的游戲化教學(xué)

　　創(chuàng)作和利用一些適合低年級(jí)的小學(xué)生口味的游戲活動(dòng)，適當(dāng)?shù)卦跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中注入一些具體的游戲，可以讓學(xué)生的思維和活動(dòng)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。低年級(jí)小學(xué)生具有好動(dòng)的普遍特征，它既制約課堂的一般教學(xué)要求，也為我們教師打開(kāi)他們的智慧之門(mén)增加了一把鑰匙。好動(dòng)與不滿(mǎn)足是進(jìn)步的第一必需品。把學(xué)生引入求知的好動(dòng)中，調(diào)動(dòng)他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)狀態(tài)，就要求我們老師要善于利用學(xué)生的好動(dòng)特點(diǎn)，在具體抽象之間架起一座橋梁，把抽象的數(shù)學(xué)概念和生動(dòng)形象融為一體，引導(dǎo)他們由具體形象過(guò)渡到抽象思維，從而使學(xué)生自己思考、自己理解、自己消化、自己吸收，使他們的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮。例如在鞏固得數(shù)是8、9、10的加法練習(xí)中，老師為學(xué)生編制了“迷信”的游戲。首先，老師在黑板上掛3個(gè)色彩各異，得數(shù)是8、9、10的能夠插信件的小動(dòng)物房子圖片，然后由三個(gè)小學(xué)生戴上頭飾，分別由大象、小猴、小白兔來(lái)扮演角色，他們的編號(hào)是8號(hào)、9號(hào)、和10號(hào)。小學(xué)生紛紛寫(xiě)信來(lái)祝賀。可是信很多，而且沒(méi)有寫(xiě)出門(mén)牌號(hào)，只是一個(gè)算式?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小郵遞員，算出他們的門(mén)牌號(hào)，然后將他們投入小動(dòng)物的房子里?？纯茨囊唤M算得最好，投得最快，好不好?接著，老師發(fā)了一些如同信件一般卡片給不同小組的部分同學(xué)，讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行投信比賽，并讓那些沒(méi)有領(lǐng)到卡片的同學(xué)來(lái)做裁判并為他們各自所在的小組加油助威。這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又能夠使他們思維處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)中，使學(xué)生在愉快的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)建議

　　第一，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”.心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)，因而新知識(shí)與舊知識(shí)所構(gòu)成的這種類(lèi)屬關(guān)系又可稱(chēng)為下位關(guān)系，這種學(xué)習(xí)便稱(chēng)為下位學(xué)習(xí).”當(dāng)學(xué)生掌握了一些數(shù)學(xué)思想、方法，再去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，就屬于下位學(xué)習(xí)了.下位學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)“具有足夠的穩(wěn)定性，有利于牢固地固定新學(xué)習(xí)的意義，”即使新知識(shí)能夠較順利地納入到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去.學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)思想、方法就能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容.

　　第二，有利于記憶.布魯納認(rèn)為，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會(huì)忘記.”“學(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來(lái)的東西將使我們?cè)谛枰臅r(shí)候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來(lái).高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個(gè)現(xiàn)象的工具.”由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的.無(wú)怪乎有人認(rèn)為，對(duì)于中學(xué)生“不管他們將來(lái)從事什么業(yè)務(wù)工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們受益終生.”

　　第三，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”.布魯納認(rèn)為，“這種類(lèi)型的遷移應(yīng)該是教育過(guò)程的核心——用基本的和一般的觀念來(lái)不斷擴(kuò)大和加深知識(shí).”曹才翰教授也認(rèn)為，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念，對(duì)于新學(xué)習(xí)是有利的，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)遷移.”美國(guó)心理學(xué)家賈德通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個(gè)先決條件，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類(lèi)比，才能遷移到具體的類(lèi)似學(xué)習(xí)中.”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力.

　　第四，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和原理的學(xué)習(xí)，“能夠縮挾高級(jí)’知識(shí)和‘初級(jí)’知識(shí)之間的間隙.”一般地講，初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的界限還是比較清楚的，特別是中學(xué)數(shù)學(xué)的許多具體內(nèi)容在高等數(shù)學(xué)中不再出現(xiàn)了，有些術(shù)語(yǔ)如方程、函數(shù)等在高等數(shù)學(xué)中要賦予它們以新的涵義.而在高等數(shù)學(xué)中幾乎全部保留下來(lái)的只有中學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法以及與其關(guān)系密切的內(nèi)容，如集合、對(duì)應(yīng)等.因此，數(shù)學(xué)思想、方法是聯(lián)結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的一條紅線.

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教研總結(jié)有哪些