如何有效學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法
如何有效學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法
語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法種類(lèi)繁多，如果死記硬背的話(huà)，會(huì)不勝其煩，需要找到正確的學(xué)習(xí)方法才能有效學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法
1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)時(shí)，也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根到底。有的孩子問(wèn)：為什么英語(yǔ)有那么多時(shí)態(tài)，而漢語(yǔ)沒(méi)有?每種語(yǔ)言都有它自己的規(guī)則。漢語(yǔ)不是沒(méi)有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語(yǔ)那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不能完全依靠家長(zhǎng)、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書(shū)本上學(xué)來(lái)的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用?有沒(méi)有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的孩子，更能對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。xschu.com
另外，有的語(yǔ)法書(shū)里講的規(guī)則有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語(yǔ)法書(shū)里，關(guān)于以字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí)，多數(shù)單詞加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數(shù)單詞加s，而且加—s的詞多為較長(zhǎng)單詞的縮寫(xiě)。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫(xiě)，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，一方面不要怕犯錯(cuò)誤，要大膽地使用英語(yǔ);另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語(yǔ)練習(xí)的目的之一。對(duì)于老師、家長(zhǎng)批改過(guò)的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對(duì)批改還不明白的，一定要向家長(zhǎng)或同學(xué)請(qǐng)教。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開(kāi)口。完全不顧語(yǔ)法，可能會(huì)使語(yǔ)法錯(cuò)誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過(guò)來(lái)。而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開(kāi)口或在表達(dá)中過(guò)多地進(jìn)行自我糾正會(huì)影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會(huì)。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語(yǔ)能力。bbs.xschu.com
4.不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾
在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。不同的語(yǔ)法書(shū)和不同的語(yǔ)法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，這給英語(yǔ)孩子帶來(lái)不少困難。一般來(lái)講，理論語(yǔ)法和參考語(yǔ)法里的術(shù)語(yǔ)歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時(shí)難于理解。孩子如果遇到難以理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，最好是請(qǐng)教他人，看有沒(méi)有其他的解釋。比如有的語(yǔ)法書(shū)里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等;形容詞性從句包括定語(yǔ)從句、補(bǔ)語(yǔ)從句等。如果孩子理解主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類(lèi)似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來(lái)講，專(zhuān)門(mén)為初學(xué)者編寫(xiě)的語(yǔ)法書(shū)不會(huì)有很多較難理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。
5.注意語(yǔ)法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語(yǔ)法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時(shí)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果，而放松對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的要求。請(qǐng)看下面的例子：bbs.xschu.com
A：Would you mind if l opened the window?北京小升初
B：Sure!xschu.com
這里A問(wèn)B是否介意打開(kāi)窗戶(hù)。根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則，對(duì)Wouldyoumind...的回答是：No，notatall(不，不介意);Yes， I(do)mind(是的，我介意)。而Sure應(yīng)該等于Yes。那么這里B到底介意還是不介意呢?很顯然B的意思是“不介意”。請(qǐng)?jiān)倏匆粋€(gè)例子：電視英語(yǔ)教學(xué)片《走遍美國(guó)》中有這么一個(gè)場(chǎng)景：祖父MaclomStewart收到老朋友的一封信，邀請(qǐng)他參加一個(gè)聚會(huì)。祖父一邊看信一邊把信的內(nèi)容念給孫子Robert聽(tīng)。其中有這樣一句話(huà)：北京小升初網(wǎng)
He's writing to invite me to spend a weekend with him。
很多孩子對(duì)這句話(huà)不理解，有個(gè)孩子專(zhuān)門(mén)從外地打長(zhǎng)途電話(huà)請(qǐng)筆者解釋(筆者是《走遍美國(guó)》中文版改編作者之一)。這個(gè)孩子的問(wèn)題是：信都寫(xiě)完了而且已經(jīng)寄給收信人了，怎么還說(shuō)He'swriting to invite me?其實(shí)這是口頭轉(zhuǎn)述的一種特殊方式。估計(jì)信中的原文是這樣的：I'm writing to invite you;很多英文信都是這樣開(kāi)頭的。相反，如果寫(xiě)信人這樣寫(xiě)：I invite you to spend a weekend...或者I have writing to invite you to...雖然語(yǔ)法上沒(méi)有多大問(wèn)題，但似乎不適合這種情況的交際需要。
大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)
名詞性從句中的虛擬語(yǔ)氣
第一節(jié)：賓語(yǔ)從句(Subordinate Clasue)中的虛擬語(yǔ)氣
一、在動(dòng)詞wish后的賓語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣
在動(dòng)詞wish后的賓語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣，常省去賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞that。
一)、對(duì)現(xiàn)在情況的虛擬(與現(xiàn)在的事實(shí)相反)：
從句用過(guò)去式或過(guò)去進(jìn)行式(時(shí)間上是同時(shí)的)。其句子結(jié)構(gòu)為：賓語(yǔ)從句的謂語(yǔ)be和were(was)，實(shí)義動(dòng)詞用過(guò)去式。例：
1. I wish (that可省略,下同)I knew the answer to the question.(wish, 動(dòng)詞過(guò)去式knew)我希望知道這個(gè)答案。(事實(shí)上是不知道)
2. I wish it were spring in my hometown all the year around.(wish, were)但愿我的家鄉(xiāng)四季如春。(事實(shí)上不可能)
3. I wish I were a bird.(wish, were)但愿我是只小鳥(niǎo)。(事實(shí)上不可能)
4. When she was at the party,she wished she were at home.(wished,過(guò)去虛擬動(dòng)詞were)(事實(shí)上并不在家)
5. Now that he is in China, he wishes he understood Chinese.(wishes,過(guò)去虛擬動(dòng)詞understood)
現(xiàn)在他在中國(guó)，他希望能懂得中文。(事實(shí)上并不懂)
6. When we begin the trip, they will wish they were with us.(will wish,過(guò)去虛擬動(dòng)詞were)(事實(shí)上并不和我們?cè)谝黄?
二)、對(duì)過(guò)去情況的虛擬(和過(guò)去的事實(shí)相反)：
用wish表示對(duì)過(guò)去事情的遺憾。其句子結(jié)構(gòu)為：賓語(yǔ)從句的謂語(yǔ)用過(guò)去完成時(shí)，或would, could, might+現(xiàn)在完成時(shí)。例：
1. I wish (that可省略，下同)I hadn't wasted so much time.
我后悔不該浪費(fèi)這么多時(shí)間。(事實(shí)上已浪費(fèi)了)
2. He wishes he hadn't lost the chance.
他真希望沒(méi)有失去機(jī)會(huì)。(其實(shí)已失去)
3. We wished he had spoken to us.
(wished，had + spoken)(事實(shí)上他并沒(méi)同我們講)
4. I wish you had called earlier.
(wish, had + called)(事實(shí)上已遲了)
5. They will wish they had listened to us sooner.
(will wish,had + listened)(事實(shí)上并不如此)
例題分析：I wish I ______ longer this morning, but I had to get up and come to class.
A. could have slept B. slept C. might have slept D. have slept
動(dòng)詞wish后面接從句，表達(dá)不可能實(shí)現(xiàn)或與事實(shí)相反的情況時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用虛擬語(yǔ)氣，即用過(guò)去式(表示現(xiàn)在發(fā)生的動(dòng)作)或過(guò)去完成式(表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作)。本題后半句謂語(yǔ)動(dòng)詞have用的是過(guò)去時(shí)had
to get up and come, 所以前面要用過(guò)去完成時(shí)表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。所以, 選項(xiàng)A)could have slept是答案
三)、對(duì)將來(lái)情況的虛擬(表示將來(lái)的主觀愿望)：
從句動(dòng)詞"would/should/could/might + 動(dòng)詞原形"(時(shí)間上較后)(請(qǐng)注意：主句和從句的主語(yǔ)不相同)。用wish表示對(duì)將來(lái)事情的愿望。例：
1. I wish it would stop raining.(虛擬動(dòng)詞would+動(dòng)詞原形stop)
我希望雨能停止。(事實(shí)上雨還在下著呢)
2. I wish you would be quiet.(would + be)
我希望你安靜一些。(事實(shí)上那家伙還在吵著呢)
3. You wished she would arrive the next day.(would + arrive)
你希望她第二天會(huì)到。(事實(shí)上她還沒(méi)到)
4. I wish she would change her mind.(would + change)
我希望她會(huì)改變主意。(呵呵，女孩子可沒(méi)那么容易就改變主意喔)
5. He will wish we would join him the following week.(would + join)
(只是希望我們和他在一起，實(shí)際上還沒(méi)在一起)
四)、注意：
1.如果將wish改為過(guò)去式wished, 其后that 從句中的動(dòng)詞形式不變。例如：
I wished I hadn't spent so much money.
我要是那時(shí)沒(méi)有花掉那么多錢(qián)就好了。
2. 如果that 從句中用would , 一般表示對(duì)現(xiàn)狀不滿(mǎn)或希望未來(lái)有所改變或請(qǐng)求
I wish he would answer my letter.
I wish prices would come down.
大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)建議
單詞：找一本合適的單詞書(shū)
不管學(xué)什么語(yǔ)言，單詞都是基礎(chǔ)與關(guān)鍵，而單詞書(shū)又是背單詞的關(guān)鍵。在我看來(lái)，一本好的單詞書(shū)最好包括以下幾個(gè)部分：?jiǎn)卧~(廢話(huà))，每個(gè)單詞書(shū)都會(huì)有單詞啦，這個(gè)不要擔(dān)心。
音標(biāo)(很重要)，一般單詞書(shū)都會(huì)帶，要看清標(biāo)的是英音還是美音，最好兩者都有。背單詞的時(shí)候，不要因?yàn)檫@個(gè)自己“已經(jīng)”會(huì)讀了，而不去看音標(biāo)。而是每次發(fā)音都要看著音標(biāo)發(fā)。我以前的教訓(xùn)是，一個(gè)單詞，我讀音一直以來(lái)都是錯(cuò)的，可是自己卻不自知。后來(lái)讀單詞書(shū)的時(shí)候，仔細(xì)看了音標(biāo)發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，才改正過(guò)來(lái)。
完整的釋義(不要省略不常見(jiàn)的)，有些單詞書(shū)只寫(xiě)出了一個(gè)單詞的常見(jiàn)釋義，其實(shí)我們都知道，考試的時(shí)候，就是愛(ài)考那些不常見(jiàn)的釋義。所以，挑單詞書(shū)的時(shí)候一定要挑釋義完整的，這樣才不會(huì)出現(xiàn)句子中單詞都認(rèn)識(shí)，就是不懂整句話(huà)是什么意思的情況。
例句(帶翻譯)，這個(gè)是我挑單詞書(shū)的關(guān)鍵，前三項(xiàng)一般的單詞書(shū)都會(huì)帶，但是例句則不然。如果一本單詞書(shū)帶有例句，而且例句很豐富，那這本單詞書(shū)整個(gè)就升華了。在讀例句的時(shí)候，不僅要注意單詞在句子中的意思，還要注意整個(gè)句子的語(yǔ)法，整個(gè)句子的意思，順便背一下句子中其他重要的單詞，一舉四得。不夸張的說(shuō)，只要帶例句，整個(gè)備考靠著一本書(shū)就可以搞定了。
上面三項(xiàng)是比較主要的，其他像是同義詞、同性詞、反義詞等其他拓展的單詞，都是越多越好。
閱讀理解：英漢對(duì)照是首要
這里的閱讀理解不僅是指考試中的閱讀理解的那一部分，而是指整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)閱讀。要想學(xué)好英語(yǔ)，大量的閱讀是關(guān)鍵。這里有兩個(gè)問(wèn)題，一是如何挑選文章，二是如何閱讀。如何挑選文章。不管文章的來(lái)源是哪里，一個(gè)很重要的一點(diǎn)，就是一定要帶漢語(yǔ)翻譯。只要帶有正確的漢語(yǔ)翻譯，基本上都是可以閱讀的。
因?yàn)槲覀兊某潭却蠖嘤邢?，如果沒(méi)有漢語(yǔ)翻譯的話(huà)，讀兩遍可能還是不懂，或是自以為懂了，這樣的話(huà)，讀再多可能進(jìn)步也不大。如何閱讀，可以分三步：第一步，讀英語(yǔ)原文，看自己可以讀懂多少。第二步，看漢語(yǔ)翻譯，了解文章的主要內(nèi)容，分析自己讀懂與沒(méi)讀懂的部分。這一步需要一句一句的去對(duì)照，要搞清每一句話(huà)是在講什么。第三步，重讀英語(yǔ)原文，整體上把握文章。注意單詞、語(yǔ)法等。
聽(tīng)力：反復(fù)聆聽(tīng)
聽(tīng)力練習(xí)的話(huà)有兩種不同的方法，可以交叉使用。第一種就是泛聽(tīng)法，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的數(shù)量。但是使用這種方法比較適用于英語(yǔ)水平較高的人。另一種方法就是精細(xì)的去聽(tīng)。與閱讀理解相似大概可以分為三步：
第一遍聽(tīng)，先看自己能聽(tīng)懂多少。對(duì)照英語(yǔ)原文聽(tīng)第二遍，注意每個(gè)單詞的發(fā)音，句子的停頓等，這一步的關(guān)鍵，要全部聽(tīng)懂。脫離原文再聽(tīng)第三遍，因?yàn)樯弦徊揭呀?jīng)做的很細(xì)了，達(dá)到完全可以聽(tīng)懂的程度了，再聽(tīng)一遍做整體把握。
真題：成功的秘籍
不管是四六級(jí)還是考研的英語(yǔ)考試，真題永遠(yuǎn)是最好的參考資料。不要相信大牛的模擬題、預(yù)測(cè)題之類(lèi)的，永遠(yuǎn)要把真題放在第一位。在做真題的時(shí)候，不是做一遍就可以的，一套題要翻來(lái)覆去的做。
第一遍，嚴(yán)格要求自己要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，如果條件允許，就空出兩三個(gè)小時(shí)完成整張?jiān)嚲恚绻麜r(shí)間零碎，可以把試題拆開(kāi)來(lái)做，但是關(guān)鍵是要提高做題速度。
第二遍，分析試卷，要把試卷上的每一個(gè)單詞，每一句話(huà)都搞明白是什么意思。
第三遍，大聲的朗讀試題，達(dá)到能夠背誦的程度。
我在準(zhǔn)備考研的時(shí)候，給自己的規(guī)定是一星期做一套真題。一天做題對(duì)答案，剩下的六天一句話(huà)一句話(huà)的分析真題。不認(rèn)識(shí)的單詞一個(gè)一個(gè)的去查字典，分析復(fù)雜句型。不放過(guò)一個(gè)單詞，不放過(guò)一句話(huà)。最后再一遍一遍的朗讀試題，一方面可以培養(yǎng)語(yǔ)感另一方面也為寫(xiě)作積累句子。
至于語(yǔ)法部分，我自己本身就很差，沒(méi)辦法提出更多的建議，翻譯與寫(xiě)作都可以從其他方面學(xué)習(xí)中積累，單詞、閱讀其實(shí)也都在為寫(xiě)作準(zhǔn)備。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)不是也不能是割裂的，而是要放在一起。背單詞的時(shí)候就想可以怎么造句，閱讀的時(shí)候要把句子中出現(xiàn)的新單詞全部記住，偶爾一心二用，便可以收獲到更多東西。
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