父母應(yīng)該怎么勸孩子好好學(xué)習(xí)
父母應(yīng)該怎么勸孩子好好學(xué)習(xí)
孩子不愛學(xué)習(xí)是父母最頭疼的問題，很多家長都不會(huì)勸導(dǎo)孩子好好學(xué)習(xí)，為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的父母勸孩子好好學(xué)習(xí)的方法的資料，希望可以幫到你!
父母勸孩子好好學(xué)習(xí)的方法
1、表揚(yáng)
我們以為表揚(yáng)孩子會(huì)讓孩子心里甜滋滋的，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但事實(shí)卻是相反。
當(dāng)我們對孩子說，你真棒，你真聰明時(shí)，孩子心里的確是甜滋滋的，也的確是想繼續(xù)努力，獲得更多的“甜果子”，但是，這樣的表揚(yáng)會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)不良的后果：
A 孩子會(huì)越來越看重別人的評價(jià)，為了在別人心里的美好形象，孩子會(huì)害怕嘗試和努力，因?yàn)槿魏蔚膰L試和努力都可能會(huì)失敗，心虛是被表揚(yáng)過頭的孩子的最大表現(xiàn)。
B 一萬句的“你真棒”，都抵不過一個(gè)失敗的事實(shí)對于孩子的打擊，孩子不傻，他知道什么是鐵錚錚的事實(shí)，什么是滿足他虛榮心的“甜果子”。
不可否認(rèn)，有虛榮心的孩子會(huì)因?yàn)橄胍C明“在別人眼中是好學(xué)生”而努力學(xué)習(xí)，父母會(huì)覺得這樣很好，但是，事實(shí)上，這樣非常有可能會(huì)害了孩子。
在孩子成長的路上，必然伴隨著挫折和失敗，而每一次挫折或失敗，對于虛榮心很強(qiáng)的孩子來說，都意味著一次沉重的心理打擊：別人不再高看自己了，甚至看不起自己了。
虛榮心強(qiáng)的孩子，內(nèi)心其實(shí)都是很脆弱的，一次，兩次，三次的打擊，很可能就會(huì)把孩子打趴下，他會(huì)徹底失去信心，學(xué)習(xí)對他來說，則變成一種“證明自己無能”的精神折磨。
2、獎(jiǎng)勵(lì)
嚴(yán)格來說，方法科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)可以使孩子產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是，99%的父母都不會(huì)正確地使用獎(jiǎng)勵(lì)這種方法。
有些父母會(huì)對孩子說：如果你這次考試考得好，我會(huì)給你買什么什么的禮物，或者，暑假里讓你玩多少多少時(shí)間的電腦游戲。
類似這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，父母常常會(huì)疑惑：為什么面對這么大的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子還是不愿意刻苦學(xué)習(xí)呢?
良好的獎(jiǎng)勵(lì)需要滿足兩個(gè)必要條件：
A 即時(shí)性
最好在第一時(shí)間對孩子做出的努力給與獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)來得越久，動(dòng)力產(chǎn)生得就越少。
孩子看問題的方式不像成人，他很難將遠(yuǎn)期的結(jié)果與當(dāng)前的努力掛上鉤，他只注重眼前的既得利益，也只有眼前的既得利益才能讓他產(chǎn)生動(dòng)力。
這就是為什么許多孩子只有到了初中或者高中，才會(huì)“幡然悔悟”，突然“懂事”了，開始努力學(xué)習(xí)了，大孩子們能夠把高考成績和現(xiàn)在的努力掛起鉤了。
(實(shí)際上，對于成人，這種獎(jiǎng)勵(lì)的即時(shí)性也很重要。許多成年人學(xué)習(xí)口語很少有真正堅(jiān)持下來的，原因很簡單，成功等待在遙遠(yuǎn)的地方，那個(gè)巨大的“甜果子”一直都沒有吃到，堅(jiān)持的路上只有痛苦，于是絕大多數(shù)人就放棄了。)
B 適度性
孩子的一分努力，你若能夠給他一分的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子兩分的努力，你若能夠給他兩分的獎(jiǎng)勵(lì)，那么，孩子便會(huì)做出三分的努力，因?yàn)樗氲玫饺值莫?jiǎng)勵(lì)。
可是父母不是測量專家，很難衡量孩子的努力程度，自然就會(huì)造成這樣一種情況：孩子努力一分，得到了三分的獎(jiǎng)勵(lì)，而下次努力三分，卻沒有得到任何獎(jiǎng)勵(lì)或者只得到一分的獎(jiǎng)勵(lì)，于是，你認(rèn)為孩子還會(huì)繼續(xù)更加努力嗎?
他不會(huì)努力了，他只會(huì)跟你抱怨或者哭鬧。一旦獎(jiǎng)勵(lì)的適度性遭到破壞，獎(jiǎng)勵(lì)的積極作用就會(huì)消失，相反，還會(huì)有負(fù)面作用：事實(shí)讓他不再相信努力會(huì)換來“甜果子”，也許他更相信哭鬧才會(huì)換來“甜果子”。
3、游戲
之前寫過的一篇《游戲動(dòng)力和現(xiàn)實(shí)動(dòng)力》(點(diǎn)此閱讀)也仔細(xì)分析過。
在縱觀目前的不論是學(xué)校還是校外的教學(xué)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，這是很多老師喜歡做的事情。
比如我接過咨詢的很多家長，很多都有過去讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)英語，或者是變相的由外教帶孩子們做游戲，孩子很有興趣，父母很高興，覺得孩子總算是對學(xué)習(xí)有興趣了。
事實(shí)是，父母被表面的現(xiàn)象所欺騙了：孩子感興趣的不是英語本身，而是游戲本身或者是那一個(gè)長相口音差異很大的外國人——對游戲本身的興趣，只會(huì)讓孩子的興趣離英語越來越遠(yuǎn)。
另外，無論怎樣變著花樣地玩游戲，孩子總會(huì)對游戲漸漸失去興趣，當(dāng)回歸到“枯燥的”英語時(shí)，比如學(xué)校里到四五年級死記硬背要求越來越嚴(yán)重的時(shí)候，孩子會(huì)因?yàn)?ldquo;之前游戲的好玩”而對英語加倍感到痛苦，這就是為什么到了四五年級的時(shí)候，很多從玩游戲開始學(xué)英語的孩子，會(huì)變得十分討厭英語的原因。
父母勸孩子好好學(xué)習(xí)的建議
1.重新定義“學(xué)習(xí)”及“愛學(xué)習(xí)”
重新認(rèn)識“學(xué)習(xí)”到底是什么。學(xué)習(xí)是艱苦而漫長的過程，學(xué)習(xí)是付出了努力卻不一定能得到回報(bào)的過程，學(xué)習(xí)是寄托了大量情感和期待，卻不知道結(jié)果是什么的過程。既然學(xué)習(xí)是這樣一件事，那誰又能真的愛學(xué)習(xí)呢?
我們眼中愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，就真的喜歡學(xué)習(xí)么?
筆者作為有數(shù)年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，深入接觸過很多所謂學(xué)霸，可以非常負(fù)責(zé)任的告訴各位家長，沒有一個(gè)學(xué)霸是真的喜歡學(xué)習(xí)的。
他們只是形成了一種看起來“愛學(xué)習(xí)”的行為方式。
簡單來說，只是他們很用功，很能吃苦，也很有方法而已。如果非說他們“愛學(xué)習(xí)”，那也僅僅意味著，他們愛學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的回報(bào)，愿意付出更多的努力，愿意等待更久。
2. 改變期待
既然學(xué)習(xí)是這樣一個(gè)既漫長又痛苦的過程，那么無論是家長，還是學(xué)生，對學(xué)習(xí)的期待就不應(yīng)該是愛上學(xué)習(xí)，就像喜歡玩耍一樣喜歡學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)期待本身不合理，它不符合人性。
那么對于學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該持有怎樣的期待才算合理呢?
不想學(xué)習(xí)是合理的、不想做作業(yè)是合理的、不想去補(bǔ)課是合理的、不想考試是合理的、不想拿自己的成績跟別人比較是合理的。
可能很多人看到這里都覺得不可思議。但如果我們把“學(xué)習(xí)”換成“工作”，家長們就明白筆者的意思了。
不想工作是合理的，因?yàn)楣ぷ餍量?不想回家還要加班是合理的，因?yàn)槲蚁胍凶约旱乃饺藭r(shí)間;不想出差是合理的;不想被績效考評是合理的;不想拿自己的業(yè)績跟別人比是合理的。
改變期待，不是不對學(xué)習(xí)做出要求，而是真正理解在學(xué)習(xí)過程中艱難前行的孩子。理解他們的苦悶，理解他們的訴求，理解他們所有正當(dāng)和看似不正當(dāng)?shù)脑竿?。因?yàn)椋麄儺吘惯€只是孩子。既然自己都不愿意加班，不愿意無休止的工作，那為什么非要求孩子不停的上補(bǔ)習(xí)班，去每天把作業(yè)寫到12點(diǎn)?
改變期待，不是不對學(xué)習(xí)做出要求，而是做出合理的要求。
因?yàn)槲覀円模浅煽兊倪M(jìn)步，而不是學(xué)生愛上他根本不愛的學(xué)習(xí)。
3.改變問題
看到這里，問題就不應(yīng)該再是“孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦”，而是“應(yīng)該如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)”。而關(guān)于這個(gè)問題，筆者所創(chuàng)建的君度英杰已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地幫助在學(xué)習(xí)中掙扎的學(xué)生和感到無力的家長。
在筆者毫無保留的教給家長如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)前，我們要先談?wù)劥蠹夜餐睦Щ螅?/p>
父母教育孩子學(xué)習(xí)的誤區(qū)
1、直接教給孩子經(jīng)驗(yàn)
你不希望孩子笨手笨腳的把事情搞砸，于是直接教給孩子經(jīng)驗(yàn)：
就拿涂色來說，我們可能會(huì)怕孩子涂出界限，于是告訴ta先涂邊，然后涂里面的，同一方向涂，按從上往下、從左往右的順序，什么物品該涂什么顏色……但這樣做，孩子只是被迫接受大人的經(jīng)驗(yàn)，你不妨就在旁邊靜靜的看著ta涂，忍著不去“糾正”，對孩子來說，涂色是一件無比快樂的事兒，給點(diǎn)兒空間讓ta自由發(fā)揮吧!
孩子需要試錯(cuò)，需要在童年有不受束縛的自己的經(jīng)驗(yàn)，而不是直接得到某個(gè)看起來“正確”的結(jié)果。
2、直接告訴孩子答案
孩子有作業(yè)題不會(huì)了，過來問爸爸媽媽，有些家長直接就說出了答案，還有的好一些，告訴完之后會(huì)給出理由和解釋，一步步地教給孩子，但這些都不是好的做法。最好的做法是問孩子“不要怕做錯(cuò)，告訴媽媽你覺得答案是什么?”“那這道題你是怎么想的呢?”用這樣的方式引導(dǎo)。
別太過心急的直接告訴孩子答案，孩子需要自己解決問題。先了解ta的觀察到的事物和心里的想法，再一步步引導(dǎo)，效果會(huì)更好。
3、否認(rèn)孩子的想象
我們好像習(xí)慣了否認(rèn)孩子的創(chuàng)意：“這孩子真調(diào)皮，天天搗亂，你這樣不對的哦!”“你不該這么想，媽媽來告訴你……”
孩子的想象力其實(shí)是最珍貴的禮物，平時(shí)多和孩子玩兒角色扮演、模擬場景等游戲?qū)τ诤⒆觼碚f益處多多，在游戲中，多引導(dǎo)孩子“你觀察到了什么?”“你現(xiàn)在有什么想法?”“那下一步我們來做什么?”。
多和孩子做一些訓(xùn)練發(fā)散性思維的親子小互動(dòng)可以讓ta更聰明和靈活，比如，你可以問孩子：“你手里的這支筆，除了能寫字，還能用來干什么?”“你很想到天上去，但不會(huì)飛，你還有什么其他方法?”
這些問題看似荒誕，但既能讓孩子覺得新奇、有趣，從而參與度高，又能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，注意，這些問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。當(dāng)孩子說出讓你大吃一驚的答案時(shí)，不要直接否認(rèn)孩子的想象。
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