關(guān)于兒童學(xué)習(xí)差應(yīng)該怎么辦

關(guān)于兒童學(xué)習(xí)差應(yīng)該怎么辦

　　每個(gè)家長(zhǎng)都渴望自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，可有時(shí)候往往事與愿違，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)差的時(shí)候，兒童學(xué)習(xí)差怎么辦呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的兒童學(xué)習(xí)差的解決方法的資料，希望可以幫到你!

　　兒童學(xué)習(xí)差的解決方法

　　解決思路

　　一是父母和教師應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)性反饋。二是針對(duì)孩子不能嘗到學(xué)習(xí)的甜頭問(wèn)題，充分啟發(fā)孩子的求知欲，挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛能，并進(jìn)而落實(shí)到孩子能力的培養(yǎng)上來(lái)，當(dāng)孩子擁有了一定的能力，并且能主動(dòng)使用學(xué)到的只是和能力獨(dú)立解決問(wèn)題了，孩子將獲得重要的成就感。

　　第二是貪玩。也就是說(shuō)孩子整天沉迷在玩耍中，一旦有機(jī)會(huì)玩，就不顧一切地放棄學(xué)習(xí)任務(wù)，自己無(wú)法控制自己，自然就不愛(ài)學(xué)習(xí)了。

　　解決思路

　　孩子的天性就是玩，不能違背孩子的天性，但孩子如果完全沒(méi)有外力的作用，是很難調(diào)節(jié)到“自覺(jué)學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。要把布置的任務(wù)落到實(shí)處，不能泛泛地訓(xùn)導(dǎo)，讓孩子自己制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，父母可以針對(duì)計(jì)劃內(nèi)要完成多少內(nèi)容、做多少題目，進(jìn)行執(zhí)行計(jì)劃方面的幫助工作，在一周內(nèi)進(jìn)行必要檢查，方法是把孩子復(fù)習(xí)完的內(nèi)容中的例題抄下來(lái)，當(dāng)成試題看著孩子做完，然后父母那他們所做的與課本例題相對(duì)照，看他是否做對(duì)，以推斷她是否復(fù)習(xí)。還可以從這些例題中抽出幾道讓孩子講給你聽(tīng)，不能講出來(lái)，就要求再看，還講不出來(lái)，就復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。

　　第三是沒(méi)有目標(biāo)。也就是說(shuō)，孩子的心靈深處沒(méi)有對(duì)未來(lái)的一種渴望、一種夢(mèng)想，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中又沒(méi)有形成明確的目標(biāo)。不知道為什么學(xué)習(xí)，也不知道該怎樣為了夢(mèng)想和目標(biāo)努力

　　解決思路

　　一是啟發(fā)孩子形成自己的夢(mèng)想，并告訴孩子夢(mèng)想是可以通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)的，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想的人才是幸福的;二是通過(guò)比較和激勵(lì)，讓孩子找到榜樣，并引導(dǎo)孩子模仿榜樣的成功學(xué)習(xí)法;三十明確最具體的目標(biāo)，并告訴孩子要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就要有切實(shí)可行的行動(dòng)步驟，一個(gè)個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)了，目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。

　　兒童學(xué)習(xí)差的原因

　　上課關(guān)鍵的40分鐘

　　老師上課的40分鐘很關(guān)鍵，很多學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子可能是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。所以要讓孩子在上課的40分鐘內(nèi)，思想高度集中，盡量不要開(kāi)小差。

　　學(xué)習(xí)方法沒(méi)找對(duì)

　　學(xué)習(xí)不同的科目所用的方法就應(yīng)該有所不同，也就是說(shuō)你不能用學(xué)語(yǔ)文的方法去學(xué)數(shù)學(xué)。很多時(shí)候家長(zhǎng)要幫助孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣有助于孩子對(duì)新知識(shí)的更快速的理解，也有助于更好的掌握之前的知識(shí)點(diǎn)。

　　孩子的舊知識(shí)不勞，他就會(huì)把不會(huì)的新知識(shí)變成了舊知識(shí)。不會(huì)的知識(shí)越來(lái)越多，包袱過(guò)重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽(tīng)不進(jìn)去，最后太痛苦了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。找對(duì)適合孩子的學(xué)習(xí)方法是提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵之一。

　　沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣

　　一個(gè)孩子要想取得優(yōu)異的成績(jī)，那他背后必須有不斷的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和欣賞。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子是三分鐘的熱度。”其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣，只有在后面不斷激勵(lì)孩子，才能讓孩子始終保持熱度。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要想辦法讓他把學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事。所以孩子在學(xué)習(xí)上找不到快樂(lè)的時(shí)候，你越對(duì)他進(jìn)行批評(píng)打罵，越會(huì)加深他學(xué)習(xí)的痛苦。

　　心理上的疏導(dǎo)

　　孩子學(xué)習(xí)不好，自身可能會(huì)傷心、自卑等等情緒。此時(shí)，家長(zhǎng)更不應(yīng)該打罵孩子，而是和孩子進(jìn)行有效溝通。站在孩子的角度，幫孩子出謀劃策。

　　兒童學(xué)習(xí)差的表現(xiàn)

　　1、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證，但不少學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，既沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，也缺乏到天到節(jié)到學(xué)科的具體安排，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。

　　因此?？词裁?、做什么、記什么等都心中無(wú)數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。無(wú)計(jì)劃的結(jié)果是學(xué)習(xí)低效，學(xué)習(xí)不快樂(lè)，學(xué)習(xí)沒(méi)有成就感。

　　2、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間

　　時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容;而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，卻忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。

　　有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”有的學(xué)生有點(diǎn)空閑甚至擠出空閑去“享受”——搞吃的弄喝的上上網(wǎng)玩玩球等等，還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

　　3、不求甚解、死記硬背

　　死記硬背不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。